江雪

20世紀(jì)，已成為歷史。20世紀(jì)80年代初，發(fā)祥于黑龍江省的小學(xué)語文往音識(shí)字，提前讀寫以下簡(jiǎn)稱注·提實(shí)驗(yàn)，歷經(jīng)近20個(gè)春秋寒暑，正以其矯健的步伐邁進(jìn)21世紀(jì)，繼續(xù)譜寫新華章。

蓓蕾初綻

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)稿指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

長(zhǎng)期以來，小學(xué)語文教學(xué)的狀況從總體，上來看，是費(fèi)時(shí)多，效果差。究其原因，許多專家認(rèn)為，語文教學(xué)少慢差費(fèi)的現(xiàn)象主要受阻于漢字習(xí)得的困難，即在小學(xué)語文教學(xué)中存在著一個(gè)識(shí)漢字與發(fā)展語言的矛盾和語文教學(xué)與兒童思維發(fā)展水平不相適應(yīng)的狀況。針對(duì)這一狀況，注·提實(shí)驗(yàn)從小學(xué)語文教學(xué)目的出發(fā)，從全局著眼，堅(jiān)持走發(fā)展語言的路子，以語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練為重點(diǎn)，充分發(fā)揮漢語語音的多功能作用，在兒童不識(shí)字或識(shí)字不多的情況下，借助漢語拼音提前閱讀和寫作，寓識(shí)字于發(fā)展語言之中，抓住兒童語言和思維發(fā)展的最佳期開發(fā)智力、培養(yǎng)能力，以期全面提高語文教學(xué)效率和質(zhì)量。

這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，從1982年秋開始，在黑龍江省佳木斯市第三小學(xué)、訥河縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)和拜泉縣育英小學(xué)一年級(jí)六個(gè)班進(jìn)行試教，一年后，效果十分明顯：實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的識(shí)字、閱讀、寫話和口語表達(dá)等不僅得到了協(xié)調(diào)發(fā)展，而且能力明顯高于同年級(jí)普通班的學(xué)生。一時(shí)間，這三地的家長(zhǎng)紛紛舍近求遠(yuǎn)、想方設(shè)法送孩子到實(shí)驗(yàn)班上學(xué)：同時(shí)這也引起了許多專家、學(xué)者的關(guān)注。

1983年7月，著名語言學(xué)家、文改會(huì)副主任倪海曙經(jīng)實(shí)地考察后，對(duì)這朵植根于黑土地的教改奇葩予以首肯。他對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的印象是：拼音非常熟練、識(shí)字量大大增加、普通話說得好、有了書面表達(dá)能力。他感嘆道：要不是親自去看、去聽、去考，簡(jiǎn)直難以相信。

1983年9月，教育部派聯(lián)合調(diào)查組到實(shí)驗(yàn)地進(jìn)行考察。調(diào)查組在《關(guān)于注·提教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的調(diào)查報(bào)告》中說：多年來，這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)進(jìn)行了許多有益的探索，取得了可喜的成果。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)對(duì)于改革小學(xué)語文教學(xué)、提高小學(xué)教育質(zhì)量等方面具有深遠(yuǎn)的意義。他們還提出了三點(diǎn)建議：一是教育部有關(guān)司局等應(yīng)與實(shí)驗(yàn)單位保持密切聯(lián)系，盡可能為實(shí)驗(yàn)提供支持和幫助;二是再開辟一兩個(gè)試驗(yàn)點(diǎn)，以便對(duì)比研究，全面總結(jié)經(jīng)驗(yàn);三是請(qǐng)部屬報(bào)刊對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行報(bào)道，以引起社會(huì)有關(guān)人士的關(guān)心、研討和贊助。

為使實(shí)驗(yàn)健康發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)各地實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)，1984年5月，教育部、文改會(huì)下發(fā)了《關(guān)于小學(xué)語文注·提實(shí)驗(yàn)的幾個(gè)問題的通知》，并于7月底、8月初在黑龍江省佳木斯市召開了部分省市注·提教學(xué)研究會(huì)和實(shí)驗(yàn)匯報(bào)會(huì)。

1984年8月，著名語言學(xué)家王力、呂叔湘等出席了黑龍江省在佳木斯市召開的注·提實(shí)驗(yàn)匯報(bào)會(huì)。王力先生親筆題詞：注音識(shí)字，提前讀寫實(shí)驗(yàn)是小學(xué)語文教學(xué)的重要改革。呂叔湘先生在開幕式上講話，肯定注·提實(shí)驗(yàn)意義非常重大，是一個(gè)新生事物，并提醒大家要善于聽取不同意見，使之更加完善，更健康地發(fā)展。

著名語言學(xué)家、語文教育專家對(duì)注·提實(shí)驗(yàn)的正確評(píng)價(jià)，教育部和文改會(huì)對(duì)注·提實(shí)驗(yàn)的高度重視，使這朵教改之花僅僅兩年時(shí)間便蓓蕾初綻。

春華秋實(shí)結(jié)碩果

注·提實(shí)驗(yàn)自1982年開展以來，經(jīng)歷了可行性論證、發(fā)展和完善、推廣與區(qū)域性推進(jìn)四個(gè)階段，目前，實(shí)驗(yàn)規(guī)模不斷擴(kuò)大，已發(fā)展到全國(guó)20多個(gè)省區(qū)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生已達(dá)400萬，已畢業(yè)的有近千萬。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)無論是在北方話區(qū)、南方方言區(qū)，還是在部分少數(shù)民族地區(qū)都不同程度地取得了明顯效果。

1984年以來，各地相繼開展注·提實(shí)驗(yàn)，并都取得了明顯成效。如，湖南省湘西土家族苗族自治州教委在實(shí)驗(yàn)報(bào)告《啟迪民族智慧的金鑰匙》中說：拼音學(xué)話，注音識(shí)字，提前讀寫實(shí)驗(yàn)是從黑龍江引進(jìn)的注·提實(shí)驗(yàn)，再結(jié)合我州實(shí)際進(jìn)行必要的改造創(chuàng)新的一項(xiàng)小學(xué)語文教改實(shí)驗(yàn)……實(shí)踐表明，這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)對(duì)于解決民族地區(qū)語文教學(xué)的特殊矛盾具有明顯的效果。它已融進(jìn)我州民族教育體系，正以獨(dú)特的民族形式，推動(dòng)著我州小學(xué)教改的深入開展。

內(nèi)蒙古呼倫貝爾盟教委于1984年引進(jìn)注·提實(shí)驗(yàn)，到1991年秋，實(shí)驗(yàn)已發(fā)展到400多個(gè)班、1.6萬名學(xué)生，不僅在城市、農(nóng)村、牧區(qū)、林區(qū)，而且連少數(shù)民族集中的索木鎮(zhèn)也有實(shí)驗(yàn)點(diǎn)。1991年暑假前，該盟教委組織有關(guān)人員對(duì)20個(gè)注·提實(shí)驗(yàn)畢業(yè)班進(jìn)行嚴(yán)格的驗(yàn)收測(cè)查共測(cè)查5項(xiàng)：識(shí)字、默寫、朗讀、復(fù)述故事和作文，并參加盟內(nèi)統(tǒng)一考試，結(jié)果各項(xiàng)成績(jī)表明，實(shí)驗(yàn)班均好于當(dāng)?shù)氐钠胀ò唷Ｋ麄冊(cè)趯?shí)驗(yàn)報(bào)告《可喜的收獲》中寫道：事實(shí)無可爭(zhēng)辯地說明，注·提實(shí)驗(yàn)在呼盟發(fā)展快、效果好、影響大，注·提實(shí)驗(yàn)符合呼盟實(shí)際，有利于為實(shí)驗(yàn)區(qū)培養(yǎng)人才，為振興呼倫貝爾盟打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

而在實(shí)驗(yàn)的發(fā)祥地——黑龍江，實(shí)驗(yàn)發(fā)展得更是喜人。到1992年，他們先后完成了一輪以3年為周期和兩輪以5年為周期的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，實(shí)驗(yàn)規(guī)模由當(dāng)初的3所學(xué)校、6個(gè)教學(xué)班、不足300名學(xué)生，擴(kuò)展到75個(gè)市、縣區(qū)的834所學(xué)校、3842個(gè)教學(xué)班、163616名學(xué)生。

1992年3月，國(guó)家教委和國(guó)家語委在哈爾濱市召開小學(xué)語文注·提教改經(jīng)驗(yàn)推廣座談會(huì)。國(guó)家教委副主任、黨組書記何東昌到會(huì)并講話，明確召開會(huì)議的目的是研究、推廣注·提這項(xiàng)改革實(shí)驗(yàn)。國(guó)家教委副主任柳斌在會(huì)，上著重講了四點(diǎn)意見：一是要堅(jiān)持實(shí)驗(yàn);二是要完善實(shí)驗(yàn)，指出要集思廣益，要提倡百花齊放，不要搞門戶之見，要把現(xiàn)有成績(jī)作為新征途中的一個(gè)起點(diǎn);三是擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)，既然是成功的東西，我們就要認(rèn)真總結(jié)，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，各級(jí)教育部門應(yīng)當(dāng)為不斷擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)點(diǎn)創(chuàng)造條件：四是要提高，對(duì)擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)點(diǎn)后暴露出的新問題要不斷去解決，經(jīng)過再總結(jié)，再提高，在更高層次，上取得注·提實(shí)驗(yàn)的效果。1992年7月，國(guó)家教委基礎(chǔ)教育司印發(fā)了關(guān)于推廣小學(xué)語文住音識(shí)字，提前讀寫《教改經(jīng)驗(yàn)的若干意見》及附件小學(xué)語文往音識(shí)字，提前讀寫《教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)綱要試用稿》。這個(gè)文件對(duì)注·提實(shí)驗(yàn)10年所取得的成績(jī)予以充分肯定，對(duì)大面積推廣工作作了部署，為實(shí)驗(yàn)的區(qū)域性推廣指明了方向。同年，本刊第6期發(fā)表了語文教學(xué)的一項(xiàng)重大改革一小學(xué)語文注·提教改實(shí)驗(yàn)十年總結(jié)》一文。

在文件的指引和眾多專家、學(xué)者的大力培植及實(shí)驗(yàn)人員的努力工作下，注·提實(shí)驗(yàn)這朵教改之花，如浴陽光、得雨露、沐春風(fēng)，很快開遍長(zhǎng)城內(nèi)外、大江南北。1989年，河南省孟津縣成為全國(guó)第一個(gè)普及注·提實(shí)驗(yàn)縣;1993年，黑龍江省佳木斯市永紅區(qū)作為實(shí)驗(yàn)發(fā)源地之率先普及注·提實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)的另兩個(gè)發(fā)源地——黑龍江省拜泉縣、訥河縣，從1995年秋季始普及注·提實(shí)驗(yàn);1995年，黑龍江省綏化地區(qū)所屬10個(gè)縣市成為第一個(gè)普及注·提實(shí)驗(yàn)的地區(qū);江西省上饒縣到1996年，實(shí)驗(yàn)班由初期的4個(gè)發(fā)展到98個(gè);河南省洛陽市、周口地區(qū)，湖北省仙桃市，內(nèi)蒙古呼倫貝爾盟，吉林省長(zhǎng)春市雙陽區(qū)，黑龍江省哈爾濱市太平區(qū)，遼寧省大連市金州區(qū)…分別在這期間實(shí)現(xiàn)了區(qū)域性推廣注·提實(shí)驗(yàn)。

1997年，注·提實(shí)驗(yàn)被列入國(guó)家嘰五期間哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)科研課題面向《21世紀(jì)中國(guó)基礎(chǔ)教育課程教材改革研究》的子課題，子課題名為《注音識(shí)字，提前讀寫與素質(zhì)教育課程教材改革研究》，課題結(jié)題成果是在全國(guó)10余個(gè)省近10萬名小學(xué)生中使用的新注·提實(shí)驗(yàn)教材。

不斷完善，續(xù)寫新篇章

在新一輪課程改革全面啟動(dòng)，小學(xué)語文教學(xué)大綱修訂版發(fā)布實(shí)施，新課程標(biāo)準(zhǔn)將在全國(guó)38個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行試驗(yàn)的新形勢(shì)下，為了了解全國(guó)各地的注·提實(shí)驗(yàn)情況，進(jìn)一步總結(jié)注·提實(shí)驗(yàn)在實(shí)施素質(zhì)教育方面取得的經(jīng)驗(yàn)，分析存在的問題，規(guī)劃部署十五期間的工作任務(wù)與措施，全國(guó)注·提教研會(huì)和注·提課題辦結(jié)合子課題結(jié)題工作，于2000年11月底開始，組織了一次全國(guó)注·提教改實(shí)驗(yàn)調(diào)研暨質(zhì)量評(píng)估活動(dòng)。

這次調(diào)研評(píng)估活動(dòng)采取了吩組行動(dòng)、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、隨機(jī)抽樣的方法，即由全國(guó)注·提教研會(huì)秘書處制定了詳細(xì)的操作方案，根據(jù)檢查評(píng)估的內(nèi)容準(zhǔn)備了一整套測(cè)查材料和測(cè)查量表，從8個(gè)省抽調(diào)有經(jīng)驗(yàn)的教研人員30多人互相交叉分成6個(gè)調(diào)研組，陸續(xù)奔赴16個(gè)省區(qū)51個(gè)市、縣區(qū)，對(duì)注·提實(shí)驗(yàn)的工作情況進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，深入城鄉(xiāng)90多所學(xué)校對(duì)8000余名學(xué)生的語文能力進(jìn)行了全面的評(píng)估檢查，并在一些地方進(jìn)行了對(duì)比測(cè)查。被測(cè)對(duì)象既有城市學(xué)校，也有農(nóng)村和山區(qū)學(xué)校，有北方話區(qū)學(xué)校，也有南方方言區(qū)學(xué)校，所測(cè)年級(jí)、班級(jí)、學(xué)生由各調(diào)研組到校后隨機(jī)確定，所有測(cè)查內(nèi)容也全部由各調(diào)研組成員親自操作，保證了調(diào)研評(píng)估的科學(xué)性和客觀性。

各調(diào)研組在工作中，接觸到了各市、縣區(qū)教育行政和業(yè)務(wù)部門的領(lǐng)導(dǎo)、教研人員及學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師，通過聽匯報(bào)、開座談會(huì)等方式，對(duì)各地注·提實(shí)驗(yàn)工作情況做了全面的調(diào)查研究。綜合各調(diào)研組調(diào)研評(píng)估結(jié)果，比較全面地反映出注·提實(shí)驗(yàn)的成效。

一 注·提實(shí)驗(yàn)的總的發(fā)展情況良好。絕大多數(shù)市、縣區(qū)的教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)都能按照原國(guó)家教委教基099223號(hào)和教育部教語用20001號(hào)文件精神，以注·提實(shí)驗(yàn)作為在小學(xué)階段實(shí)施素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的突破口，充分發(fā)揮業(yè)務(wù)部門和教研人員的作用，狠抓師資培訓(xùn)和教研指導(dǎo)，幫助廣大實(shí)驗(yàn)教師解決在實(shí)驗(yàn)中遇到的疑難問題，培養(yǎng)典型，以點(diǎn)帶面，推動(dòng)面上工作的開展。這樣的市、縣區(qū)，實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)展順利，實(shí)驗(yàn)效果顯著，在這次調(diào)研評(píng)估中，測(cè)試成績(jī)也普遍較好。

二 各實(shí)驗(yàn)區(qū)普遍反映：注·提實(shí)驗(yàn)以發(fā)展語言為重點(diǎn)，突出了語文學(xué)科的特點(diǎn)：有利于實(shí)施素質(zhì)教育，有利于推廣普通話，有利于兒童學(xué)習(xí)外語和電子計(jì)算機(jī);由于開展注·提實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅聽說讀寫的能力較強(qiáng)，而且在興趣、習(xí)慣、意志品格等方面得到了較好的發(fā)展，同時(shí)也帶動(dòng)和促進(jìn)了其他學(xué)科的改革。

三 一些地方普遍反映注·提實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生畢業(yè)后學(xué)習(xí)有后勁。比如河南省孟津縣是在全國(guó)率先區(qū)域性推廣注·提實(shí)驗(yàn)的縣，自從有注·提實(shí)驗(yàn)班學(xué)生參加高考以來，已連續(xù)4年高考成績(jī)名列洛陽地區(qū)16個(gè)縣區(qū)之首，并且囊括了1999年洛陽市高考文科前5名。山西省芮城縣陽城鄉(xiāng)東任村是一個(gè)僅有1200人的小村子，由于早期開展注·提實(shí)驗(yàn)，東任小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生近幾年有19人升入大專院校，14人升入中專，在全縣產(chǎn)生很大反響。

四 隨著新一輪課改的啟動(dòng)，注·提與素質(zhì)教育課程教材改革研究子課題的研究成果——新的注·提實(shí)驗(yàn)教材在全國(guó)10余個(gè)省市近10萬名小學(xué)生中試用。各試教點(diǎn)反映良好，認(rèn)為新教材促進(jìn)了學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生智力因素和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

在調(diào)研過程中，也反映出一些工作方面的薄弱環(huán)節(jié)和需要解決的問題，各地還提出一些意見和要求：

一 有的地方認(rèn)為，近幾年由于人事更迭，有的人不甚了解注·提實(shí)驗(yàn)，特別是有的教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)對(duì)注·提實(shí)驗(yàn)不像過去那樣重視了，所以當(dāng)?shù)匾簿头潘闪藢?duì)實(shí)驗(yàn)的管理。一些基層學(xué)校雖然已明確認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)在開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力方面具有明顯優(yōu)勢(shì)，可由于當(dāng)?shù)貨]人管，也不得不中途停止實(shí)驗(yàn)。這些地方的教師和校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此深表遺憾。

二 大量閱讀是注·提教改實(shí)驗(yàn)的生命線。有的地方由于對(duì)減負(fù)和提高質(zhì)量的關(guān)系認(rèn)識(shí)不清，學(xué)生必備的注音讀物得不到保證，當(dāng)?shù)乜砷_發(fā)利用的課外語文學(xué)習(xí)資源缺乏，有些學(xué)校根本沒有圖書閱覽室，學(xué)生提前閱讀、大量閱讀難以實(shí)現(xiàn)，讀寫訓(xùn)練量明顯不足，因此影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

三 要進(jìn)一步加強(qiáng)教材建設(shè)，完善教材體系。注·提與素質(zhì)教育課程教材改革研究子課題的研究成果一新的注·提實(shí)驗(yàn)教材，應(yīng)盡快編輯出版其他各冊(cè)。其配套資料，如教學(xué)參考書、教學(xué)掛圖、投影片、錄音帶、多媒體輔助學(xué)習(xí)軟件等，也應(yīng)同步運(yùn)作，保證按時(shí)發(fā)行，以滿足實(shí)驗(yàn)的需要。

四 為了能給廣大實(shí)驗(yàn)工作者創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和研究氛圍，應(yīng)該多開展全國(guó)性的教研活動(dòng)，如教學(xué)觀摩會(huì)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等。全國(guó)統(tǒng)一開展這類活動(dòng)不方便，可采取按區(qū)域分片的辦法。每年的全國(guó)性師資培訓(xùn)班也應(yīng)該分片進(jìn)行，以方便各地實(shí)驗(yàn)教師就近參加學(xué)習(xí)。

一朵鮮花不是春，百花齊放春滿園。注·提這朵教改之花，茁壯地生長(zhǎng)了20個(gè)寒暑。目前，注·提實(shí)驗(yàn)正密切關(guān)注國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的動(dòng)向，認(rèn)真理解和落實(shí)新一輪課程改革的思路和理念，在認(rèn)真總結(jié)注·提實(shí)驗(yàn)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷完善注·提實(shí)驗(yàn)和新的注·提實(shí)驗(yàn)教材。我們相信，在新世紀(jì)的崢嶸歲月里，它定會(huì)更加完善、深化，真正成為普及教育的最佳途徑此為呂叔湘先生的題詞。