早在上世紀(jì)末，我們哈爾濱市動力區(qū)就已經(jīng)開展了教育信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合的探索和實(shí)踐工作。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，在2001年初，我區(qū)又開始了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的探索之路。特別是在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)方面，更是收到了一些成效。

教師進(jìn)修學(xué)校是教學(xué)指導(dǎo)部門，我們教研工作者是站在教研改革的最前沿的探索者和實(shí)踐者。據(jù)此，我校領(lǐng)導(dǎo)班子提出了：各部門應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開展教研培訓(xùn)工作的大膽設(shè)想，并得到了局領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。

我們開展網(wǎng)上培訓(xùn)，是在我區(qū)各中小學(xué)校也紛紛建立了自己的校園網(wǎng)，并與區(qū)教育局聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

針對新的信息技術(shù)，我們對在崗教師進(jìn)行了計(jì)算機(jī)的培訓(xùn)。近年來，我校電教部與培訓(xùn)部合作，舉辦了多期計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班，使我區(qū)教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力保持在我市領(lǐng)先水平。為保證培訓(xùn)質(zhì)量、為使各班做到全員參加，他們調(diào)整了工作時間，在周末休息日開班授課，使我區(qū)教師在市級考試中通過率極高。

學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的目的是上網(wǎng)培訓(xùn)。2002年上半年，我校正式開通了學(xué)科教研網(wǎng)。并規(guī)定每學(xué)期至少保證兩次培訓(xùn)內(nèi)容在網(wǎng)上進(jìn)行。

1．我們著手解決了上網(wǎng)的技術(shù)問題

學(xué)科教師在上網(wǎng)之初所遇到的第一個問題是：找不到上網(wǎng)的路徑。進(jìn)入網(wǎng)站后不知到哪兒去找所需要的內(nèi)容；在論壇上打聲招呼就躲到一邊看熱鬧去了；或互相問好、互相“串門”；好像是進(jìn)了游樂場的孩子，一高興忘了上網(wǎng)的目的。我們專門召開了教研會，向?qū)W科教師介紹組成網(wǎng)站的板塊、內(nèi)容、用途，明確網(wǎng)上培訓(xùn)的目的及進(jìn)入教研論壇的路徑，還向教師介紹了與本學(xué)科有聯(lián)系的相關(guān)網(wǎng)站的查找方法和用法，并專門找時間在專人指導(dǎo)下上網(wǎng)見習(xí)，從多方面較好地解決了上網(wǎng)的技術(shù)問題。

2．我們對培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行了開發(fā)

第一次網(wǎng)上培訓(xùn)時，我們按集中教研時的做法，將學(xué)習(xí)學(xué)科“課標(biāo)”作為培訓(xùn)內(nèi)容，寫成一篇文章貼在教研論壇上。結(jié)果是點(diǎn)擊的人數(shù)很多，作答的人數(shù)很少，沒有人提問題。網(wǎng)上培訓(xùn)是在一個虛擬的世界里進(jìn)行的，無人回應(yīng)，我們就無法知道培訓(xùn)的效果。為此，我們改變培訓(xùn)的內(nèi)容和方式，將課標(biāo)的內(nèi)容分解，結(jié)合案例，創(chuàng)設(shè)問題情境，把大段的文章變成具體問題。如：請閱讀新課標(biāo)中“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，結(jié)合下面的案例，說明在教學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)應(yīng)把握哪些基本要素。然后對那些在網(wǎng)上只瀏覽不作答的教師進(jìn)行點(diǎn)名提問：請某某教師談?wù)勀愕南敕ê妥龇āＮ覀冞€本著“誰主張，誰舉證”的做法對教師進(jìn)行問卷調(diào)查，把他們所關(guān)注的共性問題作為網(wǎng)上培訓(xùn)的基本內(nèi)容。我們還要求學(xué)科教師對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，以“學(xué)眼看教學(xué)”去發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)中存在的他們自身尚未發(fā)現(xiàn)的問題并開發(fā)為網(wǎng)上培訓(xùn)內(nèi)容，使培訓(xùn)內(nèi)容更具實(shí)用價值和指導(dǎo)意義。

3．我們根據(jù)實(shí)際情況探索了培訓(xùn)模式

初始時的網(wǎng)上培訓(xùn)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一樣——一言堂，靶子是論壇上貼著的那篇文章，交流與評價都是單向進(jìn)行的，沒有教師相互間的交流與評價。怎樣使網(wǎng)上培訓(xùn)向著多元化方向發(fā)展呢?我們嘗試著在培訓(xùn)過程中，由教研員或教師去發(fā)現(xiàn)在線教師中誰的說法或做法好，就及時在論壇上發(fā)出通知：請全體教師注意某某教師的內(nèi)容并做出評價。這種不斷地改變關(guān)注對象的做法有效地改善了原有的培訓(xùn)模式，使網(wǎng)上培訓(xùn)向著多方溝通邁進(jìn)了一步。

4．我們對網(wǎng)上培訓(xùn)做評價

不同的學(xué)校、同一學(xué)校不同學(xué)科的教師之間上網(wǎng)率存在著很大的差距，這里面有學(xué)校條件的問題，也有認(rèn)識上的問題。為促使教師全員上網(wǎng)，提高培訓(xùn)效率。我們還設(shè)立了評價制度，對上網(wǎng)簽到、提問難度和答題質(zhì)量進(jìn)行分別考查，將對該校教師的全面評估記入該校當(dāng)年的三A評估的總分中，以提請?jiān)撔ｎI(lǐng)導(dǎo)協(xié)助我們的網(wǎng)上培訓(xùn)工作。

在互動的過程中，個別學(xué)校在條件不具備的情況下，校長就帶領(lǐng)學(xué)科教師去網(wǎng)吧參加網(wǎng)上培訓(xùn)。家里有電腦的就在家里上網(wǎng)。有的教師年齡大了，為了不影響培訓(xùn)，就請子女陪著上網(wǎng)，使上網(wǎng)人數(shù)有了較大的提高。

培訓(xùn)者和被培訓(xùn)者的素質(zhì)在體驗(yàn)和思考中共同提高，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)由過去的單向培訓(xùn)變成了多向選擇，使教師的被動吸收變成了研究性學(xué)習(xí)，把單一的學(xué)科知識積累變?yōu)槿嫠刭|(zhì)積淀，把單純解決問題變?yōu)閯?chuàng)設(shè)問題情境，這不僅擴(kuò)大了教師的學(xué)業(yè)范疇，還擴(kuò)大了教師的思維空間，提高了教師的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

網(wǎng)上培訓(xùn)與集中教研互補(bǔ)已顯示出越來越多的優(yōu)勢，正逐漸被廣大教師所接受。怎樣利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)提高辦學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)質(zhì)量、建設(shè)一支高素質(zhì)高標(biāo)準(zhǔn)的新型教師隊(duì)伍。我們的設(shè)想是：在技術(shù)和內(nèi)容形式上都有所突破。比如說，將學(xué)科論壇(BBS)向著新聞組(NEWS)的形式發(fā)展，使內(nèi)容選擇更具隨機(jī)性，網(wǎng)上交流更具廣泛性，培訓(xùn)形式更具靈活性。最終，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)上把教研、科研、電教、考試、師資培訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來，向著真實(shí)的目標(biāo)靠近。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，對教研工作本身的要求也將會越來越高。我們將全力以赴，面對挑戰(zhàn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)，為培訓(xùn)插上網(wǎng)絡(luò)的翅膀，為新世紀(jì)的課程改革和教學(xué)改革做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

(作者單位：哈爾濱市動力區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校)

責(zé)任編輯／倪軍倉