李尚飛

評(píng)語(yǔ)在我們的教育教學(xué)中扮演著重要的角色，但在強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生個(gè)性的今天，我們不無遺憾地看到，用來評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)大多仍是干人一面、沒有生機(jī)，大大地削弱了評(píng)語(yǔ)應(yīng)起的作用。

有些班主任把評(píng)語(yǔ)單純地視作一學(xué)年或一學(xué)期的小結(jié)，是學(xué)生過去各方面表現(xiàn)的綜合評(píng)定。因此我們看到的評(píng)語(yǔ)往往是只顧過去，不重未來。其實(shí)呢，評(píng)過去是為了將來。學(xué)生現(xiàn)在的表現(xiàn)是暫時(shí)的，不能作為定論。所以，評(píng)語(yǔ)最重要的一點(diǎn)是要表達(dá)對(duì)學(xué)生的期望：學(xué)生做得好的，鼓勵(lì)他繼續(xù)發(fā)揚(yáng)：做得不夠好的，希望他改進(jìn)，

很多班主任的評(píng)語(yǔ)都是一個(gè)套路：先說品德，再談學(xué)習(xí)，最后是體育和勞動(dòng)諸項(xiàng)，這無形中也限制了教師自己的思維。其結(jié)果是，諸多的評(píng)語(yǔ)如同一個(gè)模子里倒出來的，放在哪個(gè)學(xué)生身上都合適。教師寫評(píng)語(yǔ)的勞動(dòng)量減輕了，但評(píng)語(yǔ)的空洞、浮泛就自不待言。長(zhǎng)此以往，教師不當(dāng)回事兒，學(xué)生也不重視。其實(shí)，學(xué)生的個(gè)性是豐富多彩的，教師也完全可以用多樣化的形式，以純真清新的文字，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生，寫出與眾不同的評(píng)語(yǔ)。

可是，我們看到的很多評(píng)語(yǔ)都是用干巴巴的語(yǔ)言來評(píng)價(jià)一個(gè)個(gè)活生生的人，態(tài)度生硬，語(yǔ)氣冷滇，從而失去了用真情感染學(xué)生的難得機(jī)會(huì)。我們忘了，語(yǔ)言還有它溫柔多情的一面。我們有意無意地在師生之間劃了一道鴻溝。要知道，教師和學(xué)生，都是情感豐富的人。作為班主任，我們?cè)趯懺u(píng)語(yǔ)的時(shí)候，為什么不對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)真誠(chéng)和坦率，多一點(diǎn)愛心和人情味兒？

評(píng)語(yǔ)不是萬能的，在有限的篇幅內(nèi)也不可能反映學(xué)生所有的情況。我們需要做的是，找到一個(gè)合適的突破口，將學(xué)生最應(yīng)該注意的問題擺出來，提醒學(xué)生予以關(guān)注。如果過于強(qiáng)調(diào)全面，各種問題只能點(diǎn)到為止，作用也會(huì)大打折扣。

怎樣科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生？在全面實(shí)施教育教學(xué)改革的今天，值得每一位教育工作者深思。筆者在此呼吁：給評(píng)語(yǔ)換一個(gè)面孔，讓它以更加人性化的姿態(tài)走進(jìn)學(xué)生的心靈！