一、設(shè)計(jì)理念

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求地理教學(xué)倡導(dǎo)“以學(xué)生發(fā)展為本”，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。因此，地理課堂教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與未來(lái)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和地理科學(xué)研究能力，形成環(huán)境倫理觀念，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，樹(shù)立正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

二、教學(xué)內(nèi)容的重組與加工

1．教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)與技能：能分析黃河水患形成的原因和根治的辦法。

(2)過(guò)程與方法：能根據(jù)有關(guān)地理原理，提出治理黃河的解決思路和方案。

(3)情感態(tài)度和價(jià)值觀：

①了解新中國(guó)成立以來(lái)在治理黃河水患方面所取得的巨大成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

②樹(shù)立對(duì)我國(guó)環(huán)境遭到破壞的憂(yōu)患意識(shí)和積極治理的態(tài)度，懂得協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

2．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

①重點(diǎn)：黃河水患的原因及其治理。

②難點(diǎn)：黃河下游“地上河”的成因。

3．教學(xué)資源的重組與加工

①利用“黃河利津斷流天數(shù)統(tǒng)計(jì)圖”，導(dǎo)入本課內(nèi)容。既可以承上啟下，又可以補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)黃河的一種災(zāi)害——斷流。通過(guò)分析斷流成因，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。

②“地上河”的成因由于過(guò)程復(fù)雜，比較抽象，學(xué)生不易感知。因此，我選用了視頻材料，設(shè)計(jì)了動(dòng)態(tài)的“地上河”形成示意圖，以圖代文，提升教學(xué)效果。

③采用討論法總結(jié)出對(duì)黃河的治理措施，然后利用課件演示進(jìn)行總結(jié)。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的地理思維方式，又培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

三、教學(xué)方式的構(gòu)建

根據(jù)學(xué)情特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)方法宜采用自主學(xué)習(xí)、合作探究等方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)。

為了增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，便于學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)實(shí)效，我運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)手段。

為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、行為的變化，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。教師的評(píng)語(yǔ)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，以此調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

1．學(xué)生運(yùn)用地理圖像、圖表來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)以圖代文及圖文轉(zhuǎn)換。

2．指導(dǎo)學(xué)生逐層分析地理問(wèn)題，明確因果關(guān)系。

3．指導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方案。

五、教學(xué)過(guò)程