素質(zhì)教育是以社會的發(fā)展和人的發(fā)展為依據(jù)，以發(fā)展人的全面素質(zhì)，培養(yǎng)合格加特長的學(xué)生為目標(biāo)，致力于提高國民整體素質(zhì)的教育。就英語學(xué)科而言，實施素質(zhì)教育主要應(yīng)使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到如下目標(biāo)：掌握教學(xué)大綱所規(guī)定的英語語音、詞匯和語法知識；具有用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫的初步交際能力；具有自學(xué)英語的能力；培養(yǎng)對英語語言的注意力、觀察力和記憶力，發(fā)展思維想像能力；發(fā)展交際能力，培養(yǎng)高尚情操和堅強(qiáng)意志。培養(yǎng)學(xué)生的這些素質(zhì)和能力，勢必要通過課堂教學(xué)來實現(xiàn)和完成。

JEFC英語教材所提供的教學(xué)內(nèi)容豐富而生動，題材新穎廣泛，富含情感和美育因素。因此，課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體，以師生合作為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重基礎(chǔ)性、差異性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。結(jié)合教學(xué)實踐，我簡單談一談在英語課堂教學(xué)中滲透素質(zhì)教育的體會。

一、分合有致，優(yōu)化教材

教師必須非常熟悉和深入掌握教材體系和重點(diǎn)，但又不能受教材桎梏，可根據(jù)具體教學(xué)需要和學(xué)生認(rèn)知水平，適當(dāng)“跳”出教材，對教材做些創(chuàng)造性的處理，使之適應(yīng)課堂教學(xué)的需要。所謂“分”，即對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大塊分割，逐塊講解，各個擊破，使學(xué)生對知識有個初步認(rèn)識。如：教材中的語音塊、詞匯塊、語法塊、交際塊、語篇塊，每“塊”既各有側(cè)重，又相輔相成?！胺帧敝徽故窘Y(jié)構(gòu)，立足全面，不設(shè)難點(diǎn)，因而全體學(xué)生都會感覺輕松愉快。所謂“合”，可用數(shù)學(xué)概念解釋為“合并同類項”，即英語教學(xué)中的整體教學(xué)。把教材的每個單元、每一課中可以整體認(rèn)知的內(nèi)容合并起來，不僅增加了課堂知識容量，又有利于學(xué)生全面認(rèn)知、深刻理解。如：BookI，Unit20、21中的There be結(jié)構(gòu)，包括肯定、否定、疑問和回答等方面的有關(guān)內(nèi)容，在一課時內(nèi)整體完成，教學(xué)效果會更好。這樣創(chuàng)造性地處理教材，能使課堂教學(xué)更靈活、更具吸引力。

二、精思巧授，優(yōu)化教學(xué)

首先，以單元為整體，以課文為中心，以雙重活動為指導(dǎo)，可使課堂教學(xué)更有利于學(xué)生獲取文章所含信息，了解文章結(jié)構(gòu)。如：BookⅡ，Unit 4、5中將一個連續(xù)性的話題分為兩個中心：We're going t0 work Onafinn，Working hard On afinn。對這兩部分內(nèi)容應(yīng)整體講解，使學(xué)生掌握一般將來時和現(xiàn)在進(jìn)行時的應(yīng)用，熟悉約定時間、地點(diǎn)等的交際用語。

其次，重視教學(xué)中多角度、多途徑、多方向的思維，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如：對于單詞歸類這一問題，不要單純要求某一方式，應(yīng)鼓勵學(xué)生按自己的方式歸類。這樣，學(xué)生既能積極思考、積極發(fā)言，又活躍了課堂氣氛。又如：學(xué)習(xí)“John's Day'’ 一文時，對最后一個問題WhY doesn't he usethe liR the last threefloors，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，會得出許多意想不到的答案。

最后，課堂教學(xué)要因材施教，注意學(xué)生的差異性。在課堂上可分設(shè)層次性目標(biāo)、層次性問題或?qū)哟涡宰鳂I(yè)，使不同層次的學(xué)生都有所得，獲得成功的體驗，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心。

三、交流情感，優(yōu)化氛圍

課堂教學(xué)是雙邊活動，民主融洽的師生關(guān)系，可以使教學(xué)取得良好的效果。創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，需要激勵教育。激勵教育是以確認(rèn)學(xué)生的主體地位為基礎(chǔ)，以滿足學(xué)生積極的心理需求為動因，實現(xiàn)學(xué)生的自我激勵，使之形成心理優(yōu)勢的教育。古人云：“親其師，信其道?！苯處熞獙⒇S富的情感融入到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程中，用情感打動學(xué)生，并通過獨(dú)具匠心的教學(xué)藝術(shù)和表現(xiàn)手法將語言形式轉(zhuǎn)化為美的形式，調(diào)動學(xué)生的好奇心、想像力和學(xué)習(xí)熱情。

(作者單位：牡丹江市第11中學(xué))

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