于平

新課程的核心理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。新課程倡導(dǎo)的教育評價(jià)體系是促進(jìn)學(xué)生成長、教師發(fā)展和學(xué)校教育質(zhì)量提高的新型教育評價(jià)體系。因此，在新課程推進(jìn)的過程中，教育評價(jià)自身理論體系亟須進(jìn)一步更新和完普。以北京師范大學(xué)副校長董奇教授為首的國家基礎(chǔ)教育課程改革“促進(jìn)教師發(fā)展與學(xué)生成長的評價(jià)研究”項(xiàng)目組在這方面作了有益的探索。

兩年多來，評價(jià)項(xiàng)目組不僅進(jìn)行了大置的國際比較研究和理論探索，而且，以飽滿的熱情走進(jìn)新課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)、走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，通過調(diào)研、訪談、研討、培訓(xùn)等多種方式，發(fā)現(xiàn)、解決教育評價(jià)改革中的各種問題，積累了大量實(shí)踐資料，從“教育評價(jià)的基本原理”、學(xué)生評價(jià)”、“教師評價(jià)”、“學(xué)校評價(jià)”、“考試改革”、“課程評價(jià)”和“教育評價(jià)方法與技術(shù)”等幾個(gè)方面建構(gòu)了新課程教育評價(jià)改革新體系，井編著了《新課程與教育評價(jià)改革的探索》叢書。其中：

《成長記錄袋的基本原理與應(yīng)用》一書，借助國內(nèi)外大量的研究資料和典型案例，詳細(xì)地介紹了成長記錄袋這種新興的評價(jià)方式。

新課程實(shí)施中教育評價(jià)的探索》一書分為三個(gè)部分：第一部分“教育評價(jià)改革專項(xiàng)調(diào)研報(bào)告”，比較全面地反映了當(dāng)前實(shí)驗(yàn)區(qū)教育評價(jià)改革的進(jìn)展情況、取得的經(jīng)驗(yàn)與存在的問題;第二部分“新課程實(shí)施中的學(xué)生評價(jià)改革”，有實(shí)驗(yàn)區(qū)和學(xué)校開展學(xué)生評價(jià)改革的階段性總結(jié)，有專門針對改革過程中某些具體問題進(jìn)行的研究，有教師在課堂評價(jià)實(shí)踐中的探索與經(jīng)驗(yàn);第三部分是“新課程實(shí)施中的教師評價(jià)改革”，包括課堂教學(xué)本質(zhì)與評價(jià)的理論文章以及實(shí)驗(yàn)區(qū)的教師和領(lǐng)導(dǎo)在評價(jià)改革領(lǐng)域所進(jìn)行的研究與探索。

《參與教育及其評價(jià)的校本研究》一書的作者來自于北京康樂里小學(xué)。書中介紹了康樂里小學(xué)在多年開展校本研究的基礎(chǔ)上，構(gòu)建起來的小學(xué)整體教育改革模式。這所學(xué)校以中外有關(guān)參與教育及其評價(jià)理論為指導(dǎo)，選擇以參與式管理和發(fā)展性評價(jià)為突破口，以參與教育為核心，對學(xué)生、教師、家長等多主體的參與以及參與教育實(shí)旄中的評價(jià)問題進(jìn)行深入研究、討論，取得了豐富的經(jīng)驗(yàn)。該書的編排形式新穎，在闡述其具體做法及經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，附有本校教師在教育教學(xué)實(shí)踐中的優(yōu)秀案例，增強(qiáng)了可讀性和借鑒性。

《小學(xué)日常評價(jià)與期束考試改革的探索》一書詳細(xì)地講述了北京市崇文區(qū)光明小學(xué)開展“我能行”教育的內(nèi)容、案例和寶貴經(jīng)驗(yàn)。光明小學(xué)獨(dú)立承擔(dān)了北京市“十五”規(guī)劃課題——“我能行教育評價(jià)策略與方法的研究”，全方位地對“小學(xué)日常評價(jià)和考試改革”進(jìn)行了新的探索。他們從學(xué)生、教師、家長三個(gè)層面探索評價(jià)機(jī)制，在管理、教育、教學(xué)、家教協(xié)同等方面進(jìn)行了一系列的改革，初步構(gòu)建了新型的育人模式。這一教育評價(jià)改革的經(jīng)驗(yàn)會給各地實(shí)驗(yàn)區(qū)的學(xué)校以及教師們有益的啟示。