汪俊杰

新學(xué)期，剛從外校調(diào)來的張老師接手我班的數(shù)學(xué)課。初來乍到，張老師很想干出點(diǎn)兒成績，每天總是旱早到校，備課，上課，聽課，批改作業(yè)……事事都很認(rèn)真負(fù)責(zé)。我看在眼里也暗自高興，心想遇上這樣敬業(yè)的教師，我班的數(shù)學(xué)成績肯定會有一個(gè)飛躍。誰知還不到一個(gè)月，學(xué)生卻紛紛嚷著要換數(shù)學(xué)教師。有的學(xué)生說張老師太嚴(yán)肅了，好像從來不會笑，讓人不敢接近;有的說張老師上課“滿堂灌”，學(xué)生跟不上;育的說張老師的作業(yè)太多，影響其他科目的學(xué)習(xí)……

盡管學(xué)生們反應(yīng)很激烈，但換教師是不可能的。我想，要解決這個(gè)問題，一方面是要通過臺適的方式，把學(xué)生的意見反饋給張老師;另一方面，增進(jìn)師生之間的了解也很有必要。

在私下里跟張老師的接觸中，我發(fā)現(xiàn)他不但在教學(xué)上很有見地，而且還是一位十分括躍的文件愛好者。這讓我心里有了底。

中秋節(jié)很快到了，我特意讓班長邀請全體任課教師參加班里的中秋晚會。學(xué)生們在晚會上載歌載舞，十分盡興。眼看時(shí)機(jī)成熟，我起身亮出一根竹笛。張老師一臉的詫異，不知道他的竹笛怎么到了我的手上，這是我悄悄從他愛人那兒借來的。學(xué)生們也非常好奇，想不到一向不茍言笑的張老師還有這絕活兒。

張老師走上前接過竹笛，開始演奏。悠揚(yáng)的笛聲一響起，教室里立刻安靜下來。一曲終了，學(xué)生們半天才回過神來，立即報(bào)以熱烈的掌聲和歡呼聲。

在隨后的班會上，我又向?qū)W生們介紹了我所知道的張老師，讓他們進(jìn)一步了解張老師的責(zé)任心強(qiáng)、知識面廣以及多才多藝。

從此再也沒有學(xué)生提出要換數(shù)學(xué)教師了，他們和張老師相處得越來越融治，全班的數(shù)學(xué)成績也穩(wěn)步提高。

只有親其師，才能倍其道。現(xiàn)在的學(xué)生有個(gè)性、有主見，相應(yīng)地對教師的要求也很高。作為班主任，不僅要管理好學(xué)生，同時(shí)還要能協(xié)調(diào)好學(xué)生與任課教師之間的關(guān)系，形成一個(gè)融洽的教育環(huán)境。換句話說，班主任既要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激勵其揚(yáng)長避短;同時(shí)也要多發(fā)現(xiàn)任課教師的閃光點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)相長。