劉　群

“教師維權(quán)專題”到本期就暫告一段落了，但我們對教師維權(quán)的關(guān)注還將繼續(xù)。在編輯“維權(quán)專題”的日子里，我常常接到教師朋友的來信來電，其中最常見的一句話是：“您能不能解答一下我的案子？”這樣的話聽得多了，我陷入了深深的思索當(dāng)中。

雜志的版面有限，只能選取一些相對典型的個案來解答。然而，每個個案都是特殊的和不可重復(fù)的，即使是相對典型，也不能涵蓋所有的情況。那么，我該用什么辦法來幫助最大多數(shù)的教師朋友呢？

前不久的一天，一位來訪的老教師用他的一句話點醒了我。他說：“我該去找哪個部門，去找誰，才能解決我的問題？”

他向我表達的是了解程序的渴望。程序是什么？

程序是解決問題的法定步驟，是方法，是規(guī)則。

打個比方，解答一個個案，就像為病人開出了一張藥方;而了解了程序，就像是擁有了“看病指南”，應(yīng)該去什么醫(yī)院，掛什么號，怎樣敘述病情……

如果每位教師都能了解維權(quán)的程序，我們不是就不用在個案的汪洋中艱難跋涉了嗎？思想至此，我的心里一下子亮堂了。

我們關(guān)注個案，但我們更關(guān)注程序。

于是，我在約請專家解答個案的時候，一定要請他們介紹相關(guān)維權(quán)領(lǐng)域的程序，這樣我們解決的就不是一個個案，而是一類問題。

也許有人會說，規(guī)規(guī)矩矩地走法定程序，真的能解決問題嗎？誠然，我們目前的法治環(huán)境還不甚理想，但相對于一些非理性的維權(quán)方式而言，按法定程序辦事是有效的，成本也小得多。

問題在于，全面地了解程序是一件比較困難的事。

有關(guān)教師維權(quán)的各種程序，零散地出現(xiàn)在多種法律法規(guī)當(dāng)中，人事爭議有人事爭議的程序，申訴有申訴的程序，民事訴訟有民事訴訟的程序，行政訴訟有行政訴訟的程序。

而且隨著法制建設(shè)的加快，法律法規(guī)不斷出臺，新的程序產(chǎn)生了，舊的程序在變更，教師們該怎么去一一了解呢？這個任務(wù)，就交給我們這些媒體吧。

我們把關(guān)注的目光，集中在那些已有的和將有的程序上，我們把向教師朋友們介紹和解釋程序，作為我們最重要的責(zé)任。

讓我們相信法律，相信程序的力量。