《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為閱讀教學(xué)是對(duì)話的過程，閱讀應(yīng)成為教師和學(xué)生思維碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過程，是豐富自我與自我發(fā)展的過程。因此閱讀教學(xué)(尤其是閱讀文學(xué)作品)更應(yīng)重視學(xué)生獨(dú)特的感情體驗(yàn)和人生感悟。怎樣才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間三者對(duì)話，使學(xué)生獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)和人生感悟，是值得深思與探究的問題。

激發(fā)聯(lián)想，鼓勵(lì)想像，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生和文本之間對(duì)話的良好途徑。所謂聯(lián)想，是由某人或某事物而想到其他相關(guān)的人或事物的心理過程。所謂想像，是指在頭腦中改造舊表象，創(chuàng)造新形象的心理過程。當(dāng)展開想像時(shí)，記憶中的表象由模糊變?yōu)榍逦?，由單薄變?yōu)楹裰?，新形象隨著舊表象的改造而不斷生成。每個(gè)人都有獨(dú)特的家庭背景、人生經(jīng)歷、生活體驗(yàn)、社會(huì)地位、學(xué)識(shí)水平、興趣愛好、性格品質(zhì)，閱讀同樣的文本自然會(huì)產(chǎn)生不同的感悟。這種獨(dú)特感悟的獲得依賴于聯(lián)想和想像。其實(shí)每個(gè)人在閱讀過程中都自覺不自覺地聯(lián)想到自己的生活，或者是以前讀過的文章、看過的影視作品，或者是聽說的故事、經(jīng)歷過的事情。學(xué)生應(yīng)通過聯(lián)想和想像進(jìn)入作品的情景，甚至覺得自己儼然成了作者筆下的人物，正在經(jīng)歷著他們所經(jīng)歷的一切，感受著他們感受到的一切，與作品中的人物同喜同悲。只有這樣，，才能真正完成學(xué)生與文本之間的對(duì)話。閱讀一般的文章離不開聯(lián)想和想像，鑒賞文學(xué)作品更是如此。文學(xué)具有情感性、虛構(gòu)性、形象性，文學(xué)作品強(qiáng)調(diào)藝術(shù)想像和虛構(gòu)，強(qiáng)調(diào)作家的藝術(shù)加工。文學(xué)創(chuàng)作的過程即是作家觀察生活、體驗(yàn)生活、提煉生活、藝術(shù)再造的過程。我們鑒賞文學(xué)作品，只有將文學(xué)還原為一幅幅生動(dòng)的畫面，還原為一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物，還原為真實(shí)的生活，才能豐富自己的情感體驗(yàn)，獲得獨(dú)特的審美享受和人生感悟。

教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行豐富的聯(lián)想，鼓勵(lì)他們進(jìn)行大膽的想像，在文本與學(xué)生之間架起一座橋梁，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入作者的心靈世界，讓他們能感受到與作者面對(duì)面交流的快感與愜意。

要想完成教師與學(xué)生之間的對(duì)話，則需要師生共同轉(zhuǎn)變觀念，營造一種和諧、民主的閱讀氛圍。其中教師的作用尤為重要，要打破以前的條條框框，構(gòu)建一種真正平等、民主的師生關(guān)系。重要的是教師要更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，由課堂的主宰者變?yōu)殚喿x活動(dòng)的組織者，學(xué)生閱讀的促進(jìn)者和參與者。教師呢?在以往的閱讀教學(xué)中，教師大多習(xí)慣于站在“居高臨下”的位置上，先入為主地設(shè)計(jì)出一系列的討論題，千方百計(jì)地將學(xué)生引入事先設(shè)計(jì)好的“圈套”中來，想方設(shè)法地誘導(dǎo)學(xué)生得出自己事先已得出的結(jié)論。學(xué)生呢?只能被教師牽著鼻子走，看教師的眼神行事，與其說是在發(fā)表個(gè)人的見解和體會(huì)，不如說是在揣摩教師的意圖，試探性地猜測(cè)。師生均以這樣的心態(tài)對(duì)待閱讀，怎能構(gòu)建真正民主的師生關(guān)系，怎能獲得真正獨(dú)特的體驗(yàn)?zāi)?同時(shí)學(xué)生也應(yīng)打破以前的條條框框，展示獨(dú)特個(gè)性，勇敢而大膽地說出自己的想法，把教師當(dāng)作一個(gè)普通的傾聽者、對(duì)話者。在閱讀教學(xué)中，教師必須和學(xué)生一起讀書、思考、辯論、探究，以平等的心態(tài)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。所以，教師既是管理者、組織者，也是與學(xué)生平等的參與者。 要想使學(xué)生在閱讀文學(xué)作品的過程中獲得豐富的情感體驗(yàn)和獨(dú)特的人生感悟，最根本的還是要引導(dǎo)學(xué)生積極地觀察生活，體驗(yàn)生活。因?yàn)楠?dú)特的感受來源于對(duì)生活深入的思考。每個(gè)學(xué)生都要通過各種渠道，比如：讀書、看報(bào)、參觀、訪談等，來充實(shí)生活經(jīng)歷，擴(kuò)大視野。只有這樣，在閱讀的過程中，學(xué)生聯(lián)想的大門才能漸漸開啟，涌現(xiàn)出一個(gè)個(gè)鮮活的形象，流瀉出一串串動(dòng)人的故事；其想像的花園才會(huì)絢麗多姿，呈現(xiàn)出一幅幅迷人的畫面。如果學(xué)生對(duì)周圍事物不聽不聞，懶于思考，那么聯(lián)想的路徑便會(huì)堵塞，想像的田野變成荒漠，閱讀也將成為無源之水，很難獲得獨(dú)特的人生體驗(yàn)。因此，建立平等的師生關(guān)系尤為重要，在這種關(guān)系下，教師才能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣，提高學(xué)生在閱讀過程中的聯(lián)想和想像能力。

(作者單位：阿城市第3中學(xué))

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