叢智芳

語文課上你教《揠苗助長》，讓小孩討論怎樣幫苗長，這本是一個笨問題，也是一個非語文的問題?？墒俏覀円淮淮睦蠋熅瓦@么問：那么，怎樣幫苗長高呢？

笨問題帶來笨回答。一小孩說：放……粉，澆水施肥照顧它。另一小孩說：往苗的根底下放土，把苗墊高。

老師說：班里的花怎樣才能讓它生長呢？（對，澆水，曬太陽。）

問題是：那個人本是農(nóng)民，怎么會不知道澆水施肥？可為什么他還要拔苗呢？如果你是農(nóng)民，你就知道，玉米90天成熟，它絕對縮短不到80天。它得不動聲色慢慢地長。那么3天就想看到長高一大截，自然是做夢的節(jié)奏了。答案是：第一個小孩和老師，都說了沒用的廢話，人家懂呢。第二個小孩的話倒是有用，同樣是讓苗死的笨辦法。

《揠苗助長》本是教人道理，老師卻又教出一個“揠苗助長”之人。別說教“形式”了，便是“內(nèi)容”也沒有教明白。

寓言是什么？寓言是教人變聰明的故事。聰明和笨，跟腦袋有關(guān)。再具體點(diǎn)，跟怎么想問題，即思維的方式有關(guān)?！稗朊缰L”那個農(nóng)民，笨就笨在忘卻了自然規(guī)律而急于求成。學(xué)寓言，不是幫助寓言里的笨人想辦法，而是看他的做法，想自己的心思，反思他的教訓(xùn)，當(dāng)然更重要的還有寓言背后的語文。教學(xué)時，你可以問學(xué)生：農(nóng)民想要什么結(jié)果？結(jié)果為什么不是預(yù)期的那樣？引導(dǎo)學(xué)生思考他錯在哪里。甚至你可以讓學(xué)生告訴他錯在哪里。就是不能教知識，比如，苗要怎樣才能長高？ 而是要教智慧，人要怎么想事情才不會做傻事。知識和智慧，別之霄壤。就像教《坐井觀天》，你要讓小孩弄懂，青蛙為什么會出那樣的笑話。不管用什么方法?？梢宰屒嗤芴鼍畞恚梢宰屝『⒏嬖V它，還可以討論。

《紀(jì)昌學(xué)射》與《扁鵲治病》有什么關(guān)系呢？都是寓言嘛！

寓言自己想告訴人們什么呢？一則寓言講“不管學(xué)什么都要扎實(shí)基礎(chǔ)”；一則寓言講“諱疾忌醫(yī)會使小病釀成不治之癥”。但是我還從中讀出了別的意思。關(guān)于良師和學(xué)生，良醫(yī)和患者。

飛衛(wèi)顯然是良師，但紀(jì)昌無疑是最理想的學(xué)生，聽取老師的諄諄教誨，專心致志練眼力，光練習(xí)盯目標(biāo)就用了兩年多，更別說練習(xí)把極小的東西看成很大的東西了。所以后面拉弓射箭就不在話下了，紀(jì)昌學(xué)成了！同樣的故事還有《學(xué)弈》：弈秋當(dāng)然是良師，但面對那個“一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”的學(xué)生，也是無能為力的。就像扁鵲是個良醫(yī)，良到神醫(yī)，面對蔡桓公的疑心，雖十天一至，如此三次，不厭其煩，醫(yī)者仁心爆棚，也只好任蔡桓公死去。好良醫(yī)難治疑心鬼啊！

良師，匠心，還需要學(xué)生誠心，誠心向?qū)W，專心致志；良醫(yī)，仁心，還需要患者虔心，稍有懷疑，良醫(yī)也作江湖騙子狀，分明有所圖爾。如智子疑鄰，盡管無中生有，也依樣惟妙惟肖。

萬事萬物，都走不出一個“心”字。