周益民

天真的兒童天生就是詩人。一位哲人曾這樣說過。

早春的陽光，透過窗欞灑滿了教室。鉆衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。站在講臺前，我和學生們齊誦著這優(yōu)美的詩句，感到分外溫暖、愜意。

杏花雨，就是清明時節(jié)杏花開時下的雨。我努力將詩中的每個詞語都講得明白透徹。今天，大家顯得格外專心，并且似乎還在思索著什么。

老師，杏花雨是不是還可以有更加美好的理解？突然，座位上高高地舉起一只小手。接著，他大聲地讀道：侍人踏青而來，置身小橋流水。樹上小鳥啁啾，天上細雨蒙蒙，空氣中彌漫著杏花的香氣，似乎連這雨都是香的了。浪漫的詩人當然便稱這雨是杏花雨了。

我高興地回答說，這雨不一定是真雨。詩人本來就是富于激情與想象的。漫步江南水鄉(xiāng)，春光宜人。詩人放眼望去，前方的一大片杏林已經(jīng)泛紅，那淡淡的顏色，似乎把他的眼睛都染紅了。于是，他快步來到杏林中，杏花開得那么爛漫，花瓣夾雜著春風，如雨一般飄落在他的臉上、身上，這不就是香花雨嗎？

仔細一聞，還有一絲幽香哩。

個女學生一邊說著，一邊用鼻子使勁嗅了嗅。

杏花雨，多么富有詩意！學生們的眸子在閃光，我也似乎聞到了馥郁的芳香，仿佛見到了絢麗的杏花。此時的我，好像也成了偉大的詩人了！這一切，都是學生們給予的！我猛地明白一從現(xiàn)在起，這個世界應該屬于他們！

過去我總認為小學生幼稚，因此，常習慣使用告訴一詞。后來，我漸漸地發(fā)現(xiàn)有的學生少了些個人見解，猶如一朵被壓干的花蕾。

其實，孩子們天生就是詩人！教育的真諦就是促使兒童在智慧和情感兩方面都得到發(fā)展。詠嘗無華，相蕩乃成漣漪;石本無火，相擊而發(fā)靈光。師者的職責不就是蕩水、擊石，去努力喚醒學生心中沉睡的詩意，去奏響他們心中詩的琴弦嗎？