在課堂評(píng)價(jià)中，課堂是評(píng)價(jià)的主要場(chǎng)所。課堂評(píng)價(jià)的方式有個(gè)人自我評(píng)價(jià)、集體相互評(píng)價(jià)、合作評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等。

在課堂上，教師需根據(jù)學(xué)生的行為表現(xiàn)隨時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的需要做出相應(yīng)的決定。我們知道，課堂活動(dòng)包括教師的教學(xué)和指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)和反饋，課堂的氣氛等等。所有這些活動(dòng)實(shí)際上都可以同時(shí)伴隨著收集、解釋和綜合信息的活動(dòng)。在這種實(shí)施與評(píng)價(jià)并行的過(guò)程中，教師和學(xué)生同時(shí)卷入各項(xiàng)活動(dòng)，教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生也在進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師通過(guò)隨機(jī)收集、分析相關(guān)信息，及時(shí)改進(jìn)語(yǔ)言進(jìn)程和語(yǔ)言行為；學(xué)生應(yīng)通過(guò)目標(biāo)評(píng)價(jià)和合作評(píng)價(jià)，在一種緩進(jìn)但卻有效的行為實(shí)施過(guò)程中，主動(dòng)而富有創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一、自我評(píng)價(jià)

有效評(píng)價(jià)要求學(xué)生的投入。這種投入使他們能主動(dòng)進(jìn)行反思，也使他們能肯定自己學(xué)習(xí)的努力，并看到改進(jìn)的必要性以及進(jìn)取的可能性。首先，學(xué)生需要理解自評(píng)的重要性，需要獨(dú)立地評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)并為下一步的學(xué)習(xí)制定目標(biāo)，在整個(gè)自評(píng)過(guò)程中，學(xué)生需要教師、家長(zhǎng)以及同學(xué)的支持。

在自評(píng)的開(kāi)始階段，學(xué)生可以從學(xué)習(xí)的一個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后逐漸建立一套自評(píng)方法并掌握自評(píng)的技巧。例如，學(xué)生可以對(duì)自己的基本寫(xiě)作能力進(jìn)行評(píng)價(jià)：寫(xiě)作前是否思考，選題方式是否正確，是否會(huì)寫(xiě)開(kāi)頭和結(jié)尾，句子是否完整等。學(xué)生還可以對(duì)自己的閱讀、聽(tīng)說(shuō)和言語(yǔ)交際能力進(jìn)行自評(píng)。這樣，學(xué)生對(duì)自己的各種語(yǔ)言能力就可以獲得一種基本的認(rèn)識(shí)，知道自己的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，逐步明確自己的努力方向和發(fā)展目標(biāo)。作為教師，應(yīng)時(shí)刻記住自我評(píng)價(jià)是一個(gè)“過(guò)程”，學(xué)生需要隨時(shí)引導(dǎo)。

為了讓學(xué)生有效評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)和行為，教師必須和學(xué)生一起具體制定各項(xiàng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如：優(yōu)秀口頭表達(dá)的構(gòu)成要素、優(yōu)秀閱讀理解的構(gòu)成要素、優(yōu)秀寫(xiě)作的構(gòu)成要素、解決問(wèn)題的構(gòu)成要素、體現(xiàn)良好合作精神的標(biāo)準(zhǔn)等。要做到這一點(diǎn)，僅僅進(jìn)行文字陳述是不行的，重要的是為學(xué)生提供具有語(yǔ)言表現(xiàn)特點(diǎn)與要素的實(shí)際范例，并讓他們能夠真正“見(jiàn)到”或“聽(tīng)到”這些范例。這樣，學(xué)生就能夠知道“優(yōu)秀”作品是什么樣子，進(jìn)而對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

比如初級(jí)寫(xiě)作要素構(gòu)成：planbefore write，wnte about real things，write stoneswithabeginning、middleandan end，ask others to read，writeincomplete sentences，leave space be-tween words，make your handwritingeasy to read，etc．

學(xué)生參與了標(biāo)準(zhǔn)的制定后，需要獲得機(jī)會(huì)應(yīng)用這些標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)實(shí)際作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。首先他們可以以小組形式對(duì)范文進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后開(kāi)始獨(dú)立的自我評(píng)價(jià)，找出自己的精彩之處和問(wèn)題所在。學(xué)生根據(jù)自己的弱點(diǎn)調(diào)整自我學(xué)習(xí)的目標(biāo)，教師針對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)和需求對(duì)自己的教學(xué)計(jì)劃加以改進(jìn)，使課堂指導(dǎo)更有效。

自我評(píng)價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效手段，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多思考，使他們看到自己取得的成績(jī)以及需要改進(jìn)的地方。教師通過(guò)與學(xué)生交流，了解他們對(duì)待自己學(xué)習(xí)成果的態(tài)度；教師通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生反思他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷及成果，幫助他們確定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、互相評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的有效評(píng)價(jià)需要建立在相互信任的基礎(chǔ)之上，因?yàn)樗枰獙W(xué)生間的合作來(lái)完成。例如，我們可以讓幾個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)評(píng)價(jià)者為某個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，重點(diǎn)在優(yōu)點(diǎn)以及改進(jìn)的建議。反過(guò)來(lái)，被評(píng)學(xué)生將根據(jù)同學(xué)和老師的評(píng)語(yǔ)寫(xiě)一個(gè)總結(jié)，確定自己的改進(jìn)目標(biāo)。

評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)時(shí)，可以參照以下內(nèi)容(僅供參考)：

·是否積極參與老師或同學(xué)組織的教學(xué)或?qū)W習(xí)活動(dòng)；

·對(duì)課堂作業(yè)的理解、完成情況；

·與同學(xué)合作的情況；

·注意力是否集中；

·聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的進(jìn)步幅度等。

評(píng)價(jià)過(guò)程是系統(tǒng)化的，同時(shí)又是個(gè)人化的：每個(gè)學(xué)生都不一樣，都有不同的需求。通過(guò)學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，學(xué)生有機(jī)會(huì)檢查自己和他人的學(xué)習(xí)，從而對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有一個(gè)更明確的概念。

學(xué)生互評(píng)的成功和學(xué)生自評(píng)的成功一樣，需要教師提供榜樣，展示優(yōu)秀的互評(píng)范例。通過(guò)評(píng)議，學(xué)生可以充分理解評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，逐步增強(qiáng)“我也能做”的信心；同時(shí)，能學(xué)會(huì)信任，并誠(chéng)實(shí)、公正地對(duì)待自己和他人。同伴評(píng)價(jià)最重要的一點(diǎn)是要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓學(xué)生意識(shí)到“同伴文化的力量以及友好氣氛在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性”?；ピu(píng)鼓勵(lì)學(xué)生合作和向他人學(xué)習(xí)。通過(guò)與同學(xué)的討論，學(xué)生可以說(shuō)出自己的憂慮和困擾，聽(tīng)取他人的觀點(diǎn)，從而確定自己努力的方向。

三、教師評(píng)價(jià)

學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，都必須與教師的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。在對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師的作用是多層面的：他要示范學(xué)習(xí)的方法和評(píng)價(jià)的方法，幫助學(xué)生自評(píng)，管理學(xué)生學(xué)習(xí)；當(dāng)學(xué)生制定和應(yīng)用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，他還必須給予指導(dǎo)和支持，與學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)，確定目標(biāo)，組織學(xué)生收集和編輯檔案材料；更重要的是教師要與學(xué)生一起討論學(xué)習(xí)的目的，定期評(píng)價(jià)學(xué)生的進(jìn)步，抽查學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，仔細(xì)檢查他們自定的改進(jìn)目標(biāo)，給學(xué)生提供反饋意見(jiàn)。

教師評(píng)語(yǔ)應(yīng)該簡(jiǎn)短、具體，并具有針對(duì)性。評(píng)語(yǔ)應(yīng)包括優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩個(gè)方面?？梢詫⒃u(píng)語(yǔ)附在學(xué)生的作業(yè)本上，以便使學(xué)生獲取診斷性信息。教師評(píng)價(jià)還可采用日常記錄的方式，或采用學(xué)生行為評(píng)價(jià)表或評(píng)價(jià)量表以及座談的形式。這樣，教師、學(xué)生共同協(xié)作建立起與學(xué)習(xí)目的、學(xué)生個(gè)人需要以及整個(gè)班集體需要相適應(yīng)的評(píng)價(jià)方式。

四、合作評(píng)價(jià)

在行為表現(xiàn)評(píng)價(jià)中，教師和學(xué)生共同面對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)。各種評(píng)價(jià)方式結(jié)果不僅給學(xué)生，也給教師提供了教與學(xué)的信息：學(xué)生得到個(gè)人反饋，明確了努力方向；教師得到個(gè)人反饋以便改進(jìn)教學(xué)，提供給學(xué)生更有意義和更有針對(duì)性的指導(dǎo)。這種教師——學(xué)生合作評(píng)價(jià)是建立學(xué)生檔案過(guò)程的一部分。

學(xué)生檔案(student portfolio)是收集學(xué)生一個(gè)階段或一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)成果而形成的屬于學(xué)生個(gè)人的記錄(Puhl，1997年)。它包括：收集(collecting)、反思(reflecting)、評(píng)價(jià)(assessing)、精選學(xué)習(xí)作品(doc-umenting)、思考(thinking)和評(píng)價(jià)(evaluating)(Gottlieb，1995年)。學(xué)習(xí)檔案是在新課程理念下走進(jìn)學(xué)生和教師視野的。在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案時(shí)，可從以下幾方面來(lái)進(jìn)行：

1.學(xué)習(xí)檔案內(nèi)容是否清晰、全面地反映一個(gè)階段或一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)成果；

2．是否有具體范例；

3．是否體現(xiàn)學(xué)生一個(gè)階段或一學(xué)期所學(xué)的知識(shí)；

4．材料是否組織得好；

5．是否整潔易讀；

6．是否體現(xiàn)不同課程之間的聯(lián)系等。

學(xué)生通過(guò)建立自己的學(xué)習(xí)檔案，能對(duì)自己一個(gè)時(shí)期內(nèi)所學(xué)的知識(shí)和技能獲得較為全面的了解，對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)形成一個(gè)正確的態(tài)度和評(píng)價(jià)。同時(shí)，他們?cè)谶@一時(shí)期內(nèi)有機(jī)會(huì)不斷回顧自己檔案中的內(nèi)容，不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)，從而摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方式。這樣，在期末，他們得以向老師和同學(xué)展示自己一段時(shí)期內(nèi)的最佳成績(jī)。

新課程理念的各種教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師都起著重要的作用。我們的英語(yǔ)教學(xué)提倡整體語(yǔ)言教育，強(qiáng)調(diào)整體教學(xué)和整體評(píng)價(jià)，而不僅僅是微觀的技能訓(xùn)練路子。教師不僅是《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材的實(shí)施者，還是自己與學(xué)生學(xué)習(xí)、計(jì)劃和活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)造者。學(xué)生理應(yīng)成為課堂的主體，他們不應(yīng)該是被動(dòng)的信息吸收者，而應(yīng)該是積極的、自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí)者和評(píng)價(jià)者。我們的教育，我們的評(píng)價(jià)應(yīng)該使學(xué)生成為對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)、善于分析和運(yùn)用、富有批評(píng)精神和創(chuàng)造性思維的人。

責(zé)任編輯／周群芳