步新華

中學美術(shù)教材中編排了中國水墨畫的教學內(nèi)容，但是所占課時較少，教師只能講一點中國水墨畫的基本知識，讓學生運用毛筆來體驗一下中國水墨畫的筆墨意趣及畫法，其目的主要是使學生了解傳統(tǒng)中國水墨畫的基本特點，以提高學生欣賞中國水墨畫的能力。

中國水墨畫教學通常多以臨摹方式進行。臨摹過多則易使學生產(chǎn)生單向的審美定勢，形成一定模式內(nèi)照章作畫的習慣，造成思路的封閉性狀態(tài)，導致學生的主體情感和創(chuàng)造意識的失落。由于科學技術(shù)的迅猛發(fā)展和社會生活的不斷變化，培養(yǎng)學生樹立開放性的現(xiàn)代藝術(shù)觀念，發(fā)展他們學習的獨立自主性、靈活性和創(chuàng)造性則顯得愈加重要。在教學實踐中，我把中國水墨畫的練習由淺入深的順序分成幾種形式，使學生通過不同形式的練習愉快地掌握了中國水墨畫的基本表現(xiàn)方法和基本技能。

一、在演示練習中調(diào)動學生潛能，創(chuàng)設(shè)情境

演示練習是教學初級階段的一種行之有效的練習方法。在教學中，對每個新內(nèi)容都手把手地教給學生，交待清楚每個筆劃的來龍去脈，使學生在依樣畫葫蘆中學到基本技法。但在實際練習中我并不要求學生照哪一幅范畫去臨，而是提倡他們運用所學的基本技法去變通表現(xiàn)。學生有了自由發(fā)揮的余地，興趣盎然，按個人的構(gòu)想結(jié)合基本技法畫出了形態(tài)各異的水墨畫形象。經(jīng)過多次練習，促進了學生的表現(xiàn)欲和練習興趣，增強了自信心。由于沒有框框的束縛，一切由學生自己靈活處理，學生完全沉浸在一種自由創(chuàng)造的情境里盡情地揮灑。幾十名學生的作業(yè)各有特點，體現(xiàn)了各自不同的特點和追求。

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二、以點帶面，相互研究，共同進步

針對中學各班學生人數(shù)較多，個別輔導的效果不理想和學生素質(zhì)好差不一的狀況，對素質(zhì)較好、進步較快的學生大膽使用，通過他們帶動全班同學進步。在教學中，進行分組練習，在共同研究、相互學習的前提下完成一張作業(yè)。如畫菊花，可以讓基礎(chǔ)較好的學生完成構(gòu)圖和主體的描繪，其他同學著色、完成其余的部分。這樣在練習中互相彌補了某些缺點，同時也解決了教師在有限的課堂教學時間內(nèi)全面輔導的問題。

三、多種選擇，不同要求，因材施教

在教學過程中，對不同層次的學生不能采取“一刀切”的簡單做法，只用一種固定的模式與標準去衡量和規(guī)范學生，而應(yīng)當充分注意學生的個別差異。一方面按學生的基礎(chǔ)和程度分出層次區(qū)別對待；另一方面要從切合學生的個性、意愿、興趣和能力出發(fā)，提供多種選擇的機會，要使每個學生都能以適合自己的方式去努力和得到發(fā)展。

在教學中，我采用了“一課多法”、“一課多畫”的練習方法，提出對一個課題可以有多種練習方法和用變化不同的畫面來表現(xiàn)，鼓勵學生“各顯其能”。例如：自我創(chuàng)造法、模臨結(jié)合法、臨創(chuàng)結(jié)合法。與此同時，還要發(fā)揮美術(shù)課的個別輔導的優(yōu)勢，做到因材施教。對基礎(chǔ)、素質(zhì)較好的學生提出較高要求，作特別培養(yǎng)；對一般學生則要求他們拓寬思路、多想點子，解決練習中出現(xiàn)的問題，筆下有成；對技法差的學生則找出他們的長處，對他們進行鼓勵，使他們掃除學習上的畏難心理，技能得到提高。

[作者單位：丹徒區(qū)職教中心]