新一輪的課程改革實驗已步入第三年，但面對課改，不少人心中仍有疑惑：究竟課程改革“改”的是什么?施行課程改革后，我們要實現(xiàn)哪些方面的變化呢?筆者經(jīng)過探索，認為課程改革中的“改”應(yīng)該體現(xiàn)在以下幾個方面：

1．課程功能的改革

改變舊課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)養(yǎng)成積極主動的學習態(tài)度。新課程不局限于注重知識和技能，而是強調(diào)基礎(chǔ)知識和基本技能，情感、態(tài)度與價值觀，過程與方法三位一體的統(tǒng)一。以合理的方式使學生“學會學習”，并養(yǎng)成恰當?shù)那楦?、態(tài)度與價值觀。如音樂課的教學，強調(diào)采用情感教育的方式，把培養(yǎng)學生感受音樂的能力，使之形成健康向上的審美情趣和正確的審美觀念作為主要教學任務(wù)。

2．課程管理的改革

新課程實行國家、地區(qū)、學校三級課程管理，調(diào)整了國家課程在整個課程計劃中所占的比重，在課程內(nèi)容和課時安排上增加了一定的彈性。三級課程管理明確了各級課程主體的權(quán)利、責任，既體現(xiàn)國家對基礎(chǔ)教育課程的基本要求，又為地方和學校參與基礎(chǔ)教育課程管理提供了制度保證。

3．課程結(jié)構(gòu)的改革

我國現(xiàn)行中小學課程由于門類過多，強調(diào)本位，缺乏整合，忽略了學生全面和均衡的發(fā)展。新課程對現(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)進行了調(diào)整，加強了旨在提高學生科學素養(yǎng)和使用技能的課程。如：信息技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)教育、社會實踐教育、勞技教育等，加強了學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，改變了封閉辦學的現(xiàn)象和脫離社會的不良傾向，培養(yǎng)了學生的社會責任感。

4．課程內(nèi)容的改變

改變“繁、難、偏、舊”和過分注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代化社會科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能。不再刻意追求學科體系的嚴密性、完整性、邏輯性，使新知識、新概念的形成建立在學生實際生活的基礎(chǔ)上。

5．教學方式與學習方式的改革

新課程倡導(dǎo)學生主動參與、樂于探究、勤于動手的精神，旨在培養(yǎng)學生獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，交流、合作的能力。上課時，可根據(jù)每一堂課不同的需要，從視、聽、說、動等多個角度帶給學生一些新奇的感受。比如在一堂小提琴獨奏《苗嶺早晨》欣賞教學課中，有一位教師采用“音樂轉(zhuǎn)換”方法來施教，先不急于出示欣賞課題，而是放錄音讓學生閉目想像，然后讓他們“畫音樂”，把聽到的和想到的畫出來。由于聽得真切，想得奇妙，有的學生畫出了飛鳥和太陽，有的學生畫出了兩個翩翩起舞的少女，還有的異想天開，竟畫出一幅小鳥幫助猴子拉車的動物出游圖，惟妙惟肖地展示了一個富有詩意的“苗嶺早晨”。

6．課程評價的改革

新課程評價強調(diào)評價指標的多元化，倡導(dǎo)運用多種方法綜合評價學生在情感、態(tài)度、價值觀、創(chuàng)新意識和實踐能力等方面的進步和變化，充分了解學生身心發(fā)展過程中的不同需求，關(guān)注個別差異，幫助學生認識自我，建立自信，發(fā)展學生多方面的潛能。例如，音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，在對學生進行評價時，可更多采用情感激勵的方式。如教師評價學生演唱時可以說：“同學們?nèi)裟茉僮⒁庑┝Χ群退俣鹊淖兓蜁吒腥玖??！边@種從積極方面給予的鼓勵，能讓學生樹立自信心和勝任感，產(chǎn)生良好的自我形象，從而增強愉悅體驗，形成較強的學習動力。

(作者單位：深圳教育學院附屬中學)

責任編輯／周群芳