在一個(gè)班集體中，體育運(yùn)動(dòng)能力中等或中下等學(xué)生的努力水平與成績(jī)好的學(xué)生相比，并無(wú)顯著的差異，只是由于運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、先天遺傳因素及運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等方面的原因，加上惰性重、意志力弱等非智力因素的影響，使他們的運(yùn)動(dòng)成績(jī)很不理想，經(jīng)常得不到表?yè)P(yáng)或肯定性的評(píng)價(jià)，容易滋生挫折感及失敗的情緒，造成這部分學(xué)生自信心下降，成績(jī)停滯不前。一年多來(lái)我嘗試運(yùn)用“成功教育”的一些做法，結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)本班中下等學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力及興趣的提高作了一些探索，主要是從激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部心理機(jī)制為出發(fā)點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的外部條件，以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，樹(shù)立學(xué)生的自尊心和自信心。

成功體育，首先是要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部心理機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生內(nèi)在的求知欲。平時(shí)除了向?qū)W生反復(fù)闡述“天生我才必有用”外，作為教師，還必須對(duì)每個(gè)學(xué)生都抱有“天生其人必有才”的態(tài)度。如：在課堂教學(xué)中，注意盡量給一些中等、中下等的學(xué)生機(jī)會(huì)，結(jié)合他們的特長(zhǎng)，使他們能在大家面前展現(xiàn)自己的“超凡”，通過(guò)實(shí)踐來(lái)發(fā)現(xiàn)自我，獲取信心?？筛鶕?jù)學(xué)生的年齡特征來(lái)激發(fā)其內(nèi)在的動(dòng)力，如：抓住學(xué)生好勝心強(qiáng)、不甘落后的特點(diǎn)，把一些情況相似的學(xué)生結(jié)成相對(duì)穩(wěn)定的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)子，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

其次，必要的條件是要有良好的外部環(huán)境，即在課堂教學(xué)中以創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)為核心，形成一個(gè)寬松的成長(zhǎng)空間。如，每一節(jié)課堅(jiān)持花1分鐘表?yè)P(yáng)學(xué)生中出現(xiàn)的好現(xiàn)象，在練習(xí)中對(duì)學(xué)生多給予肯定性評(píng)價(jià)，并通過(guò)語(yǔ)言、表情、肢體等反饋給學(xué)生，以增加學(xué)生的自豪感。盡量去發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W生的閃光之處，對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生，幫助其找出原因，提出具體要求，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心，注意方式、方法，維護(hù)學(xué)生的自尊；盡量營(yíng)造大家都要進(jìn)步的氣氛，讓他們相信自己很可能成功，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

作為教師，教給學(xué)生的決不僅僅是知識(shí)，更重要的是要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，對(duì)癥下藥，激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的興趣，以促進(jìn)其學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。自信、興趣與成績(jī)的關(guān)系正如水和船的關(guān)系，既然水漲船高，教師就應(yīng)當(dāng)漲水升船，適當(dāng)?shù)亟o以個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)加以補(bǔ)救，客觀、全面地分析成敗的原因，糾正錯(cuò)誤的原因、傾向，樹(shù)立學(xué)生的自尊心、自信心，并將之變?yōu)閮?nèi)在驅(qū)動(dòng)力，積極主動(dòng)地成為學(xué)習(xí)的主體。

在前進(jìn)的道路上，無(wú)論是失敗或成功，都可能成為沉重的負(fù)擔(dān)，也都可能成為新的動(dòng)力，評(píng)價(jià)在這里起著至關(guān)重要的作用。“很好”、“再試一試”等懇切的激勵(lì)用語(yǔ)能讓失敗孕育成功；“差遠(yuǎn)了”等一味地輕視和指責(zé)，會(huì)使學(xué)生成功的喜悅化為烏有，甚至失去再做新嘗試的勇氣。因而作為教師，應(yīng)該盡可能地運(yùn)用表?yè)P(yáng)的“武器”，幫助學(xué)生維持良好的情緒體驗(yàn)，樹(shù)立其再創(chuàng)佳績(jī)的信念。這樣，久而久之，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)就會(huì)使學(xué)生信心十足，學(xué)習(xí)也就有了源源不斷的動(dòng)力支持，這樣，學(xué)生又怎能不會(huì)取得更大的收獲呢?

總之，要真正落實(shí)素質(zhì)教育，我們就必須在教學(xué)中充分實(shí)施激勵(lì)機(jī)制，采取一切可行措施突出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一原則，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)者。只有這樣，我們的教育才可能培養(yǎng)出一批真正具有終身學(xué)習(xí)能力的人才；也只有這樣，我們的教育才可以說(shuō)真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的神韻，我們的學(xué)生才可能真正地愛(ài)上體育運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

(作者單位：北京市第9中學(xué))

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