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(山東濟(jì)寧微山縣驩城鎮(zhèn)袁堂小學(xué))

一、引言

朗讀作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生加深對(duì)于知識(shí)理解水平的重要工具。小學(xué)數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力對(duì)于學(xué)生思維的增強(qiáng)、語(yǔ)感的培養(yǎng)、以及表達(dá)能力的提高都有增進(jìn)作用。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力。

二、培養(yǎng)朗讀能力的相關(guān)策略

1.注重基礎(chǔ)，加強(qiáng)拼音教學(xué)

拼音是學(xué)生認(rèn)識(shí)和讀出漢字的基礎(chǔ)，前提和保障，拼音學(xué)習(xí)的好壞將直接影響到朗讀的速度、準(zhǔn)確度和連貫程度。因此，教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生拼音的教學(xué)，從每個(gè)字母的讀法，到整體認(rèn)讀音，再到兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，直至每個(gè)字的拼音、音調(diào)，對(duì)于朗讀都會(huì)有十分重要的作用。這其中學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)平翹舌不分，音調(diào)的標(biāo)志位置和讀法等問(wèn)題，教師要重視拼音的教學(xué)，注意難點(diǎn)的著重講解，對(duì)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生多讀，多記，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感及語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，這對(duì)于提高學(xué)生的朗讀能力也有重要作用。

2.加強(qiáng)練習(xí)，擴(kuò)充學(xué)生閱讀時(shí)間

練習(xí)是能力提升的有效手段，尤其對(duì)于朗讀能力來(lái)說(shuō)，反復(fù)的練習(xí)是十分有效的方法。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中要注意增強(qiáng)對(duì)于朗讀的重視，增加朗讀的時(shí)間，這樣才能讓學(xué)生練習(xí)次數(shù)增多，不斷提高學(xué)生朗讀能力。比如，在一節(jié)語(yǔ)文課上教師至少要為學(xué)生留出5～10分鐘的朗讀時(shí)間。同時(shí)，教師要注意對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，組織多種多樣的朗讀活動(dòng)，這樣學(xué)生才不會(huì)因?yàn)槔首x的枯燥而影響朗讀能力的提升，這也有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

3.采用多種教學(xué)方法

在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生喜歡朗讀，主動(dòng)去朗讀，同時(shí)教師應(yīng)注意學(xué)生的個(gè)體差異性，采用多種教學(xué)方法引導(dǎo)不同學(xué)生對(duì)于朗讀的興趣，讓學(xué)生喜歡朗讀，這樣才能有良好的效果。例如，在學(xué)習(xí)《靜夜思》這首詩(shī)的時(shí)候，教師可以先幫助學(xué)生去理解一些詞的意思，然后讓學(xué)生去將每句詩(shī)的意思理清楚，在學(xué)生理解詩(shī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓學(xué)生去背誦這首詩(shī)。在學(xué)生進(jìn)行朗讀時(shí)教師可以請(qǐng)同學(xué)們有感情的進(jìn)行朗讀，讀出詩(shī)中李白的思鄉(xiāng)之情，或者教師播放凄美的音樂(lè)，讓學(xué)生們?cè)谠?shī)的氛圍中進(jìn)行朗讀、背誦，這樣不僅可以加快學(xué)生背誦的速度，更有利于學(xué)生對(duì)于詩(shī)人思想感情的理解，加深學(xué)生對(duì)朗讀的喜愛(ài)。

4.豐富學(xué)生詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

詞匯是組成句子的基本單位，詞匯的積累有助于學(xué)生對(duì)于句子的理解和朗讀。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)注意學(xué)生詞匯量的積累，當(dāng)學(xué)生詞匯積累到一定的程度后，對(duì)于句子的理解就會(huì)變得很簡(jiǎn)單，在此基礎(chǔ)上學(xué)生再去理解文章每一段落所表達(dá)的含義，逐漸理解文章中作者所表達(dá)的思想感情。學(xué)生帶著這種思想感情去朗讀課文，品味作者的內(nèi)心，讓學(xué)生逐漸對(duì)文章產(chǎn)生一種興趣和情感，這樣學(xué)生對(duì)于文章的喜愛(ài)將促使其主動(dòng)的去朗讀，去學(xué)習(xí)，去不斷提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

5.創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生理解文章內(nèi)容

學(xué)生在朗讀時(shí)，教師要進(jìn)行一系列的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步理解文章內(nèi)容，感受作者的思想情感，在這個(gè)過(guò)程中教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)與文章內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情景，讓學(xué)生在與作者相似的情景中，站在作者的角度去分析、理解作者心中所想，及文中所表達(dá)的情感，這樣能夠使學(xué)生朗讀更加通順，生動(dòng)，從而增強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的理解。

6.重視朗讀評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式多樣化

教師對(duì)學(xué)生的朗讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，有利于提高學(xué)生朗讀的積極性和對(duì)朗讀能力的提高。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)是要科學(xué)性的進(jìn)行評(píng)價(jià)，要多用發(fā)展性評(píng)價(jià)，少用終結(jié)性評(píng)價(jià)。例如，有的學(xué)生在朗讀時(shí)語(yǔ)速太快，教師可以這樣進(jìn)行評(píng)價(jià)：“你朗讀的很流暢，讀字很正確、清晰，而且每個(gè)字、每個(gè)詞語(yǔ)都讀的很準(zhǔn)確，如果能將速度慢下來(lái)，將感情帶入的更多，就更好了?！边@種表?yè)P(yáng)方式先夸贊學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，這樣更容易讓學(xué)生從心理上接受。然后，提出學(xué)生的不足，在說(shuō)學(xué)生的不足時(shí)采用有發(fā)展方向的說(shuō)法，為學(xué)生提高改進(jìn)方向，這樣可以讓學(xué)生很明確應(yīng)該怎樣去做，更有利于學(xué)生用積極的態(tài)度去改正不好的朗讀習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣和朗讀方式。

三、小結(jié)

綜上所述，學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中擁有十分重要的作用，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的提高有著十分重要的作用。小學(xué)語(yǔ)文教師要注意運(yùn)用正確的方式和策略去培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，讓學(xué)生在讀中思、讀中悟、讀中學(xué)知識(shí)。