我是個(gè)很念舊的人，時(shí)?？倫?ài)翻起那些泛黃的老照片，把那厚厚的學(xué)生畢業(yè)照看了又看，透過(guò)一個(gè)個(gè)甜甜美美的微笑，我仿佛又重新享受了過(guò)去與現(xiàn)在師愛(ài)的種種快樂(lè)。每當(dāng)大地花紅果熟之時(shí)，我總掩飾不住內(nèi)心的喜悅，因?yàn)槲业娜繉W(xué)生又將捧著昨日的成績(jī)，帶著美好的希望走向另一個(gè)向往的地方。

年年花朵年年紅，歲歲丹果歲歲豐。多年來(lái)，我在做班主任的控輟工作中，盡心盡力。多元的措施使得我班級(jí)的全部學(xué)生，留戀校園，愛(ài)煞校園。

措施一：用進(jìn)步的思想來(lái)感召

積極、健康、進(jìn)步、向上的思想是人的靈魂統(tǒng)帥。學(xué)生擁有它，將有助于推動(dòng)其身心的良性發(fā)展，有助于發(fā)揮積極的一面，有助于共同提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)，有助于促進(jìn)良好班集體的形成，更是有助于控制輟學(xué)的首要條件。于是我注意學(xué)生思想發(fā)展的動(dòng)向，尋找恰切的教育時(shí)機(jī)，與思想上有波動(dòng)的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行溝通，做好思想教育。在加強(qiáng)管理的同時(shí)，主要是利用班會(huì)、團(tuán)會(huì)的陣地，以“積極、健康、進(jìn)步、向上”的思想為主題，來(lái)感召他們，以此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到接受教育的必要性、重要性。這是一個(gè)知識(shí)爆炸、高科技迅猛發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)覆蓋全球的時(shí)代，決不允許有青壯年文盲。寓情于理，產(chǎn)生了良好的效應(yīng)，間接地控制了學(xué)生的輟學(xué)現(xiàn)象。

措施二：用仁愛(ài)的管理來(lái)感悟

每天下午，當(dāng)我站在校門口目送學(xué)生回家時(shí)，總有自己就像一棵樹(shù)的感覺(jué)，一批批性格迥異的學(xué)生就是我不斷延展的枝葉。我——因?yàn)樗麄儧](méi)有掉隊(duì)而更加繁茂；因?yàn)樗麄儧](méi)有落伍而煥發(fā)出生命的層層綠意。

“感人心者，莫先乎情。”在班級(jí)管理中，我嘗試用仁愛(ài)的方法讓學(xué)生感悟。當(dāng)于××同學(xué)在做了手術(shù)后想要休學(xué)時(shí)，我立刻找他談話：“我舍不得您與咱班同學(xué)，我不會(huì)放棄任何一名同學(xué)的?！币郧埃凇痢吝€是個(gè)十足的小刺頭、小魔頭，曠課、打架、抽煙、處朋友……與家長(zhǎng)多次溝通后，效果仍不明顯。于是，我加大了對(duì)他的觀察力度，課上、課下、課間……啊!球場(chǎng)上生龍活虎、勇往直前的矯健身影不就是他嗎?趁熱打鐵，我和他進(jìn)行了一次長(zhǎng)長(zhǎng)的談話，從學(xué)習(xí)說(shuō)到生活，從志趣談到理想，從做人引發(fā)交友……由此，我們定下了一個(gè)承諾：他保證不曠課、不抽煙、不打架；我呢，幫他進(jìn)校籃球隊(duì)。從那以后，這小子真的乖巧了：早上堅(jiān)持球隊(duì)訓(xùn)練，不再曠課、抽煙、打架，而且學(xué)習(xí)勁頭也足了。

沒(méi)有情感的教育就像是曬千的絲瓜，無(wú)汁無(wú)味；沒(méi)有情感的教育就像平靜的死水，沒(méi)有生機(jī)與活力。

措施三：用切實(shí)的行動(dòng)來(lái)感化

她叫劉娟，是一個(gè)沉默寡言的女孩。不僅僅因?yàn)樗歉改敢獊?lái)的，更多的是家庭環(huán)境的困頓。每日步行幾里路上學(xué)，為的是少花來(lái)回的一元錢車費(fèi)；每日午餐幾乎都在吃五角錢一袋的方便面，為的是給弟弟買一些零食；衣著簡(jiǎn)單又寒酸，從不買新衣，為的是減少家里的負(fù)擔(dān)……但她上進(jìn)、刻苦、懂事、有禮，時(shí)?？匆?jiàn)她在打掃班級(jí)，時(shí)?？此谧x書執(zhí)筆。冬天到了，雨季來(lái)了，她依然如此。于是，我與班級(jí)的干部商量：要幫她，但不能讓她的內(nèi)心受刺激，于是有了“清潔衛(wèi)士”的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣，她理所當(dāng)然地獲得了學(xué)習(xí)用具、生活用品之類的東西，稍稍緩解了她的壓力，加上學(xué)校學(xué)雜費(fèi)的減免，以及同學(xué)的捐款捐物和我定期適時(shí)的微薄資助，使她——一個(gè)小女孩一直走在求學(xué)的路上。

措施四：用溫馨的環(huán)境來(lái)感動(dòng)

好心情是花，它讓你豁達(dá)樂(lè)觀、心胸開(kāi)闊。而好心情又源于好環(huán)境。為了讓學(xué)生被校園的環(huán)境所感染，擁有一份好心情，不走向失學(xué)，我非常注意對(duì)班級(jí)的“包裝”，使之成為溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。因?yàn)檫@樣的班級(jí)會(huì)使你流連忘返，會(huì)讓你陶醉其中。四幅或純白或淡藍(lán)的長(zhǎng)長(zhǎng)窗簾，一柜或新或舊的書籍，一臺(tái)時(shí)緩時(shí)急的收錄機(jī)，幾窗時(shí)開(kāi)時(shí)落的花卉……使教室呈現(xiàn)出特有的學(xué)習(xí)氛圍。白墻壁綠墻圍的班級(jí)，在紫紅色課桌椅的映襯中，多了一點(diǎn)詩(shī)情畫意。這或許也是好的教育方式吧——因?yàn)樗g接地拴住了學(xué)生的心——學(xué)習(xí)與樂(lè)趣同在，生活與情調(diào)共享。

措施五：用誠(chéng)摯的真情來(lái)感謝

在一個(gè)五風(fēng)十雨的日子里，依稀中似乎又聽(tīng)到了那熟悉的敲門聲，那么有節(jié)奏又有韻律，是一個(gè)已經(jīng)輟學(xué)的學(xué)生特有的敲門旋律。她不是已經(jīng)遠(yuǎn)走了嗎?能是她嗎?——一個(gè)拗不過(guò)家長(zhǎng)的孩子。我急忙下地去開(kāi)門，她顯得有些手足無(wú)措，我也十分尷尬：因?yàn)槟抢镞€站著一位我曾與之大吵一架的孩子的父親——說(shuō)什么也不讓女孩子上學(xué)的父親。我曾對(duì)這位父親說(shuō)：你后悔時(shí)不要再來(lái)找我……難道今日有其他事嗎?我心里盤算著。一分鐘，兩分鐘，五分鐘后，孩子說(shuō)：“老師，爸爸讓我來(lái)上學(xué)，你還能要我嗎?”真的嗎!我忘記了對(duì)他的不滿，忘卻了現(xiàn)在的尷尬，先是深深地鞠了一躬，然后伸出手去，緊緊地握著那雙布滿老繭的手，激動(dòng)地說(shuō)：“我替孩子謝謝你，謝謝你給了他一個(gè)上學(xué)的機(jī)會(huì)；謝謝你，謝謝你對(duì)教育的支持。因?yàn)槟銓?duì)教育的舉動(dòng)，我們的學(xué)校與社會(huì)就少了一個(gè)失學(xué)兒童?！?/p>

一個(gè)好孩子，一位好家長(zhǎng)，誠(chéng)心誠(chéng)意地感謝你們。因?yàn)槲叶茫褐纹疬@片教育的晴空，決不是個(gè)人的力量。只有多元的合作，才能奏出美麗的樂(lè)章。

措施六：用快樂(lè)的收獲來(lái)感奮

回顧從教十四個(gè)春秋冬夏，回想送走的六屆畢業(yè)生，我縱情地快樂(lè)著，感奮著，因?yàn)槲矣刑嗟氖斋@：在學(xué)校的幫助下，在個(gè)人的努力中，多年來(lái)我?guī)н^(guò)的班級(jí)沒(méi)有出現(xiàn)學(xué)生掉隊(duì)現(xiàn)象。除了在物質(zhì)上我曾被學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)過(guò)外，我還擁有了一系列的稱號(hào)。但這些只代表過(guò)去，未來(lái)的路還很長(zhǎng)，我會(huì)盡一切力量、用一生精力，讓學(xué)生快樂(lè)，讓自己安心。

推開(kāi)窗子的時(shí)候，我看到了室外的亮色和希望：滿樹(shù)的花苞正迎風(fēng)綻放，滿枝的柳葉正隨風(fēng)飄蕩，田野的嫩草濃濃郁郁，滿園的桃李馥郁芬芳，多么清新，多么如詩(shī)如畫的世界啊!幾名學(xué)生正小心地把鼻子湊到樹(shù)旁，那是童心對(duì)自然的向往；幾名教師悄悄地俯下身來(lái)拾起已飄落在地上的花瓣，那是愛(ài)心在飛翔。

在煦暖的春風(fēng)中，花紅與綠蔭正覆蓋著他們身上；在燦爛的微笑里，播種與剪裁正放飛在他們手中。

來(lái)吧!孩子們，和老師在一起。

在知識(shí)的空氣里，你們自由地呼吸；在肥沃的土地上，你們貪婪地汲取；在塵封的相冊(cè)中，你們開(kāi)心地微笑。

這將是我一生永不褪色的記憶和無(wú)怨無(wú)悔的追求。

(作者單位：七臺(tái)河市茄子河區(qū)中心河中學(xué))

責(zé)任編輯／郎 威