素質(zhì)教育目標(biāo)：

(一)基礎(chǔ)知識目標(biāo)

官渡之戰(zhàn)和曹操統(tǒng)一北方；赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立局面的形成；魏、蜀、吳三國在發(fā)展經(jīng)濟方面施行的具體政策和措施。

(二)能力培養(yǎng)目標(biāo)

①在教師的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生正確評價歷史人物曹操、諸葛亮等，提高評價歷史人物的能力。

②指導(dǎo)學(xué)生正確分析歷史上著名的以少勝多的典型戰(zhàn)例：“官渡之戰(zhàn)”、“赤壁之戰(zhàn)”。提高學(xué)生辯證看問題的能力。

③正確認(rèn)識歷史發(fā)展的基本規(guī)律。

(三)思想教育目標(biāo)

①三國鼎立的局面盡管只延續(xù)了幾十年，但從這一段時期中我們不難看出，歷史發(fā)展的總趨勢是統(tǒng)一與融合。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步珍惜和平、穩(wěn)定的大好局勢。

②曹操和諸葛亮是我國古代兩位杰出的政治家。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步樹立遠(yuǎn)大的理想，并為之努力奮斗。

③公元230年，衛(wèi)溫率船隊到達夷洲，通過這一史實可以看出，臺灣自古以來就是祖國不可分割的一部分。

重點、難點及解決方法：

1．重點：赤壁之戰(zhàn)，三國鼎立局面的形成。

2．難點：曹操統(tǒng)一北方的原因，三國鼎立局面的形成。

3．解決方法：采用問題研討式教學(xué)法。(教師針對教材內(nèi)容設(shè)計一些問題，激發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生帶問題閱讀教材、課件，然后展開分組討論。學(xué)生之間群策群力、取長補短，通過合作學(xué)習(xí)，共同解決重點、難點問題，使學(xué)生主動感知歷史知識，通過分析，理解得出結(jié)論，學(xué)生成為課堂的主體，教師在課堂上起到組織、引導(dǎo)、點拔的作用。 )

活動設(shè)計：

1課前調(diào)查周圍人對曹操、諸葛亮的評價。

2．帶問題閱讀教材，回答問題。

3．按教師引導(dǎo)展開討論，積極思維。

4．觀看多媒體課件。

5．以表演形式再現(xiàn)歷史人物，對歷史人物、事件進行總結(jié)。

6．做練習(xí)題，設(shè)計圖表。

學(xué)情分析及解決辦法：

1．根據(jù)初一學(xué)生的特點，在學(xué)習(xí)本課過程中，學(xué)生可能會在問題的認(rèn)識和理解上出現(xiàn)困難，但初一學(xué)生思維活躍，對新知識、新內(nèi)容存在著很高的熱情。從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，通過課件、圖片和片段，由淺入深，由表及里，在學(xué)生共同研究、討論中，教師恰當(dāng)點撥得出結(jié)論。

2．對學(xué)生可能提出的問題，先由學(xué)生來回答，學(xué)生答不出來的，由教師幫助學(xué)生解決。通過對問題掌握、理解較快的學(xué)生發(fā)言，帶動思維、理解較慢的學(xué)生，互相啟發(fā)，互相補充，運用集體智慧，共同挖掘問題的內(nèi)在本質(zhì)，達到共同提高的目的。

教學(xué)過程：

一、激情進入：課前播放電視連續(xù)劇《三國演義》片段和主題歌。

二、導(dǎo)入新課：剛才大家聽到和看到的都與三國的歷史有關(guān)，那三國又是怎樣出現(xiàn)的呢?

(多媒體打出：①東漢末年黃巾大起義的作用?②你周圍人對曹操、諸葛亮的評價?)

在黃巾起義的沉重打擊下，東漢政權(quán)名存實亡，在鎮(zhèn)壓黃巾起義的過程中，北方出現(xiàn)了許多軍閥割據(jù)勢力，其中以黃河流域的袁紹和曹操的實力最強。南方經(jīng)過長期角逐，最后僅剩孫權(quán)、劉備兩支勢力，這種分裂割據(jù)局面是如何取代東漢政權(quán)的呢?歷史上的曹操、諸葛亮又是怎樣的呢?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們將會得到正確答案。

(打出本節(jié)課標(biāo)題：“三國鼎立”。)

我國又進入了一個新的歷史時期，即：三國兩晉南北朝時期，這時期是我國封建國家分裂和民族大融合時期。

三、學(xué)習(xí)新課：

(多媒體課件展示：官渡之戰(zhàn)形勢圖及曹操畫像，附《龜雖壽》一詩。選派學(xué)生到前面介紹官渡之戰(zhàn)前的曹操和袁紹。)

(一)官渡之戰(zhàn)：

學(xué)生看書，注意官渡之戰(zhàn)前后雙方的變化。另派學(xué)生演示課件，在官渡之戰(zhàn)形勢圖上介紹官渡之戰(zhàn)的經(jīng)過。

學(xué)生歸納：官渡之戰(zhàn)的時間、地點、交戰(zhàn)雙方結(jié)果。［多媒體課件打出：時間：公元200年；地點：官渡(今河南中牟東北)；交戰(zhàn)雙方：曹操VS袁紹；結(jié)果：曹操以少勝多，打敗袁紹，奠定統(tǒng)一北方基礎(chǔ)。

從結(jié)果看，曹操打敗袁紹，為什么能以少勝多呢?

(以小組討論形式對曹操、袁紹進行對比分析，學(xué)生回答后教師總結(jié)。)

袁紹：地廣、兵多、糧足，出兵十萬，但輕視曹操，為人傲慢，聽不進部下的不同意見。

曹操：兵力只有三萬，但他能謀善斷，善于采納部下的建議。

曹操在官渡之戰(zhàn)獲勝后，北方軍閥中再沒有曹操的對手。官渡之戰(zhàn)為曹操統(tǒng)一北方奠定了基礎(chǔ)。此后，曹操陸續(xù)消滅了一些軍事割據(jù)勢力，基本上統(tǒng)一了北方。

(二)赤壁之戰(zhàn)：

(多媒體課件展示：南方的劉備、孫權(quán)以及“赤壁之戰(zhàn)” 形勢圖。 )

分析：為什么孫、劉要聯(lián)合?為什么火攻?怎樣大敗曹軍?

小組討論，師生共同得出結(jié)論：曹軍20萬，力圖統(tǒng)一，孫、劉處于劣勢，不聯(lián)合就會滅亡。因此，決定共同聯(lián)合抗曹。

曹操：北方士兵大多不習(xí)慣水戰(zhàn)，不服當(dāng)?shù)厮敛⑶壹膊×餍?，曹操本人又驕傲大意。孫劉聯(lián)軍分析曹軍實情，依據(jù)雙方實力和所處環(huán)境，曹軍戰(zhàn)船全部連在一起，采取火攻是最好的對策，結(jié)果曹操大敗，倉皇逃回北方，不敢輕易南下。

[多媒體總結(jié)顯示：時間：公元208年；地點：赤壁(今湖北嘉魚東北)；交戰(zhàn)雙方：曹操VS孫劉聯(lián)軍；結(jié)果：孫劉聯(lián)軍大敗曹軍；強調(diào)：赤壁的大火燒滅了曹操的統(tǒng)一大業(yè)，赤壁之戰(zhàn)后，曹操再無力南下，從此奠定了曹操、劉備、孫權(quán)三足鼎立的政治局面。]

(多媒體課件展示：三國片段并在圖片資料庫中打出曹操和諸葛亮簡介及圖片。)

(曹操——魯迅先生曾說：“我們講到曹操，很容易就聯(lián)想起《三國演義》，更會想起戲臺上那位花臉的奸臣，但這不是客觀評價歷史人物的方法，其實曹操是一個很有本事的人，至少是一個英雄。”諸葛亮——中國歷史上有名的政治家和軍事家，他有敏銳的政治頭腦，千百年來，廣大人民視他為智慧的象征，他懂天文、明地理、通人情，知己知彼，料事如神，運籌帷幄之內(nèi)，決勝千里之外，他的精神體現(xiàn)了民族的傳統(tǒng)美德，他的才能也是民族智慧的集中反映。)魏

蜀

吳220年

221年

222年曹丕

劉備

孫權(quán)洛陽

成都

建業(yè)

魏、蜀、吳建國后，三國的統(tǒng)治者都比較注意社會安定和經(jīng)濟發(fā)展。

三國的開國君主都堪稱一世明君，他們苦心經(jīng)營自己的國家，以謀自強，進而侵吞他國做個大一統(tǒng)的帝王。三國對當(dāng)時中國的社會經(jīng)濟以及歷史的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。

(三)三國的社會經(jīng)濟及民族政策：

(學(xué)生看書討論，總結(jié)出以下結(jié)論。)

魏國建立之前，曹操就重視農(nóng)耕，大興屯田，使流民生活安定下來，魏國建立后，統(tǒng)治者注意興修水利，保護農(nóng)桑。北方經(jīng)濟的恢復(fù)為重新統(tǒng)一全國奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

蜀國丞相諸葛亮獎勵農(nóng)耕，減免賦稅，蜀錦馳名各地。同時，蜀國還注意改善同西南少數(shù)民族的關(guān)系，加速西南的開發(fā)。

吳國特產(chǎn)青瓷，造船業(yè)發(fā)達。公元230年，孫權(quán)派衛(wèi)溫到夷洲，加強與臺灣的聯(lián)系，并與南洋[等地友好往來。

四、總結(jié)擴展：

(學(xué)生總結(jié)，教師補充。)

魏、蜀、吳三國建國后，都在努力發(fā)展經(jīng)濟，強盛國力，把農(nóng)業(yè)放在首要位置上，這是他們的共同點，因而三國時期是分裂而又富有生機的時期。三國的局部統(tǒng)一和相對穩(wěn)定，既有利于統(tǒng)一局面的重新出現(xiàn)，又有利于人民生活的改善和社會發(fā)展。縱觀古今歷史，發(fā)展經(jīng)濟，爭取和平，渴望統(tǒng)一是人類社會永恒的主題。統(tǒng)一永遠(yuǎn)是歷史發(fā)展的主流。祖國統(tǒng)一大業(yè)的完成必將成為歷史發(fā)展規(guī)律的再次體現(xiàn)。

五、板書提綱：

第20課三國鼎立官渡之戰(zhàn)200年 袁紹 曹操

曹操大敗袁紹赤壁之戰(zhàn)208年 曹操 孫劉

孫劉大敗曹操

三國鼎立局面的形成：魏

220年

洛陽

曹丕蜀

221年

成都

劉備吳

222年

建業(yè)

孫權(quán)魏蜀吳經(jīng)濟的恢復(fù)和發(fā)展：1．曹魏重視農(nóng)業(yè)。2．諸葛亮治蜀。3、孫吳開發(fā)江南。

六、鞏固練習(xí)：

(多媒體課件打出練習(xí)題，兩組搶答，男女生各為一組。)

(作者單位：大慶市第46中學(xué))

責(zé)任編輯／郎 威