[提示]

在新的課程理念下，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)正逐步成為學(xué)習(xí)的主流。課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究的過程，教師也轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)過程的輔助者。

本節(jié)課要解決兩個(gè)問題：“大氣壓強(qiáng)的存在”和“大氣壓強(qiáng)的值”。(首先，由學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)并講解，特別是馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。由于講臺(tái)有限，由7對學(xué)生演示，引起了學(xué)生的軒然大波……)

[教學(xué)片段]

師：為什么7對學(xué)生都拉不開馬德堡半球呢?誰愿意向大家發(fā)表一下自己的見解?

生A：是大氣壓強(qiáng)的作用。(學(xué)生爭先恐后，各抒己見。)

師：誰愿意演示覆杯實(shí)驗(yàn)并講解呢?

(生B興致勃勃地走上講臺(tái)，將杯內(nèi)注滿水，用紙片蓋住杯口，手扶紙片將水杯迅速倒置，當(dāng)扶紙片的手拿開后紙片和水沒有落下。)

生B：同學(xué)們，這個(gè)實(shí)驗(yàn)之所以成功，原因就在于大氣壓強(qiáng)的存在，是大氣的壓力托住了紙片，水沒有流出來。

(教師又適時(shí)地補(bǔ)充兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：試管的奇妙運(yùn)動(dòng)、瓶子咬氣球?qū)嶒?yàn)。)

師：同學(xué)們一起討論一下，如何合理地解釋上述現(xiàn)象呢?你們還能舉出哪些生活中大氣壓強(qiáng)起作用的事例? (學(xué)生討論……)

生C：進(jìn)苞米花、注射器吸藥液、自來水筆抽水等等。(此時(shí)又有生A、生D兩名學(xué)生強(qiáng)烈要求給大家表演注射器如何吸藥液、吸管如何吸飲料，并講解其發(fā)生過程。)

(最后，學(xué)生自我總結(jié)本節(jié)課的收獲與體會(huì)，暢所欲言。)

生B：我體驗(yàn)到當(dāng)老師的快樂，我榮幸、我自豪。

生E：同學(xué)講課我愛聽，我對物理課更感興趣了。

生F：這節(jié)課老師教會(huì)了我如何學(xué)習(xí)，讓我真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂!

生G：通過講解，提高了我的語言表達(dá)能力，是老師和同學(xué)們給了我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，我今后愿意在這個(gè)大舞臺(tái)中提高自己、鍛煉自己!

(本節(jié)課在學(xué)生的意猶未盡中落下了帷幕。)

[評析]

本節(jié)課李老師以實(shí)驗(yàn)激趣法引入，起到了激發(fā)想像，活躍思維的作用。教學(xué)中注重聯(lián)系生活實(shí)際，注重知識(shí)的運(yùn)用，使物理知識(shí)貼近生活、貼近實(shí)際，使繁難的物理知識(shí)易于理解，易于掌握。李老師一改傳統(tǒng)教學(xué)中教師的統(tǒng)治地位，作為課堂的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，李老師提出問題，學(xué)生自主探究，難點(diǎn)處組織學(xué)生交流討論，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題、合作交流的能力，體現(xiàn)了新課程以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的理念。真正做到了師生課堂角色的轉(zhuǎn)變。李老師在教學(xué)中注重學(xué)生情感的體驗(yàn)，使學(xué)生真正感到了成功的喜悅，自主探究的樂趣。學(xué)生在課堂上不僅動(dòng)耳，還要?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手，活化了知識(shí)的接受途徑。

教無定法，貴在得法。隨著教學(xué)內(nèi)容的改變，教學(xué)方法決不能千篇一律。李老師在教學(xué)中運(yùn)用新的教學(xué)理念，不斷嘗試新的教學(xué)方法，探索出了一條適合自己教學(xué)的特色之路。

責(zé)任編輯／張 燁