問:我省課改實驗區(qū)語文學(xué)科使用了什么教材?
答:從2001年秋季開始,基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入國家級實驗階段。我省大慶市的薩爾圖區(qū)和牡丹江市的寧安市兩個國家級實驗區(qū)的語文學(xué)科分別選用了江蘇教育出版社的“蘇教版”(中學(xué))、人民教育出版社的“人教版”(中小學(xué))語文教材和北京師大出版社的“北京師大版”(小學(xué))語文教材。2002年秋季,省級課改實驗區(qū)啟動實驗后,齊齊哈爾市和佳木斯市等地的省級實驗區(qū)也基本選用了上述語文教材;而鶴崗市南山區(qū)、七臺河市勃利縣以及牡丹江農(nóng)管局則選用了語文出版社的“語文版”語文教材。至此,教育部全國中小學(xué)教材審定委員會2001年初審?fù)ㄟ^的幾個版本的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗語文教材在我省都有使用。
問:為什么有這么多版本的語文教材在實驗區(qū)使用?
答:《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出:加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理。國家制定中小學(xué)課程發(fā)展總體規(guī)劃,確定國家課程門類和課時,制定國家課程標(biāo)準(zhǔn),宏觀指導(dǎo)中小學(xué)課程實施。教材編寫核準(zhǔn)、教材審查實行國務(wù)院教育行政部門和省級教育行政部門兩級管理,實行國家基本要求下的教材多樣化。根據(jù)這樣的原則,全國中小學(xué)教材審定委員會于2001年初審?fù)ㄟ^了江蘇教育出版社、人民教育出版社、語文出版社、北京師大出版社等出版社的中小學(xué)語文教材。今后,全國還將有更多版本的中小學(xué)語文教材通過國家有關(guān)部門審定,進(jìn)入中小學(xué)新課程。
問:今年秋季開始,我省的市(地)級課改實驗區(qū)將進(jìn)入實驗階段,它們使用哪種語文教材?
答:由于歷史原因,我省存在“六·三”學(xué)制和“五·四”學(xué)制的特殊情況,因此,我省今年進(jìn)入課改實驗的初中語文學(xué)科將分別在“六·三”學(xué)制學(xué)校使用江蘇教育出版社的七年級教材、人民教育出版社的七年級教材和語文出版社的七年級教材,在“五·四”學(xué)制學(xué)校則使用北京師大出版社的六年級教材。
問:為什么四年制初中學(xué)校的初一階段不使用七年級語文教材?
答:我們認(rèn)為有三個理由:一是從學(xué)生的生理年齡和心理年齡分析,四年制初一階段各項認(rèn)知指標(biāo)相當(dāng)于小學(xué)六年級階段,還不適合七年級教材的認(rèn)知水平;二是從語文學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)分析,一年級到九年級是一個整體的螺旋上升的知識體系,四年制初一階段使用七年級教材,將會造成基礎(chǔ)知識環(huán)節(jié)的缺失情況,會不利于語文知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí);四年制初一階段一旦使用了七年級教材之后,到九年級教材封頂,義務(wù)教育課程的知識體系終結(jié),無論是編寫補(bǔ)充教材,抑或全面復(fù)習(xí),都會產(chǎn)生原地徘徊的情況,這將無法滿足學(xué)生成長的需要。因此,四年制學(xué)校初一階段使用六年級課改實驗教材,符合我省省情,是十分科學(xué)的、實事求是的。
問:四年制學(xué)校初一階段使用了“北京師大版”語文教材,上升到初二階段怎么辦?
答:形象地說,“課標(biāo)”就是一個目的地,而教材就是協(xié)助我們到達(dá)目的地的交通工具。也就是說,只要能夠達(dá)到國家制定的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的三個維度的教學(xué)目標(biāo),無論采用哪種版本的教材,無論開發(fā)怎樣的課程資源,都是可以的。所以,初一階段使用“北京師大版”語文教材,初二階段既可以仍然使用該版本教材,也可以使用其他版本教材。
問:“北京師大版”教材僅僅是過渡教材嗎?
答:我們知道,北京師大出版社為適應(yīng)課改形勢,于2002年組織編寫了小學(xué)高年級課改實驗教材,并于2003年初通過全國中小學(xué)教材審定委員會審查。這冊六年級語文教材既可以在現(xiàn)階段供四年制學(xué)校初一階段課改實驗使用,又可以從2006年開始隨著課改實驗的推進(jìn),供早期進(jìn)入課改實驗的實驗區(qū)接續(xù)使用。所以,從眼前看,它是四年級初一階段的過渡使用教材;從長遠(yuǎn)看,它實質(zhì)是“北京師大版”課改實驗教材系統(tǒng)的一部分。
(執(zhí)筆:孫雷)
責(zé)任編輯/倪軍倉