全日制《中學(xué)語文教學(xué)大綱》(修訂本)中指出：“語文學(xué)科對于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民，具有重要意義?！睘榱藢?shí)現(xiàn)語文教學(xué)的這一目的，在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)努力探索，尋求新的實(shí)施途徑。

一、挖掘教材的思想內(nèi)涵，把握最佳教育點(diǎn)

語文教學(xué)的思想品德教育，要盡可能地誘導(dǎo)學(xué)生透徹理解課文中的一個個藝術(shù)形象、生動的場景以及觀點(diǎn)，挖掘課文中所具有的愛國主義、集體主義、理想、信念、道德情操等德育因素，以求達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

語文教材中思想政治教育的內(nèi)容十分廣泛，我們不可能面面俱到，必須在深入研究教材的基礎(chǔ)上，把握各篇文章的思想內(nèi)涵，針對學(xué)生的思想實(shí)際，尋求最佳的教育點(diǎn)。如教學(xué)峻青的《黨員登記表》時，可以以“堅定的革命信念”作為教育點(diǎn)，抓住人物矛盾斗爭中思想性格的發(fā)展這個線索，揭示黃淑英為了保護(hù)“黨員登記表”所表現(xiàn)出來的視死如歸、忠貞不渝的品質(zhì)以及黃老媽媽在斗爭中提高覺悟，幾經(jīng)周折終于把“黨員登記表”獻(xiàn)給黨組織的動人行為。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：她們之所以能在嚴(yán)刑拷打中，在死神威脅面前，頂天立地、獻(xiàn)身革命，就是因?yàn)樗齻儗Ω锩聵I(yè)必將取得勝利所懷有的堅定信念。崇高的信念能鼓舞人們戰(zhàn)勝邪惡，排除萬難，勇往直前。

二、捕捉教材中情感因素，激起學(xué)生情感共鳴

“感人心者，莫先乎情?！闭Z文教材中文學(xué)作品的特征在于形象性和情感性。正是情感這個因素，使文章具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，因此，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該挖掘情感因素，把握感情脈搏，以激起學(xué)生的感情波瀾，使其升華為一種思想力量。如碧野在《天山景物記》中所流露出的對景物的熾烈感情：“特別誘人的是牧場的黃昏，落日映紅周圍的雪峰，像云霞那么燦爛，雪峰的紅光映射到這遼闊的牧場上，形成一個金碧輝煌的世界，蒙古包、牧群和牧女們，都鍍上了一色的玫瑰紅?！痹谧髡叩墓P下，牧場的黃昏是一個多么美麗的世界呀!只要我們因勢利導(dǎo)，有意識地讓學(xué)生細(xì)讀品味，學(xué)生就一定會被作者對天山的無限熱愛所深深打動，從而進(jìn)發(fā)出對祖國大家庭的熱愛之情，達(dá)到愛國主義情感教育的目的。

三、挖掘和品味教材中的警句以及閃光語言，讓學(xué)生從中汲取思想養(yǎng)料

警句，是作者在運(yùn)用正確的觀點(diǎn)以及深入地觀察現(xiàn)實(shí)生活的過程中，把從中領(lǐng)會到的思想壓縮在凝練的語句里，從而使其顯得簡潔、生動、含蓄和富有哲理。因此，在閱讀教學(xué)中，挖掘警句、閃光語言，不僅能啟迪學(xué)生理解詞句、學(xué)習(xí)語言、分析人物，而且能使學(xué)生從中汲取思想養(yǎng)料，獲得精神上的自我提高。如：《包身工》中“罐裝了的勞動力”、“每個錠子上面都附托著一個中國奴隸的冤魂”……學(xué)生對這些精辟的句子細(xì)加體味，可增強(qiáng)其對當(dāng)時制度的憎惡，對光明的追求，認(rèn)識到充滿陽光的新制度必將代替罪惡的J日制度。再如《長江三峽》中“人們只要從洶涌浪濤中掌握了一條前進(jìn)的途徑，也就戰(zhàn)勝大自然了?！边@個哲理性的精彩語言可使我們感受到大自然的偉大，更感受到人類的偉大，從而增強(qiáng)學(xué)生熱愛勞動人民的感情。

四、把握教材的比較點(diǎn)，拓展教材的思想內(nèi)涵

比較是教學(xué)的一個原則。單篇教學(xué)，單元教學(xué)，專項(xiàng)或綜合復(fù)習(xí)，都需要運(yùn)用對照來分析、來比較異同，從比較中深化教材的思想內(nèi)涵，加深學(xué)生的思想認(rèn)識。語文教材中可比點(diǎn)很多，同類文體可進(jìn)行比較，同一思想內(nèi)容的不同文體也可進(jìn)行比較。如：教學(xué)《春蠶》可聯(lián)系《故鄉(xiāng)》《龍須溝》《白毛女(選場)》等，通過兩個社會制度的比較，使學(xué)生認(rèn)識到社會主義制度的優(yōu)越性。又如：教學(xué)《天山景物記》可聯(lián)系《白楊禮贊》《風(fēng)景談》《雨中登泰山》《蘇州園林》等，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和民族自信心、自豪感的教育。再如：《黨員登記表》中黃老媽媽的形象，使我們聯(lián)想到高爾基筆下的母親以及《藥》中夏瑜的母親……讓學(xué)生比較這些母親的形象，悟出一個道理：只有跟著共產(chǎn)黨走，走革命的道路，勞動女司女才能翻身解放。

(作者單位：廣東省汕頭市舵浦中學(xué))

責(zé)任編輯／郎 威