二、課堂實錄

1．問候與導入。

T：Good mornlng，everyone．

SS：Good morning，MissDOu．

T：TOdaay so many disdnguishedguests come CO our ClaSS．Let's wel一come them．

Ss：Welcome to C1ass 3，Grade1．

(學生有節(jié)奏地鼓掌。)

T：Are you happy to day?

SS：Yes．

T：What will you dO whcn youare haPpy?

SS：Sing a song.

T：Vely good．Who’d like to singa song for us?

Sa：I’td like to，(演唱一首歌“Mary had a little lamb”。)

T：What's she doing?

SS：She is singing．

T(to Sa) ：Open the door，P1ease．

(Sa打開門。)

T：Wha’s she doign?

Ss：She is opening the door．

T(to Sb)：Water the fowers，please．

(Sb去澆花。)

T：What's he doing?

SS：He is watering the flowers．

T：What hnd of tense are we us-ing?

Ss：The Present ContmuousTense．

T：What's the form?

SS：Be+the present participle．

T：Right．Today we'll pracine mak—ng sentences With the Present contin-ious tense．

2．心有靈犀。

T：Before making sentences，wemust review some phrases．

(從每小組選出一名學生，面向該組學生。教師向小組內(nèi)學生出示動詞短語卡片，組內(nèi)學生表演動作，該生猜動詞短語。)

(第一組學生做騎車動作。)

SC：Ride a bike．

(第二組學生做掃地動作。)

Sd：C1ean the floor．

(第三組學生做睡覺動作。)

Se：S1eep．

(第四組學生做寫作業(yè)動作。

Sf：Do one's homework．

(連續(xù)進行。小組表演，一人猜。結果，以限時內(nèi)猜對個數(shù)最多者為勝。)

3．快樂變化。

T：YOu did very well．Now，youare familiar with these phrases．Canyou change these verbs to the presentpartlciples?

Ss：Yes，we can．

(教師繼續(xù)出示動詞卡片。學生依次將動詞變成現(xiàn)在分詞。)

Sg：water-watenng．

Sh：swim-swimminS．

Si：run-runmng．

Sj：1ook—looking。(依次進行。)

T：Very well．You did it excel-1ently．

4．遣詞造句。

T：WeU，what aboutmaking somesentences with these phases?

SS：OK．

(同時要求，句子中提到哪個學生，該生必須做出相應的動作。)

Sk：We are learmng EnSlish．

SI：The students are looking at theblackboard．

Sm：We are Sltgng in dle class-room．

Sn：Yi Hongda(班級一名學生)is taking off his shoes，

(學生依宏達立刻做出脫鞋動作。大家都笑。)

SO：The Rids in our class aresleeping

(全體女生做出睡覺動作，課堂在一片笑聲中進入了高潮。)

Sp：We are flying kites．

T：Can you fly kites?

SS：of course．

T：DO yOu remember the song“Fly，fly!”?

SS and T：“Fly，fly，fly yourkite，high in the sky．Up and down，round and round，let your kite flyhigh．”(師生共同邊唱邊舞。)

Sq：The teacher is teaching Eng—Ush．

(學生繼續(xù)造出許多句子來。教師給予適當?shù)闹笇А?

5．輕松一刻。

(學生繼續(xù)造句。)

Sr：Han Fei(一學生)is dancing．(學生笑。)

T：I know Han Fei is very goodat dancing．Would you like to enjoyit?

SS：Yes．(學生鼓掌。)

(學生韓非走到教室前，跟隨磁帶，一首漂亮的華爾茲展現(xiàn)在所有人面前。在座的其他學生，也不由得一起翩翩起舞，掀起課堂的又一高潮。)

6．超級模仿。

(教師播放錄好的句子，學生根據(jù)聽到的內(nèi)容，做出該動作。)

T：Amoment later，you will hearsome sentences．Who’d like CO per-form the actions?

(幾名學生走到教室前，教師播放錄音。)

Tape recorder：I'm cleaning theblackboard，

(學生爭先恐后地去擦黑板。)

Tape recorder：I'm washing myface．

(學生立即做出洗臉的動作。接著又相繼做了20個動作。學生做得惟妙惟肖。在學生的笑聲與興奮中，課堂出現(xiàn)又一次高潮。)

7．有口難言。

(六名學生依次來到教室前。教師向第一個學生和在座的其他學生出示了一個句子。)

WangDanis talking．Zhao Liangisn'ttalking，he is sleeping．

T：Remember and understandthese sentences．

T：(CO S1)Perform the ac-tlons．Help them tO guess what thesesentences are．But you can't say any-thing．

[S1轉向S2，接著跑到WangDan面前，幫他做出句子中所表達的動作，又跑到Zhao Liang面前，做出擺手的動作，表示否定，然后再幫他做出睡覺的動作。表演結束。(在座的學生都看得很認真)S2根據(jù)自己的理解，又表演給S3，S3表演給S4……最后S6在黑板上寫出他所理解的句子(基本正確)。]

8．雙簧。

T：Next you will see a short storv．Can you answer the questions?

(三名學生走上講臺，一人解說，兩人表演。當解說發(fā)出 “喀噠”聲，表演的學生馬上停止動作。)

解說：What are they doing?

SS：They are walking．

(動作表演。)

解說：What are they doing?

Ss：They are talking．

(動作表演。)

解說：What are they doing?

SS：They are playing football．

(動作表演。)

(故事表現(xiàn)了兩名學生見面后一起去玩。在表演中，解說對很多動作提出了問題。其他很多學生都能作出回答。)

9．自由表演。

T：The Present Continuous Tenseis very useful．Do you know how tOuse it?

(部分學生來到教室前，以小品的形式把他們學會的現(xiàn)在進行時應用到生活交際中。)

10．總結。

學生總結本節(jié)課所復習的內(nèi)容：現(xiàn)在進行時的構成be+v．-ing，表示現(xiàn)在正在進行或發(fā)生的動作。

三、教研評析

本節(jié)課是語法復習課(Revi-sion Of the Present ContinuousTense)，該語法項目對學生來說不難理解，但如何正確運用該語言規(guī)則表達自己、理解他人，對學生來說也有一定的難度。竇永麗老師在教學設計和教學實踐中按照新課改的理念進行了有益的探索。

1．營造輕松、和諧的英語課堂氛圍。

為了創(chuàng)造輕松的課堂氛圍，課前學生演唱了幾首英文歌曲，而且是和教師共同演唱，拉近了教師和學生之間的距離。師生在歌曲中加入了用手打節(jié)拍等有趣的動作，使得原本非常熟悉的歌曲又有了新意。學生見到有人聽課，總會感到興奮和緊張，根據(jù)這種情況，教師因勢利導，用英語和學生進行交流：“Areyou happy today”，“What will youdo when you are happy”……通過交流引出本課內(nèi)容“What's she do-ing?”和“What are they doing?”

在教學過程中，輕松、快樂的課堂氣氛一直伴隨著師生們。本節(jié)課是語法復習課，教學目標要求教師要引導學生進行大量的口語、紙筆形式的操練，可以說，比日常教授新課難度有所提高。在這樣一種講練中，學生容易疲倦，針對這種情況，竇老師在操練中增加了“互相競爭求進步”、“輕松一刻”等活動。在活動中，師生的參與使課堂氣氛活躍，師生融洽，課堂上適度的歌聲、笑聲、英語聲，使學生學得輕松、學得愉快、學得容易。

2．在游戲中激發(fā)學生興趣。

較多地運用游戲是本節(jié)課的一個特點。常用的復習方法往往是習題和單純的練習?？蛇@節(jié)課教師卻運用游戲把一個個操練環(huán)節(jié)連接起來，在玩中潛移默化地滲透知識，激發(fā)了學生的情趣，提高了學生的情商，較好地體現(xiàn)了新課改提出的情感態(tài)度這一語言教育目標，使學生在短時間內(nèi)進入角色，全身心地投入到語言實踐和思維活動中。每一個游戲都有一個貼切而有新意的名字，游戲的形式對他們來說似曾相識，又有所不同。“心有靈犀”是模仿《幸運52》中的一個游戲，多人比畫，一人猜。通過這種方法練習并考查了學生對短語意義的理解程度?！俺壞７隆笔且粋€訓練聽力的練習。學生根據(jù)聽到的內(nèi)容，做出相應的動作，由于語速很快，學生的動作連接起來，產(chǎn)生了很幽默的效果?！半p簧”也是一個較有特色的游戲。一個學生藏在講臺后面做“解說”，兩個學生在前面表演。解說詞涉及到很多有趣的內(nèi)容，表演者必須做出來。表演者在某個動作表演中突然停下來，“解說”向大家提問：“他們正在做什么?”這樣，不僅改變了學生一味欣賞的局面，而且吸引了學生的注意力，又不離開本課的主要內(nèi)容。課堂上形成了一種情感互動、生動活潑的學習氛圍。一個個游戲，一次次歡笑，和諧的氣氛使學生在獲得知識的同時，又發(fā)展了聯(lián)想、歸納等抽象思維能力。

3．給學生提供了充分表現(xiàn)自我的空間。

整節(jié)課氣氛活躍。學生對應用“現(xiàn)在進行時”表示“正在發(fā)生的動作”，都感到新鮮、有趣。教師努力創(chuàng)造條件讓學生充分發(fā)揮主觀能動性。教師不提供固定的模式，而是讓學生聯(lián)系自己的生活實際去運用句型。教師不是在“講授”，而是在“導演”；學生不再只是“模仿”，而是“探究”。教師已把學生學習的主動權交給了學生。為了提供豐富的課程資源，本節(jié)課教師運用了較多的圖畫、卡片等，增強了英語教學的開放I生和靈活性；而且還利用實物投影儀和錄音機等輔助設備，開拓了教學的渠道，更新了教和學的方式?！白杂杀硌荨笔箤W生在學習中學會合作，在合作中促進學習，培養(yǎng)了學生的合作意識，使學生在合作中學會溝通，學會分享快樂、尊重他人、理解他人、欣賞他人，同時也能使自己更好地得到他人的尊重、理解和欣賞。表演小品時，學生大方、自然，語言活潑，內(nèi)容富有創(chuàng)造性。許許多多地方學生表演得出人意料，讓大家忍俊不禁。教師的微笑，教師和學生在一起的快樂，使學生更加放松，表演得更加精彩。通過多種教學形式，培養(yǎng)了學生在語言上和文化上都能成功進行交際的能力。

4．幾點啟示。

英語教學應該生動有趣，并符合學生的日常生活需要；

在教學中我們必須使以有意義為主的教學和以形式為主的教學達到一個平衡，而不能只取其中之

教學內(nèi)容要高于學生已有水平，但又不能超出其最近發(fā)展區(qū)。

責任編輯／周群芳