苗金德

老師批評(píng)學(xué)生，似乎是老師的權(quán)力：學(xué)生挨批評(píng)，也似乎天經(jīng)地義?？墒侨绻慌u(píng)也能達(dá)到好的教育效果，我們?yōu)槭裁床蛔屌u(píng)遠(yuǎn)離呢？如何讓批評(píng)遠(yuǎn)離，筆者在實(shí)踐中有三點(diǎn)體會(huì)。

首先，過程比結(jié)果更重要。高中入學(xué)后的第一次考試，我們班的學(xué)生考得很不理想，一個(gè)個(gè)垂頭喪氣。我沒有批評(píng)他們，而是和他們一起查找影響考試成績(jī)的各種因素。我讓學(xué)生寫出自己的反思，挑選其中有典型性的學(xué)生在班會(huì)上發(fā)言。一些學(xué)生認(rèn)為自己仍沿用初中時(shí)的學(xué)習(xí)方法，惟老師是從，主動(dòng)性不夠：一些學(xué)生檢討自己太浮躁，不重視基礎(chǔ)。通過反思，學(xué)生們對(duì)自己有了清醒的認(rèn)識(shí)，也有了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重新找回了信心，在以后的學(xué)習(xí)中取得明顯的效果。

我覺得，班級(jí)管理中出現(xiàn)了問題，班主任不能只看問題本身，而是要通過引導(dǎo)，反思問題產(chǎn)生的過程，讓學(xué)生在過程中認(rèn)識(shí)和改進(jìn)。

其次，合理運(yùn)用激勵(lì)措施。對(duì)學(xué)生的不足和弱項(xiàng)，老師如果冷眼相待或一味貶斥，只會(huì)讓學(xué)生更自卑。學(xué)校要舉行女子排球比賽，我班的女生連發(fā)球都不會(huì)，真是“趕鴨子上架”。我鼓勵(lì)說，你們有聰明的頭腦，沒有干不成的事。學(xué)生被我的熱情所感染，盡管訓(xùn)練時(shí)手腕處青一塊紫一塊的，都不以為苦。我把女生的精神在班里做了適當(dāng)夸大和渲染，一時(shí)群情激昂。最終，女生們?cè)诒荣愔腥〉昧肆钊梭@奇的好成績(jī)。

對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)處和強(qiáng)項(xiàng)，要舍得表揚(yáng)，還要掌握好“度”。表揚(yáng)太多，會(huì)讓學(xué)生覺得太“廉價(jià)”，起不到激勵(lì)作用：表揚(yáng)太夸張，會(huì)讓學(xué)生覺得難為情，甚至以為是挖苦。

最后，真正把“民主”交給學(xué)生。作為一個(gè)男老師，我一開始并不崇尚民主式的班級(jí)管理，什么事情都要征求學(xué)生的意見，未免太婆婆媽媽了，我也不愿犧牲自己的權(quán)力。于是，我習(xí)慣了替學(xué)生做主，學(xué)生也惟我是從。這樣當(dāng)了幾年班主任，我發(fā)現(xiàn)自己很累，學(xué)生對(duì)我也沒有真正認(rèn)可。我這才開始嘗試民主管理，以寬容和耐心的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。如今，無論是班級(jí)管理機(jī)構(gòu)的設(shè)立、班級(jí)管理制度的制定，還是各項(xiàng)活動(dòng)的組織、班級(jí)文化的建設(shè)，都是由師生共同來決定。

有了民主，就自然少了批評(píng)。比如說，班干部們定期召開班務(wù)會(huì)議，總結(jié)管理中出現(xiàn)的問題，討論改進(jìn)措施。班里有學(xué)生犯了錯(cuò)誤，不用我出面，班干部們就會(huì)研究出處理的措施，或者讓他寫出書面的說明或反思，或者在班會(huì)上討論。應(yīng)該說，高中學(xué)生已完全有能力管理好自己的學(xué)習(xí)和生活。只要給他們民主，班主任失去的是表面的尊嚴(yán)，得到的是日益融洽的班級(jí)氛圍和學(xué)生的真心愛戴。

總之，要讓批評(píng)遠(yuǎn)離學(xué)生，班主任應(yīng)該在充分信任學(xué)生、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，通過正確的引導(dǎo)，建立起平等、民主的師生關(guān)系。