周益民

天真的兒童天生就是詩(shī)人。一位哲人曾這樣說(shuō)過(guò)。

早春的陽(yáng)光，透過(guò)窗欞灑滿了教室。鉆衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。站在講臺(tái)前，我和學(xué)生們齊誦著這優(yōu)美的詩(shī)句，感到分外溫暖、愜意。

杏花雨，就是清明時(shí)節(jié)杏花開(kāi)時(shí)下的雨。我努力將詩(shī)中的每個(gè)詞語(yǔ)都講得明白透徹。今天，大家顯得格外專(zhuān)心，并且似乎還在思索著什么。

老師，杏花雨是不是還可以有更加美好的理解？突然，座位上高高地舉起一只小手。接著，他大聲地讀道：侍人踏青而來(lái)，置身小橋流水。樹(shù)上小鳥(niǎo)啁啾，天上細(xì)雨蒙蒙，空氣中彌漫著杏花的香氣，似乎連這雨都是香的了。浪漫的詩(shī)人當(dāng)然便稱這雨是杏花雨了。

我高興地回答說(shuō)，這雨不一定是真雨。詩(shī)人本來(lái)就是富于激情與想象的。漫步江南水鄉(xiāng)，春光宜人。詩(shī)人放眼望去，前方的一大片杏林已經(jīng)泛紅，那淡淡的顏色，似乎把他的眼睛都染紅了。于是，他快步來(lái)到杏林中，杏花開(kāi)得那么爛漫，花瓣夾雜著春風(fēng)，如雨一般飄落在他的臉上、身上，這不就是香花雨嗎？

仔細(xì)一聞，還有一絲幽香哩。

個(gè)女學(xué)生一邊說(shuō)著，一邊用鼻子使勁嗅了嗅。

杏花雨，多么富有詩(shī)意！學(xué)生們的眸子在閃光，我也似乎聞到了馥郁的芳香，仿佛見(jiàn)到了絢麗的杏花。此時(shí)的我，好像也成了偉大的詩(shī)人了！這一切，都是學(xué)生們給予的！我猛地明白一從現(xiàn)在起，這個(gè)世界應(yīng)該屬于他們！

過(guò)去我總認(rèn)為小學(xué)生幼稚，因此，常習(xí)慣使用告訴一詞。后來(lái)，我漸漸地發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生少了些個(gè)人見(jiàn)解，猶如一朵被壓干的花蕾。

其實(shí)，孩子們天生就是詩(shī)人！教育的真諦就是促使兒童在智慧和情感兩方面都得到發(fā)展。詠嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪;石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光。師者的職責(zé)不就是蕩水、擊石，去努力喚醒學(xué)生心中沉睡的詩(shī)意，去奏響他們心中詩(shī)的琴弦嗎？