姚新付

仔細(xì)讀完《童心可以欺騙嗎？》和《童心與誠(chéng)實(shí)》兩篇文章，我的心里沉甸甸的。那3條可愛(ài)而又可憐的小金魚(yú)讓我不禁聯(lián)想起前不久聽(tīng)到的一堂四年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課———《小小一支煙》。

為了讓學(xué)生了解吸煙的危害熏樹(shù)立“遠(yuǎn)離香煙、珍愛(ài)生命”的觀念，教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，每個(gè)小組分別把3條活潑可愛(ài)的小金魚(yú)放入3個(gè)盛有不同溶液的燒杯中：其中1號(hào)燒杯是清水，2號(hào)燒杯是清水和少量煙蒂水的混合溶液，3號(hào)燒杯是清水和大量煙蒂水的混合溶液。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，學(xué)生們小心翼翼地用勺子把3條小金魚(yú)分別放入3個(gè)燒杯，眼睛緊盯著那可愛(ài)的小動(dòng)物，似乎他們的眼里只有小金魚(yú)似的。聽(tīng)課老師也被吸引住了，有的“竊竊私語(yǔ)”，有的抬頭觀望，有的便夾著聽(tīng)課筆記走進(jìn)了學(xué)習(xí)小組，參與到課堂實(shí)驗(yàn)中去了。

不一會(huì)兒，我們看到，3號(hào)燒杯里的小金魚(yú)掙扎得很厲害，它的鰓蓋艱難地翕動(dòng)著———那是煙蒂水發(fā)生了作用……漸漸地，小金魚(yú)精疲力盡，最后竟一動(dòng)不動(dòng)了。同學(xué)們都驚呆了，一個(gè)學(xué)生輕聲地說(shuō)：“小金魚(yú)累了?！薄安?，它……它死了。”另一個(gè)學(xué)生用哀怨的眼神望著小金魚(yú)說(shuō)。我們分明看到這一組同學(xué)的眼里閃爍著悲傷的淚花。作為教師，盡管我早已知道實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，但看著眼前悲傷的孩子和死去的小金魚(yú)，我的心里甚是難過(guò)，畢竟那是一個(gè)小生命??！

緊接著，我們又發(fā)現(xiàn)2號(hào)燒杯里的小金魚(yú)也遭到了煙蒂混合液的“侵襲”，嘴巴張得大大的，疲憊地掙扎著，像是在求救?！翱欤?！”旁邊的一個(gè)小女生叫了起來(lái)。我好奇地走過(guò)去，執(zhí)教老師也聞?dòng)嵹s來(lái)。只見(jiàn)小女生快速地把2號(hào)燒杯里的小金魚(yú)用小手撈上來(lái)，因?yàn)樾募?，竟忘了用勺子舀。其他幾個(gè)學(xué)生也忙開(kāi)了，忙把小金魚(yú)放入1號(hào)燒杯。接著，整個(gè)小組的人都用期待的眼光看著那條備受折磨的小金魚(yú)。它每動(dòng)一下，我們的心就揪一下……“咦，小金魚(yú)動(dòng)了一下，小金魚(yú)活了?！蔽仪宄赜浀煤⒆觽冚p松地舒了一口氣，臉上露出了開(kāi)心的笑容。但最終，小金魚(yú)還是死了。孩子們很傷心，我也很傷心，同時(shí)又為孩子們的拯救行動(dòng)所感動(dòng)！

課結(jié)束了，現(xiàn)場(chǎng)很快被整理得干干凈凈。我不知道那些死去的小金魚(yú)會(huì)被棄之何方！評(píng)課開(kāi)始了，我無(wú)心聽(tīng)講，陷入了深深的思考之中，既為執(zhí)教老師大膽的教學(xué)設(shè)計(jì)而驚嘆，又為小金魚(yú)的死亡感到痛心和惋惜！

是的，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生應(yīng)該能夠明白煙蒂水是有害的，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了。但粗略一算，因?yàn)樽鰧?shí)驗(yàn)，全班要犧牲多少條小金魚(yú)呀！———那也是生命啊！人類(lèi)真是太殘忍了！是否可以用個(gè)折中的方法，既能達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，又能少犧牲些小金魚(yú)，或者不犧牲？

我忽然想到了實(shí)物投影儀。對(duì)，可以把實(shí)驗(yàn)移到實(shí)物投影儀下進(jìn)行，師生一起觀察，那樣也能得到結(jié)論。但再一想，那樣做，還能達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)嗎？一種是讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)，近距離地探究;一種是讓學(xué)生看著別人做實(shí)驗(yàn)，遠(yuǎn)距離地探究，效果還會(huì)一樣嗎？再思考下去，為了讓學(xué)生了解香煙的危害，只有這個(gè)法子（用小金魚(yú)做實(shí)驗(yàn)）嗎？《小小一支煙》是一節(jié)公開(kāi)課，如果教師是出于功利性原因，是為了營(yíng)造良好的課堂氛圍，體現(xiàn)協(xié)作交流、實(shí)驗(yàn)探究等學(xué)習(xí)方式的話，那么，那些小金魚(yú)死得實(shí)在是太冤了！

然而，再想下去，我卻有些無(wú)奈。為了社會(huì)的發(fā)展，人類(lèi)在各種領(lǐng)域已經(jīng)做了或正在做著很多的實(shí)驗(yàn)，犧牲的何止是小金魚(yú)呢？初中生物課上，我們不也是在教師的引導(dǎo)下解剖一只只青蛙嗎？為了早日研究出防“非典”疫苗，醫(yī)學(xué)專(zhuān)家不也是在小動(dòng)物身上做試驗(yàn)嗎？另?yè)?jù)報(bào)道，中國(guó)有幾十名志愿者參與了“非典”疫苗的臨床試驗(yàn)，這是多么難能可貴?。　阊芯烤鸵兴冻?、有所犧牲。讓學(xué)生親眼目睹一個(gè)小生命的死亡歷程，從另一個(gè)側(cè)面正好說(shuō)明了香煙的危害性，學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中，受益應(yīng)該很多。

或許，我們最應(yīng)該做的，是對(duì)千千萬(wàn)萬(wàn)為人類(lèi)做出了貢獻(xiàn)的小動(dòng)物們表示敬意！