一、依據(jù)的課標(biāo)

依據(jù)教育部制定的《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中的地圖部分：運(yùn)用地圖辨別方向，量算距離。根據(jù)需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中運(yùn)用地圖的習(xí)慣。

二、教材內(nèi)容的分析與處理

1．教材地位和作用

地圖的學(xué)習(xí)在地理教學(xué)中處于最基礎(chǔ)的地位。在現(xiàn)代生活中，地圖作為一種學(xué)習(xí)工具，無論對學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和生活，還是對今后的研究都起到重要的作用。

2．教材理解與處理

(1)教材內(nèi)容的調(diào)整

教師沒有完全按教材的內(nèi)容講述，而是從新課標(biāo)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的心理認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生熟悉的校園平面圖人手，引導(dǎo)學(xué)生讀懂地圖，了解學(xué)校的環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生從身邊熟悉的事物出發(fā)，逐步認(rèn)識廣闊的生活世界。

(2)教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：讓學(xué)生了解地圖的三要素，并且會正確使用。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會繪制簡單的平面圖和根據(jù)需要選擇所需的地圖。

過程與方法：創(chuàng)設(shè)不同的情境讓學(xué)生在情境中去發(fā)現(xiàn)問題，闡述觀點(diǎn)，學(xué)生之間互評互學(xué)。設(shè)計(jì)多種問題，使學(xué)生正確理解地圖的使用和選擇；通過分組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會與人合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。

情感態(tài)度與價值觀：從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展視野，使學(xué)生養(yǎng)成在生活中使用地圖的好習(xí)慣。

(3)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：地圖的三要素；某一個地點(diǎn)具體位置的表示方法；比例尺的換算。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會繪制簡單的平面圖和識別生活中常用的平面圖。

重點(diǎn)突破：自己動手設(shè)計(jì)校園平面圖，感受地圖三要素；和同學(xué)互相評價，體會地圖三要素的正確應(yīng)用；在活動中加深對三要素的理解。

難點(diǎn)處理：親自示范給學(xué)生(師生共同動手繪制校園平面圖)，培養(yǎng)學(xué)生日常生活中運(yùn)用地圖的習(xí)慣。

三、學(xué)情分析與學(xué)法指導(dǎo)

1．我知道，我所面對的大都是十二三歲的初一學(xué)生，所以我從感性認(rèn)識出發(fā)，以學(xué)生興趣為主。學(xué)生在小學(xué)時，對地圖已有一定的了解，但是對地圖的正確使用還有待進(jìn)一步提高。所以，我以指導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐為切入點(diǎn)，提高學(xué)生對地圖的再認(rèn)識。

2．注重培養(yǎng)學(xué)生與人合作學(xué)習(xí)的態(tài)度，采取小組合作的學(xué)習(xí)方式。

四、教學(xué)方法和教學(xué)手段

教學(xué)方法：探究式教學(xué)法和問題解決式教學(xué)法。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，主動構(gòu)建知識。結(jié)合錄像提出問題，讓學(xué)生理解“問題”、尋找解決“問題”的方法。運(yùn)用已找到的方法去解決模擬情境中的問題。

教學(xué)手段：運(yùn)用POWER-POINT制作與教學(xué)同步的演示文稿和有關(guān)的教學(xué)錄像。

五、教學(xué)過程