學(xué)生在預(yù)習(xí)課文、分析課文的過(guò)程中很可能遇到陌生的詞語(yǔ)，這就需要教師解釋。為使學(xué)生快速地掌握生詞，教師可采用以下幾種方法：

一、利用直觀教具或借助教師的表情、動(dòng)作來(lái)幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。如：解釋“橫斷面”時(shí)，可以借助黑板畫(huà)來(lái)說(shuō)明；解釋“傾聽(tīng)”一類(lèi)的詞語(yǔ)時(shí)可以借助表情、動(dòng)作幫助學(xué)生理解。

二、用解釋加舉例的方法來(lái)說(shuō)明詞語(yǔ)的意義和用法。如：“動(dòng)員”的一種解釋是發(fā)動(dòng)人參加某項(xiàng)活動(dòng)。例：我動(dòng)員他去參軍。

三、用同義詞代替或用反義詞進(jìn)一步說(shuō)明的方法來(lái)解釋詞語(yǔ)，即運(yùn)用以詞釋詞或?qū)Ρ鹊姆椒?。如：“銀河——天河”、“偉大——渺小”等。

四、用擴(kuò)充法進(jìn)行注釋。就是把要解釋的詞語(yǔ)加以擴(kuò)充。如：“奇特——奇異獨(dú)特”等。

五、利用詞語(yǔ)的本義或出處幫助學(xué)生理解其引申意義。如：“推敲”、“矛盾”等詞，教師可先說(shuō)明一下它們的本義，然后再講一下它們的含義。這樣學(xué)生就很容易記住了。

六、用事例來(lái)說(shuō)明詞語(yǔ)的含義。如：“英雄行為”一詞，可以舉出學(xué)生所熟悉的事例來(lái)闡述。如：教師解釋劉胡蘭為革命獻(xiàn)身的行為就是“英雄行為”。

在教學(xué)實(shí)踐中，教師如果靈活運(yùn)用解詞方法，就可以使學(xué)生很容易地掌握詞語(yǔ)的用法，同時(shí)也會(huì)擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

(明水縣通泉中學(xué) 冷玉明)

淺談作文訓(xùn)練中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

任洪恩 姜昌國(guó)

創(chuàng)造性思維是思維活動(dòng)的最高形式，它最活躍、最生動(dòng)、最富有生命力。在作文教學(xué)中，有目的地從不同角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元思維訓(xùn)練，可使學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力得到發(fā)展。

一、通過(guò)反題意寫(xiě)作訓(xùn)練培養(yǎng)逆向思維

反題意作文就是打破作文的題目、選材、立意等方面的限制，反其道而行之的一種作文方式。如：學(xué)過(guò)《懷疑與學(xué)問(wèn)》一文后，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《如果沒(méi)有懷疑》這樣的反論題作文。這樣他們不僅寫(xiě)出了立意新、寓意深的好文章，而且他們的逆向思維能力也得到了發(fā)展。

二、通過(guò)續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練培養(yǎng)想像力

續(xù)寫(xiě)是根據(jù)課文中作者思路、情節(jié)發(fā)展或出示的作文開(kāi)頭，在合理想像的基礎(chǔ)上補(bǔ)出原文中缺少的那一部分。如：學(xué)過(guò)《皇帝的新裝》一文后，以半命題《xxx的皇帝》的形式，讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)游行大典結(jié)束后的故事。學(xué)生補(bǔ)出了《不敢穿新裝的皇帝》《談衣色變的皇帝》等富有新意的題目，同時(shí)也寫(xiě)出了頗有創(chuàng)意的文章。

三、通過(guò)擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生散斂思維

學(xué)生根據(jù)已有的生活素材將文中寫(xiě)得簡(jiǎn)略的地方加以擴(kuò)充，使其詳細(xì)完整；寫(xiě)得詳細(xì)的地方進(jìn)行壓縮，使其簡(jiǎn)單明了。如：學(xué)過(guò)《任弼時(shí)同志二三事》后，讓學(xué)生把文中詳寫(xiě)的事情進(jìn)行縮寫(xiě)，把略寫(xiě)的事情進(jìn)行詳寫(xiě)，重新創(chuàng)作出一篇題材相同、敘述重點(diǎn)不同的新文章。這種交替進(jìn)行的訓(xùn)練，不僅能使學(xué)生更好地理解原文的內(nèi)容，而且他們的發(fā)散和聚斂思維能力也得到了訓(xùn)練。

通過(guò)以上多種形式的作文訓(xùn)練，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。當(dāng)然，在實(shí)際作文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)材料和學(xué)生情況靈活應(yīng)用訓(xùn)練形式，切忌拘泥于固定模式。

(林甸縣教師進(jìn)修學(xué)校 任洪恩 姜昌國(guó))

作業(yè)布置之我見(jiàn)

王清彥

按照現(xiàn)代教育理念的要求，傳統(tǒng)的一刀切式的布置作業(yè)的方法，已不能適應(yīng)素質(zhì)教育之需求。不僅如此，還限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。為此，在教學(xué)中我經(jīng)過(guò)探索，僅就布置數(shù)學(xué)作業(yè)得出以下結(jié)論。

布置靈活性作業(yè)。在學(xué)生所學(xué)知識(shí)的范圍內(nèi)，讓學(xué)生從書(shū)后練習(xí)題、習(xí)題以及課外書(shū)中自主選做一頁(yè)或兩頁(yè)，作為本節(jié)課的作業(yè)。這樣做有以下五點(diǎn)好處：

一、避免了一刀切式布置作業(yè)的缺點(diǎn)，使每位同學(xué)都能獲得成功的體驗(yàn)，從中得到效益。

二、減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

三、避免了學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)，慣。

四、可滿(mǎn)足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展。

五、有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

(拜泉縣興農(nóng)鎮(zhèn)中學(xué) 王清彥)

如何增強(qiáng)差生自信心

于 秀

一、培養(yǎng)獨(dú)特的愛(ài)好及興趣

幫助差生培養(yǎng)一種獨(dú)特的愛(ài)好，就會(huì)使學(xué)生在該方面產(chǎn)生濃厚的興趣，有了興趣的保障，就能取得一定的成效，并逐漸形成特長(zhǎng)，使差生丟掉自卑感，萌發(fā)自信心。

二、尋找有效的學(xué)習(xí)方法

差生之所以成績(jī)差，其智力因素并不占主導(dǎo)地位，這類(lèi)學(xué)生多數(shù)是由于初始階段學(xué)習(xí)方法不當(dāng)而造成成績(jī)的落后，逐漸失去自信，慢慢地就開(kāi)始放棄了。所以幫助差生尋找一種有效的學(xué)習(xí)方法是尤為重要的，要根據(jù)其特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生采用一種切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方法。

三、確立一個(gè)適當(dāng)?shù)碾A段目標(biāo)

幫助差生確立階段性目標(biāo)對(duì)增強(qiáng)差生的自信心同樣不容忽視。在引導(dǎo)學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，還應(yīng)該幫助他們確立一個(gè)稍加努力就可以達(dá)到的階段目標(biāo)。學(xué)生一旦實(shí)現(xiàn)了這個(gè)目標(biāo)，積極性就會(huì)得到充分的調(diào)動(dòng)。然后教師再根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)，繼續(xù)為其設(shè)立更高的目標(biāo)，如此循環(huán)往復(fù)，差生的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)逐漸地提高上來(lái)，自信心也就會(huì)逐漸地增強(qiáng)。

(望奎縣教師進(jìn)修學(xué)校教研所 于秀)

如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

欒云波

創(chuàng)新思維是以探索性和求新性為特征的心智活動(dòng)。人們?cè)谏?、學(xué)習(xí)中會(huì)遇到各種問(wèn)題，需要通過(guò)思維活動(dòng)來(lái)解決，大多數(shù)可以用習(xí)慣性思維來(lái)解決。換言之，就是運(yùn)用解決類(lèi)似問(wèn)題的已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決，遇到復(fù)雜的問(wèn)題不能打破常規(guī)、運(yùn)用創(chuàng)新思維去解決。所以教師要從不同的角度、方式、方法引導(dǎo)學(xué)生尋求解決問(wèn)題的答案，使學(xué)生探索出新的解決問(wèn)題的規(guī)律。

1．有意識(shí)地去培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榕d趣不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲、引發(fā)好奇心，還能積累大量的知識(shí)。

2．要培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、主動(dòng)思考的習(xí)慣。課堂上教師不應(yīng)該用惟一的“標(biāo)準(zhǔn)”答案來(lái)禁錮學(xué)生的思維。要引導(dǎo)學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，多問(wèn)幾個(gè)“為什么要這樣解決?”“還有沒(méi)有別的解決方法?”教師要與學(xué)生一起探索、研究、分析解決問(wèn)題的方法，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、勤于思考、積極思考、愿意思考。

3．鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師的講授大膽提出質(zhì)疑。要求學(xué)生敢于除舊布新，敢于用多種思，維方式探討所學(xué)的知識(shí)，允許不同意見(jiàn)在課堂上爭(zhēng)論。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大有裨益。

總之，創(chuàng)新思維就是教育學(xué)生對(duì)待問(wèn)題要從不同的角度，用不同的方法、方式不懈地追蹤思考，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

(綏棱林業(yè)局八二學(xué)校 欒云波)

文言文的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)

尚 紅

文言文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，以往教學(xué)常常以逐字逐句翻譯為主要手段，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒常隨著單調(diào)的翻譯而降低。即便死記硬背，也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)消化不良的病癥。

為了改變這種癥狀，在課堂教學(xué)中，我常與學(xué)生共同走進(jìn)作家生活，走進(jìn)作家的情感世界，感受古代百姓生活的酸甜苦辣，以此與學(xué)生共同感受文中的意境。例如，教學(xué)宋代著名文學(xué)家歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》一課時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生熟讀全文后，讓學(xué)生結(jié)合課下注解，以《我與滁州百姓同樂(lè)》為題進(jìn)行想像故事說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激活，結(jié)合時(shí)代背景展開(kāi)豐富的想像與聯(lián)想，在課堂上展示了“我”與滁州百姓游山玩水，共進(jìn)豐盛野餐，喝酒、下棋、劃拳等一幅幅生動(dòng)的民俗畫(huà)卷。學(xué)生在講故事的過(guò)程中，真正體會(huì)到了作家被貶后寄情山水的樂(lè)觀態(tài)度和與民同樂(lè)的崇高境界。再如，在教學(xué)唐代詩(shī)人杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》一課時(shí)，讓學(xué)生在自讀和了解時(shí)代背景后，以《我的苦難生活》和《我偷了杜甫家的茅草》為題，分別以杜甫和“南村群童”的身份來(lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。學(xué)生在講故事中互相補(bǔ)充不足，不用教師講解，學(xué)生很輕松地讀懂了杜甫是一個(gè)憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、舍己為人的偉大詩(shī)人。

經(jīng)過(guò)幾次嘗試，我發(fā)現(xiàn)：大部分文言文教學(xué)都可以利用這種方法，通過(guò)此種教學(xué)，不僅使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想像力，同時(shí)，還鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

(哈爾濱市第161中學(xué) 尚紅)

談美術(shù)新課標(biāo)

建國(guó)以來(lái)，美術(shù)課程(大綱)多次修訂變革，而這次課改由于較充分地貫徹了人文精神，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求而顯得非同尋常。

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)美術(shù)教育過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，過(guò)于關(guān)注美術(shù)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，導(dǎo)致綜合性和多樣性不足，在一定程度上脫離了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

為了改變上述情況，發(fā)揮美術(shù)教育在基礎(chǔ)教育體系中的積極作用，為國(guó)家培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代公民，本次課改強(qiáng)調(diào)選擇對(duì)學(xué)生發(fā)展有用的、感興趣的、能夠?qū)W會(huì)的知識(shí)與技能，并將它們與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)的能力，努力形成學(xué)生的基本美術(shù)素養(yǎng)，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并形成有益于社會(huì)和個(gè)人的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

(哈爾濱市南崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校中學(xué)部李建民)

“題?！笔撬刭|(zhì)教育的大敵

王俊生

“題?！笔菓?yīng)試教育的產(chǎn)物，是人為地為學(xué)生設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)陷阱，使學(xué)生一個(gè)一個(gè)地往里陷，把學(xué)生那寶貴的創(chuàng)造靈性徹底地淹沒(méi)掉。人們?cè)跒樽约簞?chuàng)造著悲劇，而且這悲劇在一代一代地延續(xù)著，并有愈演愈烈的趨勢(shì)。

當(dāng)今，人們一邊大談特談素質(zhì)教育，一邊把那一套又一套的習(xí)題拋給學(xué)生，而且在封面上印著“素質(zhì)”二字。這種所謂“素質(zhì)教育”的結(jié)果使學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)更重了，只能在“題?！敝锌嗫嗟貟暝?。

學(xué)生每天要上的正課九節(jié)，再加上早讀和兩節(jié)晚課，一天高達(dá)十二節(jié)，星期六、星期日照常上課的也不計(jì)其數(shù)。除此之外，還有各種各樣的考試，在這些壓力下，學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，并對(duì)學(xué)習(xí)有一種恐懼的心理。長(zhǎng)期下去，不但學(xué)生累，老師教得也更累了。

“題?！辈粌H是素質(zhì)教育的大敵，更是創(chuàng)造力的墳?zāi)埂?/p>

為此，社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，能夠讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)才是我們首要的任務(wù)。

(伊春市浩良河化肥廠子弟中學(xué) 王俊生)

在轉(zhuǎn)差工作中教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)

王俊生

教師的天職就是教書(shū)育人，不要為了追求升學(xué)率就放棄了一部分學(xué)習(xí)相對(duì)不好的學(xué)生。我們要積極地調(diào)整好自己的心態(tài)，把轉(zhuǎn)差工作作為我們教學(xué)中重要的一部分。要使差生得到轉(zhuǎn)變并不難，但是需要教師具備良好的心態(tài)。

一、要有愛(ài)心

愛(ài)是教育工作的核心，沒(méi)有愛(ài)也就沒(méi)有教育，尤其對(duì)差生的教育更需要愛(ài)。愛(ài)不能只停留在說(shuō)教上，主要體現(xiàn)在行動(dòng)中。只有真心實(shí)意地去愛(ài)，才能使差生從內(nèi)心深處真真切切地感受到愛(ài)帶來(lái)的溫暖。

二、要有耐心

差生身上有許多壞的習(xí)慣，不讀書(shū)、散漫、貪玩。經(jīng)過(guò)教育，絕大多數(shù)差生是可以轉(zhuǎn)變的，但轉(zhuǎn)變的過(guò)程是漫長(zhǎng)的、反復(fù)的。這就需要教師有足夠的耐心，不要放棄，要循循善誘，堅(jiān)持下去，一定會(huì)有好的結(jié)果。

三、要多多鼓勵(lì)

在教學(xué)中，一定要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生。所謂的欣賞就是將學(xué)生身上的某些優(yōu)點(diǎn)放大。差生往往是不自信的，一味地批評(píng)、責(zé)備只能起到反面效果。差生渴望著平等，他們需要尊重，更渴望著別人的認(rèn)可。差生的心往往更脆弱、更容易受到傷害。為此，我們對(duì)差生的鼓勵(lì)是十分必要的。

四、引導(dǎo)

大禹治水之所以能成功，就因?yàn)樗扇×藢?dǎo)的方式。對(duì)待差生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，采用導(dǎo)要比堵的效果會(huì)更好。學(xué)生做任何事情往往有兩重性，有好的方面，也有不好的方面。如，學(xué)生玩電腦、上網(wǎng)，是教師及家長(zhǎng)堅(jiān)決反對(duì)的，主要是怕影響學(xué)習(xí)，但是只要我們能將它引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中去，豈不是促進(jìn)了學(xué)習(xí)。

(伊春市浩良河化肥廠子弟中學(xué)王俊生)

教師課堂十六忌

高樹(shù)軍

一忌儀表不端

二忌不帶教案

三忌板面孔

四忌組織教學(xué)敲黑板

五忌土語(yǔ)、口頭語(yǔ)

六忌聲調(diào)平淡無(wú)奇

七忌反復(fù)重復(fù)

八忌提問(wèn)單一

九忌廢話(huà)多

十忌目光多面向優(yōu)生

十一忌頻繁走動(dòng)

十二忌沒(méi)有新花樣

十三忌諷刺挖苦

十四忌自我吹捧

十五忌無(wú)精打采、唉聲嘆氣

十六忌壓堂、拖堂

(綏棱縣閣山第一中學(xué)數(shù)學(xué)組 高樹(shù)軍)

“完形填空”的解題步驟

趙 瑛

英語(yǔ)完形填空屬閱讀理解的測(cè)試范疇。它考查學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)綜合運(yùn)用和快速閱讀理解文章的能力，是一種難度較大的測(cè)試題型之一。無(wú)論是在中考還是高考試題中，該題型都占有相當(dāng)?shù)谋戎?，但得分率較低。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行完形填空的解題步驟的指導(dǎo)，就顯得非常重要。

1．快速瀏覽全文，了解大意

跳過(guò)空格快速瀏覽全文，力求基本了解文章的整體內(nèi)容。通讀全文時(shí)，要善于抓住最能表達(dá)文章中心的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，從整體上把握文章的核心內(nèi)容。這一步是解答完形填空題的關(guān)鍵。

2．仔細(xì)精讀全文，選出答案

在通讀全文、了解大意的基礎(chǔ)上，對(duì)試題的測(cè)試部分按順序圍繞文章的核心內(nèi)容，逐項(xiàng)進(jìn)行分析、判斷，了解帶空格的句子是語(yǔ)法問(wèn)題還是句意問(wèn)題，并觀察對(duì)應(yīng)的備選項(xiàng)。首先，根據(jù)句子語(yǔ)法需要，排除不符合語(yǔ)法要求的項(xiàng)目。其次，從句意上進(jìn)行判斷，辨別備選項(xiàng)的意義，根據(jù)上下文語(yǔ)境，選出既適合本句意義，又能符合文章中心思想的選項(xiàng)。如果遇到一時(shí)難以確定的選項(xiàng)，可跳過(guò)去先做下一題。事實(shí)上，個(gè)別難題只有確定了大部分題的選項(xiàng)后，方可看出答案。

3．認(rèn)真復(fù)讀全文，驗(yàn)證答案

填完文中所有空格或絕大部分空格后，再通讀全文，從文章的中心思想、語(yǔ)法、慣用法等方面考慮，全盤(pán)把握，對(duì)所選答案逐一驗(yàn)證。

(江蘇省青海新村208棟401室 趙 瑛)

在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

王曉麗

現(xiàn)在有些學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件還不是十分健全，實(shí)驗(yàn)器材較少，這是不利條件，但是另一方面這又可以變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作實(shí)驗(yàn)器材的好機(jī)會(huì)。

一、自制教具，把演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn)

一般學(xué)校實(shí)驗(yàn)室內(nèi)只有供培植花卉的花盆，難以滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)驗(yàn)需求。如，做“含氮的無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)的影響”實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們教學(xué)生用飲料瓶改裝，剪去上部，在底部打一孔，制作簡(jiǎn)易花盆。這種方法簡(jiǎn)便易行，效果很好。學(xué)生們既學(xué)到了知識(shí)，又提高了動(dòng)手能力和勞動(dòng)意識(shí)，還可以保存下來(lái)供其他學(xué)年做實(shí)驗(yàn)。

二、開(kāi)動(dòng)腦筋，培養(yǎng)動(dòng)手制作能力

初學(xué)生物的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)興趣很高。把一些簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己去制作完成。這樣，既有利于培養(yǎng)興趣、鞏固知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生思維能力和動(dòng)手能力。講“植物光合作用的主要器官”一課時(shí)，讓同學(xué)們練習(xí)制作葉片，并簡(jiǎn)述制作的過(guò)程，通過(guò)顯微鏡下觀察后，能識(shí)別葉片的結(jié)構(gòu)。

三、手、腦并用，學(xué)中有樂(lè)

教師的演示實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，不但要使實(shí)驗(yàn)做得規(guī)范，還要力求實(shí)驗(yàn)器材易找、構(gòu)造簡(jiǎn)單，便于學(xué)生模仿制作。在講“植物根的生長(zhǎng)”一節(jié)時(shí)，我們用廢棄的泡沫塑料板、刀片、棉花、培養(yǎng)皿、四粒種子等，制作成根生長(zhǎng)方向?qū)嶒?yàn)的簡(jiǎn)易裝置。這些材料是學(xué)生容易找到的，使他們對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了興趣，也為學(xué)習(xí)植物生長(zhǎng)這節(jié)課打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生們?cè)凇巴妗敝袑W(xué)到了知識(shí)。

(寧安市第4中學(xué) 王曉麗)

怎樣培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力

沈蔚然

閱讀教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有非常重要的地位。我們?cè)诮虒W(xué)中不僅要教給學(xué)生必要的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法以及與之相關(guān)的文化背景知識(shí)，更重要的是要通過(guò)一系列的聽(tīng)、說(shuō)、閱讀練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能。下面我談?wù)勗诟咧须A段怎樣培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。學(xué)習(xí)外語(yǔ)，我覺(jué)得預(yù)習(xí)課文是非常重要的。如果學(xué)生事先不進(jìn)行預(yù)習(xí)，一味跟著教師在課堂上轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，是難以提高外語(yǔ)水平的，也很難培養(yǎng)閱讀能力。只有讓學(xué)生預(yù)習(xí)，看了課文的注釋?zhuān)匾獣r(shí)查一些詞匯，初步理解每句話(huà)的意思，粗略懂得每段的中心和全文的大致意思后，教師在課堂教學(xué)中才能收到預(yù)期的效果。預(yù)習(xí)的另一個(gè)好處是便于學(xué)生掌握全文意思，便于他們通過(guò)上下文理解課文內(nèi)容，避免把文章分割得支離破碎，讀起課文來(lái)有一個(gè)整體感，從而也能增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。

二、精講多練，以聽(tīng)、說(shuō)帶動(dòng)讀、寫(xiě)。教師要吃透閱讀材料，用英語(yǔ)說(shuō)出與課文相似的句子，使學(xué)生聽(tīng)懂，然后引導(dǎo)學(xué)生分析課文中一些難點(diǎn)與重點(diǎn)。接下去讓學(xué)生自己朗讀，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有時(shí)讓學(xué)生復(fù)述課文，教師可事先把一些關(guān)鍵詞寫(xiě)在黑板上。

三、適當(dāng)安排課時(shí)，擴(kuò)大課外閱讀量。有人說(shuō)“憑幾本教科書(shū)里的幾篇文章，學(xué)生很難學(xué)好外語(yǔ)”。這句話(huà)不無(wú)道理，所以教師要發(fā)動(dòng)學(xué)生訂閱英語(yǔ)報(bào)刊。在我班許多學(xué)生都訂了報(bào)刊。學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，既豐富了知識(shí)，又提高了英語(yǔ)閱讀能力。

(湖北省襄樊市第20中學(xué) 沈蔚然)