楊道康

最近，我應(yīng)邀參加了一個特別的生日聚會，說到“特別”，是因為所有應(yīng)邀前來的親朋、老師、同學(xué)被提前告知不要送任何禮物。相反，每位到場的客人，包括孩子的父母都收到了小“壽星”的禮物———孩子自己動手制作的賀卡。在每一張賀卡上，孩子都用他稚嫩的筆寫下了不一樣的話語，畫上了不一樣的插圖，卻又表達了同樣的意思：感謝所有幫助和關(guān)心自己的親人、朋友。面對客人，孩子高聲朗讀了賀卡，他那純真的話語，讓每個人都能感受到他內(nèi)心的真誠和謝意。

孩子的母親告訴我，為了讓孩子的生日過得有意義，全家開了家庭會;孩子為制作賀卡整整忙了一周?！拔矣X得現(xiàn)在的孩子得到的太多，付出的太少，家長有必要引導(dǎo)他們學(xué)會付出，懂得回報?！甭犃诉@位家長的話，我想到在我們絕大多數(shù)獨生子女身上，缺少的正是這種“感恩”的情懷。前不久，南京大學(xué)逸夫樓前的公告欄上貼了兩張A4紙，那是一封署名為“辛酸父親”給大學(xué)生兒子的信，信中敘述了父親替孩子扛行李，掛蚊帳，縫被子，家境貧寒卻盡量滿足孩子種種不合理的用錢需求……但結(jié)果換來的卻是孩子的自私、狹隘、驕橫、冷漠、缺乏愛心、不知感恩。少得可憐的幾封家信不如一份電報長，通篇字跡潦草，只一個“錢”字特別工整清晰……究其原因，不正是“得到的太多，付出的太少”嗎？有文章中說，現(xiàn)在的學(xué)校德育存在著一個怪圈：幼兒園學(xué)小學(xué)課程，小學(xué)生學(xué)中學(xué)課程，中學(xué)生學(xué)大學(xué)的內(nèi)容，而大學(xué)生反過來學(xué)幼兒園小朋友怎樣遵守紀(jì)律、愛護公物、尊敬老師、孝敬父母……這豈不是我們教育的悲哀？

寫到這里，我不得不欽佩這位孩子母親的明智，她借一個特別的生日聚會，用一種真誠的方式教育了孩子，讓他知道去感恩，懂得去回報，哪怕僅僅是一張小小的賀卡。試想，當(dāng)這種“感恩”的情感體驗內(nèi)化為孩子的道德行為時，誰能否認孩子不會實現(xiàn)從一味索取到樂意付出，從唯我獨尊到懂得感恩的超越呢？感恩，應(yīng)從孩子開始。