范成琪

自從擔任班主任以來，我越來越注重和學生的密切交流。因為在教育學生的同時，我也總能從他們身上獲得許多意想不到的啟示。

我所帶的初三年級有這樣一位女生，成績很差，又活潑好動，經常逃課。一開始，我很頭疼這樣的學生?？墒峭ㄟ^多次的談心和日記交流，我發(fā)現她其實沒那么討厭。她很真誠，也很樂意跟我交流。她告訴我，她很小時父母就離婚了，她跟著父親生活，父親忙于工作，沒有時間照顧她。她不愛讀書，只對畫畫感興趣。在她看來，父親一點兒都不喜歡她，她對生活充滿了悲觀。

我經常鼓勵她，希望她變得堅強，找到生活的目標。有一次我對她說：“生活一定要有目標，不能這樣盲目地混日子。你都這么大了，想過以后有什么打算嗎？”她茫然地搖搖頭。突然，她反問我：“老師，你的目標是什么？”

“我的目標？"我不禁"一愣。說實話，盡管我經常這樣教育學生，但似乎只是一種習慣性的說教，自己卻很少想過這個問題。

她那期待的目光讓我有一絲惶然。我想了想，認真地對她說：“我的目標是做一個學生喜歡的好老師，將來做一個老師喜歡的好校長，還要爭取做一個教育專家。'

聽了我的話，她若有所思地點點頭，沒有說什么。不久后，在她的日記中，我看到了她寫給我的話：“范老師，聽了您的目標，我既為您感到高興，也為自己慚愧。相信您的目標一定會實現的！我想，我也該好好考慮自己的目標了?！?/p>

“相信您的目標一定會實現的！”這句話后用了一個很大的感嘆號?？粗鴮W生給我的鼓勵，我的眼睛有點模糊。我算得上是學生喜歡的好老師嗎？我真的會為自己的目標一直努力下去嗎？那一刻，我感受到了學生對我沉甸甸的期待。

她身上逐漸有了一些變化。畢業(yè)以后，她還經常寫信和我交流。她告訴我最近準備報考美術班，并且說已經找到了自己的目標，就是做個服裝設計師。我也真誠地跟她談自己在工作中的收獲，我們相互勉勵，要為各自的目標努力。

我仍然經常跟現在的學生談關于目標的話題，但卻不再僅僅是一種說教。因為我會時刻反省自己的目標。我知道，作為教育者，更重要的是以自身的目標追求，以自己的生命狀態(tài)，向學生展示生活的意義。