所謂學(xué)習(xí)方式(1erningstyle，又譯為學(xué)習(xí)風(fēng)格)，是人們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)所具有或偏愛的方式，即學(xué)習(xí)者在完成其學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)所表現(xiàn)出來的具有個(gè)人特色的方式。

長(zhǎng)期以來，我國(guó)的教育強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)對(duì)已有知識(shí)的掌握，但忽略了最重要的一點(diǎn)：創(chuàng)新——知識(shí)的創(chuàng)新，這導(dǎo)致我國(guó)的學(xué)生慣于“機(jī)械接受式”的學(xué)習(xí)方式。機(jī)械地記住很多東西，雜亂地放在頭腦中，沒有思考，沒有大腦的深加工，到頭來所有的寶貴知識(shí)都只能是擺設(shè)，毫無價(jià)值可言。這也正是為什么我國(guó)基礎(chǔ)教育教導(dǎo)出的孩子個(gè)個(gè)“知識(shí)豐富”、“訓(xùn)練有素”，但創(chuàng)造力卻不高的原因。

新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上存在的弊端給予批判，并強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生采用發(fā)現(xiàn)式、探究式等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，改變接受式、“填鴨式”的學(xué)習(xí)方式。那么如何轉(zhuǎn)變舊有的學(xué)習(xí)方式呢?本文試圖從學(xué)生進(jìn)行小課題研究方面來闡釋此問題。

長(zhǎng)期以來，學(xué)生學(xué)習(xí)似乎與研究無關(guān)，搞課題似乎是大人的事，其實(shí)不然。我們的學(xué)生也應(yīng)該大膽假設(shè)，提出疑問，進(jìn)而期待問題的解決。小課題研究是學(xué)生通過自己的積極思考，躬身實(shí)踐而獲得知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。目前，進(jìn)行小課題研究已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)外教學(xué)中作業(yè)布置的一個(gè)重要趨勢(shì)。

小課題就是指上課時(shí)教師布置的需要學(xué)生動(dòng)腦思考才能完成的課外作業(yè)。比如說，化學(xué)課上，教師把“大氣污染”以小課題的形式留給學(xué)生，讓學(xué)生自己查找線索，翻閱資料，研究資料，或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究來學(xué)習(xí)知識(shí)，就是一種典型的小課題研

小課題研究的具體操作程序如下：

(一)確定課題

課題由教師在課堂上提出。教師可以通過問卷調(diào)查、實(shí)地考察、創(chuàng)設(shè)情境、捕捉時(shí)機(jī)等方式引導(dǎo)學(xué)生確定研究范圍和主題。課題應(yīng)該是貼近生活的，要以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為來源，最好是那些對(duì)學(xué)生自身、家庭、學(xué)校以及所在社區(qū)具有實(shí)際意義的課題。一般來說，課題可以包括四個(gè)部分，即：為什么研究、研究什么、怎樣研究、研究的結(jié)果是什么等。

(二)制定計(jì)劃

課題確定后，學(xué)生就應(yīng)著手制定具體的、可行的、有效的研究計(jì)劃。學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)宏觀的藍(lán)圖，以明確自己的階段性任務(wù)，這樣有助于研究的順利展開。

(三)收集資料

根據(jù)計(jì)劃的安排，學(xué)生通過圖書館活動(dòng)、上網(wǎng)查詢、參觀訪問、實(shí)驗(yàn)操作等多種途徑和渠道廣泛收集資料。

(四)總結(jié)整理

面對(duì)各種收集到的資料，學(xué)生要仔細(xì)分析，認(rèn)真研讀，形成自己的認(rèn)識(shí)與評(píng)論，將自己的結(jié)論與具體資料有機(jī)融為一體。在這一階段，學(xué)生要整理、分析所收集的資料，不斷驗(yàn)證自己對(duì)所研究問題的看法、假設(shè)，最后綜述資料的觀點(diǎn)，提出自己的認(rèn)識(shí)和見解。

(五)交流評(píng)價(jià)

交流是觀念、智慧的分享。學(xué)生把獲得的成果拿到教室，呈現(xiàn)在大家面前，師生一起交流、探討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以期待今后有所提高。

小課題的研究有以下優(yōu)點(diǎn)：1．問題思考空間和余地較大，有助于學(xué)生發(fā)揮自己的潛力；2．小課題學(xué)習(xí)是一種研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)收集信息、處理信息和得出結(jié)論的過程，在此過程中學(xué)會(huì)一些探索的方法；3．學(xué)生自主作業(yè)，有利于其實(shí)踐能力的提高；4．對(duì)小課題的評(píng)估主要不是看結(jié)果，而是注重過程，在不損害學(xué)生積極性的同時(shí)，又有利于學(xué)生的全面發(fā)展；5．小課題研究過程靈活、有趣，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；6．小課題研究可以持續(xù)幾周或幾個(gè)月，時(shí)間可自行安排。

(作者單位：哈爾濱市第30中學(xué) 哈爾濱師范大學(xué)教育系)

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