2002年中考是在教育改革持續(xù)深入，素質(zhì)教育全面實(shí)施，課程改革已經(jīng)啟動(dòng)的形勢下舉行的。中考語文命題繼續(xù)貫徹教育部《關(guān)于初中畢業(yè)、升學(xué)考試改革的指導(dǎo)意見》和黑龍江省中考改革的總體部署，本著三個(gè)“有利于”的指導(dǎo)思想，在總結(jié)以往命題成果的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新和發(fā)展。我們相信，這套試題將會(huì)對黑龍江省中學(xué)語文教學(xué)改革發(fā)揮積極的導(dǎo)向作用。

一、對試題的基本評價(jià)

總體來看，2002年中考語文試題有四個(gè)基本特點(diǎn)：①體現(xiàn)語文學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)，注重語文的人文性和基礎(chǔ)工具性。在工具性方面，突出考查學(xué)生的讀寫能力，全卷考查閱讀和寫作試題的比重占85％。在人文性方面，命題選材具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)、豐富的文化內(nèi)涵，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，思考人生。②遵循語文學(xué)習(xí)規(guī)律，突出學(xué)生的主體地位。在設(shè)題上，盡量把學(xué)生置于主人的地位，使學(xué)生成為討論問題的參與者，改變了被動(dòng)應(yīng)考的消極心態(tài)。很多題目以及題干的表述都鮮明地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。③針對語文教學(xué)中普遍存在的問題，強(qiáng)化命題改革的導(dǎo)向性。這些問題主要有：熱衷知識(shí)講解，忽視積累背誦；死摳基本課文，忽視課外閱讀；機(jī)械做練習(xí)題，忽視對文章的感悟等。④著眼于實(shí)施素質(zhì)教育，滲透課程改革的基本理念，體現(xiàn)命題改革的發(fā)展性和前瞻性。試題中許多命題材料都對培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀予以關(guān)注，很多開放性試題關(guān)注到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，對學(xué)科間的滲透也做了初步的探討和嘗試。

二、考試效果分析

根據(jù)閱卷反饋和對基層的調(diào)研得到的情況看，2002年中考語文試題得到了教師和學(xué)生廣泛的認(rèn)可和好評，認(rèn)為試題無論在材料的選擇上、題目的設(shè)置上、題干的表述上都有較大的改進(jìn)和創(chuàng)新，給人耳目一新的感覺，它必將對改變沉悶、枯燥、刻板的語文教學(xué)起到積極的作用。

1．總成績統(tǒng)計(jì)表(抽樣份數(shù)：300)

從分?jǐn)?shù)分布來看，76～95分之間的人數(shù)比較集中，占抽查人數(shù)的67％，說明這套試題比較適合大多數(shù)學(xué)生，能科學(xué)地檢測教師教學(xué)的基本情況。96～115分之間的人數(shù)約占19．7％，有明顯的層次界限，有利于選拔考生。

2．各題答題情況統(tǒng)計(jì)

從抽測的試卷看，閱讀部分得分率相對較低，說明學(xué)生的閱讀能力較差。

從試卷具體題目的分析來看，出現(xiàn)問題較多的是第3、7、12、13、16、19、21、23、25、26題。

第3題是對學(xué)科滲透做的一種嘗試，材料屬于一種數(shù)學(xué)現(xiàn)象，但其規(guī)律顯而易見。本題并非要重點(diǎn)考查學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，側(cè)重點(diǎn)還在于考查語言能力。答卷情況也證實(shí)了這一點(diǎn)，考生錯(cuò)誤多出現(xiàn)在雖然看出了這種數(shù)學(xué)現(xiàn)象的特點(diǎn)和規(guī)律，但語言表述不清楚，不準(zhǔn)確?？梢钥闯隹忌爬ê驼Z言表述能力較差。

第7題的錯(cuò)誤主要表現(xiàn)在句中兩個(gè)文言字上，一是“是”字，應(yīng)指孔子“苛政猛于虎”這句話，一些考生譯成了“這件事”；再一個(gè)是“信”字，應(yīng)是“真的”、“真實(shí)的”，有些考生譯成了“相信”。說明學(xué)生的文言文基礎(chǔ)薄弱。

第12題的錯(cuò)誤表現(xiàn)在兩個(gè)極端，一是概括不全；二是巨細(xì)無遺。說明學(xué)生對文章理解能力和概括提煉能力較差。

第13題得分率較低，只有0．29。分析原因一方面有學(xué)生閱讀理解能力的問題；另一方面，也是主要的一方面是題目的設(shè)置問題。對A段，該題要求從聽覺、視覺、味覺等方面來考慮，B段則又側(cè)重從詞語的選擇(動(dòng)詞、擬聲詞)來考慮，兩段的角度不一致，題干的表述又缺乏明確的指向，所以造成考生答卷的混亂和失誤。

第16題考查字音，此題得分率為0．43，錯(cuò)誤多集中在“挑剔”的“剔”字的標(biāo)調(diào)上，準(zhǔn)確聲調(diào)應(yīng)是“tī”(陰平)，絕大多數(shù)學(xué)生標(biāo)成了“tì”(去向。說明教學(xué)中對普通話正音沒有給予充分的重視。

第19題得分率為0．52。前一問涉及古代文化常識(shí)，考查的知識(shí)點(diǎn)“顏如玉”在學(xué)生以前學(xué)過的課文中出現(xiàn)過(“書中自有黃金屋，書中自有千鐘粟，書中自有顏如玉”)，所以難度不大。但從答題情況看，錯(cuò)答較多。第二問考查對文意的理解，“此書休矣”意思是帶有功利目的讀書，并非自己的樂趣，也難以體悟書中的趣味。但考生答非所問或語焉不詳?shù)妮^多?？梢钥闯鰧W(xué)生的閱讀理解和聯(lián)想記憶能力較差。

第21題是對句意的理解，有一定的難度。從答卷看，很多學(xué)生重復(fù)文中的原話，很少有自己的見解。

第23題是開放題，沒有惟一答案，鼓勵(lì)言之成理。問題集中反映在對“為什么”的闡述上，或表述不清楚，或說理不充分，或失之偏頗，給人的感覺是缺乏說服力。說明學(xué)生在平時(shí)閱讀中過多地被動(dòng)聽命于教參或資料，缺乏獨(dú)立的思考精神和創(chuàng)造力。

第25、26題考查學(xué)生課外閱讀情況。這兩道題得分率最低，分別為0．07和0．09。第25題的答案是“青梅煮酒論英雄”，考生大都不知，沒有答出，有些考生是隨便蒙一個(gè)，造成“張冠李戴”，如答“官渡之戰(zhàn)”、“赤壁之戰(zhàn)”、“空城計(jì)”、“三顧茅廬”等。第26題的普遍錯(cuò)誤是“寶、黛”易位，把“閬范仙葩”答成“賈寶玉”，把“美玉無瑕”答成“林黛玉”。應(yīng)該說這兩個(gè)題目的內(nèi)容都是人們熟知的，盡管不一定多讀原著，但從一些影視節(jié)目中都可以了解到，所以難度不大。但答題情況卻出人意料，可見擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面的問題應(yīng)引起重視。

第27題是作文，題型為二選一，第一題是話題作文，第二題是材料作文。從抽查試卷的情況看，作文平均得分為45．5分，成績還是不錯(cuò)的。兩個(gè)題目中，寫話題作文的占70％，寫材料作文的占30％。

答卷反映的問題主要有：①選材面窄。大多數(shù)考生寫“收藏”的內(nèi)容都是導(dǎo)語中提供的“照片”、“字畫”、“書簽”等，考生視野狹窄，缺乏獨(dú)到的創(chuàng)新和感悟。②內(nèi)容空洞。很多作文內(nèi)容空泛，缺乏具體的描寫。內(nèi)容虛假，缺乏真情實(shí)感；語言貧乏，空話、假話較多。③個(gè)別學(xué)生思想低迷，觀點(diǎn)偏激。④書寫基本功較差。

作文評分誤差過大是一個(gè)多年來難以解決的“老大難”問題。由于閱卷教師的工作態(tài)度、業(yè)務(wù)水平及閱卷管理中的一些問題，造成作文評分誤差過大，影響了評分的公正性。為此，我們在作文評卷上做了較大的改進(jìn)。主要有：①堅(jiān)持三人閱卷原則；②強(qiáng)調(diào)總體印象，注重語言因素；③鼓勵(lì)創(chuàng)新，好作文可以給滿分。

但從具體實(shí)施看，三人閱卷的原則沒有得到很好的貫徹，從試卷中看不出三人閱卷的過程和跡象。另外，“保險(xiǎn)分”較多，作文給分多集中于40分左右，拉不開檔次。

從作文試卷反映出命題方面的問題有兩點(diǎn)：①“話題作文”直接以話題為文題扣5分，略嫌高了些，一般認(rèn)為，扣3分比較合適；②書寫分占1～3分略嫌少了些，應(yīng)提到1～5分，以提高對書寫的重視。

三、改進(jìn)建議

1．為了適應(yīng)課程改革和素質(zhì)教育的需要，進(jìn)一步加大中考語文命題改革的力度，特別是針對語文教學(xué)中存在的主要問題，發(fā)揮命題改革對教學(xué)的積極導(dǎo)向作用。

2．繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的語言積累與運(yùn)用，重點(diǎn)是語言精美的古詩文，改變平時(shí)教學(xué)熱衷于知識(shí)的講解，忽視語言積累和運(yùn)用的現(xiàn)象。

3．在閱讀能力考查上：①進(jìn)一步加大課外選材的比重，以改變教學(xué)中死摳基本課文，忽視課外閱讀的現(xiàn)狀，爭取在一兩年內(nèi)，做到閱讀考查全部取材于課外；②注重對語文文字的理解和文章感悟的考查，以改變閱讀教學(xué)中機(jī)械做練習(xí)題，忽視語感訓(xùn)練，忽視閱讀感悟的傾向。

4．進(jìn)一步加大試題的開放度。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)予以關(guān)注，對考查學(xué)生知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀予以關(guān)注。

5．作文命題進(jìn)一步貼近學(xué)生生活，增強(qiáng)人文性因素，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感。同時(shí)，加大作文閱卷改革力度，力求做到評分的科學(xué)和公正。

責(zé)任編輯／郎 威