從課程理念走向教學(xué)行為的好向?qū)?/h1>
2003-04-26 02:22:56于平
人民教育 2003年19期
于平
目前，基礎(chǔ)教育新一輪課程改革正在全國健康、有序、全面地推進(jìn)，新課程一步步走進(jìn)了學(xué)校，走進(jìn)了課堂。實驗教師最為關(guān)心的問題就是如何把新課程理念轉(zhuǎn)變成教學(xué)行為。北京太學(xué)教育書刊音像中心總經(jīng)銷的、由全國基礎(chǔ)教育課程改革專家、中小學(xué)繼續(xù)教育專家和一線教師共同編寫的《新課程教學(xué)實施指南》叢書，就是指導(dǎo)與幫助進(jìn)行課程改革的教師實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的好向?qū)А⒑弥帧Ｔ搮矔敱M分析了課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的區(qū)別，闡明了課程標(biāo)準(zhǔn)的特點及內(nèi)涵的深刻變化，分析了學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，并提出了教學(xué)設(shè)計的若干思路，為參加課程改革的學(xué)校和教師實施教學(xué)提供了一個可借鑒的操作平臺。
《新課程教學(xué)賣施指南》叢書包括小學(xué)和初中的語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語以及理化生、音體美、品德與生活、歷史與社會、綜合實踐活動等，共計19本。編者在將新課程理念與教學(xué)實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，分學(xué)科論述了新課程教學(xué)的基本理念、課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的關(guān)系、課程內(nèi)容的編排布局、教學(xué)活動的組織實施以及學(xué)科課程評價等。書中既有理論講述，又有操作規(guī)程和大量的資料索引、案例佐證，并且這些實踐經(jīng)驗與教學(xué)案例，多取自實驗區(qū)教學(xué)第一線，對新加入新課程實驗的教師進(jìn)行學(xué)科培訓(xùn)大有幫助。
比如：該叢書的小學(xué)語文卷，開篇就以課文《稱象》為例，敘述了半個世紀(jì)以來我國語文教學(xué)的演變，分析比較訓(xùn)練式教學(xué)設(shè)計與活動式教學(xué)設(shè)計的優(yōu)劣，反思語文課程的"工具性”與“人文性”對立統(tǒng)一關(guān)系，全面論述了新課程的目標(biāo)與內(nèi)容。在《課程的教學(xué)設(shè)計》一章，列舉了幾個教學(xué)設(shè)計片斷，提出了新課程教學(xué)設(shè)計的思路，用較大的篇幅介紹了教改一線教師的課堂實錄和課例解析，內(nèi)容具體翔實，文字清新簡潔，可讀性強，是該書的重點。同時，書中還介紹了語文課程評價的改革和語文課程評價的方法，指出語文課程資源的廣泛性和如何開發(fā)、利用課程資源。
《新課程教學(xué)實施指南》叢書其它各卷的編寫也都從各科的教學(xué)實際出發(fā)，幫助教師深入理解課程目標(biāo)和新課程理念，掌握新課程改革實施的要領(lǐng)，進(jìn)而有效地指導(dǎo)課堂教學(xué)。此外，叢書還較好地處理了新課程改革與繼承傳統(tǒng)教學(xué)精華的關(guān)系，既關(guān)注了雙基教學(xué)，又充分體現(xiàn)了新課程的開放性和綜合性，既有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，又積極引導(dǎo)他們學(xué)會獲取信息、處理信息和使用信息的方法。
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《新課程教學(xué)賣施指南》叢書包括小學(xué)和初中的語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語以及理化生、音體美、品德與生活、歷史與社會、綜合實踐活動等，共計19本。編者在將新課程理念與教學(xué)實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，分學(xué)科論述了新課程教學(xué)的基本理念、課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的關(guān)系、課程內(nèi)容的編排布局、教學(xué)活動的組織實施以及學(xué)科課程評價等。書中既有理論講述，又有操作規(guī)程和大量的資料索引、案例佐證，并且這些實踐經(jīng)驗與教學(xué)案例，多取自實驗區(qū)教學(xué)第一線，對新加入新課程實驗的教師進(jìn)行學(xué)科培訓(xùn)大有幫助。
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