張橋 魏永生 李琳

近年來(lái)，隨著我國(guó)地方和學(xué)校課程決策權(quán)與責(zé)任的強(qiáng)化，校奉課程開(kāi)發(fā)已成為課程改革的亮點(diǎn)之一，很多地方和學(xué)校在課改中紛紛表現(xiàn)出對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)的期待與熱情。在這場(chǎng)熱烈而深刻的改革中，啥爾濱市經(jīng)緯小學(xué)根據(jù)自身辦學(xué)風(fēng)格，以師生的需求、興趣、能力和已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，開(kāi)發(fā)了以任個(gè)性張揚(yáng)，任童心閃亮為主旨的校本課程。

經(jīng)緯小學(xué)校本課程以發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)開(kāi)放型人才為目標(biāo)，注重學(xué)生對(duì)生活的實(shí)踐、體驗(yàn)和感悟，注意培養(yǎng)學(xué)生具有集體意識(shí)和合作精神，養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，樹(shù)立健康的審美觀。

經(jīng)緯小學(xué)的校本課程采用了研究性學(xué)習(xí)的方式，以主動(dòng)參與、協(xié)同合作、自主發(fā)展為主要外顯特征;以做調(diào)查、傲課題、搞實(shí)驗(yàn)、搞設(shè)計(jì)和寫(xiě)論文報(bào)告等實(shí)踐活動(dòng)為重要途徑，并特別強(qiáng)調(diào)校內(nèi)外、課內(nèi)外、學(xué)科間的交互作用，注意引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注社會(huì)，關(guān)心自己的生存環(huán)境和生存空間。培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力。通過(guò)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，向素質(zhì)的轉(zhuǎn)化。

一年多的歷練，使得經(jīng)緯小學(xué)的校本課程在不斷地完善與發(fā)展。到百年老街去漫步，到工廠、實(shí)驗(yàn)室去參觀，到大酒店去當(dāng)禮儀員，到田間地頭去勞動(dòng)，到冰雪大世界去制作冰雕、雪雕，到名山大川去游覽……學(xué)生用自己的眼睛去看世界，用自己的觀點(diǎn)去評(píng)世界。

從城市到鄉(xiāng)間，從喧囂的生產(chǎn)車(chē)間到寂靜的圖書(shū)館，從豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活到虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間，都是學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的太課堂，是任學(xué)生個(gè)性飛揚(yáng)的一片廣闊的天空。校本課程真正為學(xué)生提供了一方可自由舒展個(gè)性的沃土、自由播撒思想種子的田地。課程自助菜單：愛(ài)我所愛(ài)

6月7日，一個(gè)昏暗、悶熱的日子，可在經(jīng)緯小學(xué)四（1）班的教室里，卻洋溢著熱烈、歡快的氣氛。

原來(lái)，學(xué)生正在進(jìn)行當(dāng)天上午將要進(jìn)行的校本課程課題計(jì)劃的討論。只見(jiàn)教師面帶微笑地對(duì)學(xué)生說(shuō)：同學(xué)們，今天我們的課堂設(shè)在北方農(nóng)業(yè)示范園，剛才你們看了示范園的錄像片，事先已經(jīng)布置同學(xué)們自己去查找有關(guān)農(nóng)作物的資料了。請(qǐng)問(wèn)：你們想在這次校本課程的學(xué)習(xí)中了解什么？為此打算制定什么樣的計(jì)劃？

老師的話音剛落，一個(gè)胖胖的男孩子就迫不及待地站了起來(lái)：我要到示范園里體驗(yàn)種植農(nóng)作物的勞動(dòng)過(guò)程。

我要去看一看現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)設(shè)備都什么樣。

我要去參觀各種各樣的農(nóng)作物。

在應(yīng)接不暇的回答中.教師把有相同要求的學(xué)生分為一組，由學(xué)生自薦組長(zhǎng)，擔(dān)任組長(zhǎng)的學(xué)生在事先印制好的五彩絢麗的校本課程計(jì)劃冊(cè)上寫(xiě)下了本組的活動(dòng)計(jì)劃。有的學(xué)生寫(xiě)道：現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技是什么？都能培育哪些種類(lèi)的農(nóng)產(chǎn)品？最近，我國(guó)無(wú)土栽培技術(shù)有新的突破了嗎？等等。

在經(jīng)緯小學(xué)的校本課程計(jì)劃討論中，教師并沒(méi)有像在傳統(tǒng)的課堂上那樣傳授知識(shí)，為學(xué)生捧上色香味懼全的佳肴，而是引導(dǎo)學(xué)生吃自助餐。學(xué)生醒悟了：原來(lái)自己也有選擇權(quán)。于是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下和興趣的激勵(lì)下去主動(dòng)查找資料，擬定調(diào)查提綱，并暢所欲言地提出問(wèn)題。

經(jīng)緯小學(xué)校本課程的選題也不是教師臆想的，而是通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷、教師問(wèn)卷和家長(zhǎng)問(wèn)卷，讓學(xué)生、教師和家長(zhǎng)直接參與到課程內(nèi)容的選擇與開(kāi)發(fā)中來(lái)。為此，學(xué)校開(kāi)了一個(gè)接一個(gè)的座談會(huì)，收集了小山一樣的調(diào)查表，歸納出了73個(gè)項(xiàng)目的選題。如走進(jìn)百年老街——中央大街、走進(jìn)冰雪大世界、走進(jìn)農(nóng)業(yè)示范園、家鄉(xiāng)的建筑、家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、母親河——松花江等。調(diào)查的主要目的是為獲得校本課程的設(shè)計(jì)與編制方面的信息。

經(jīng)緯小學(xué)把校本課程列入課表，一學(xué)期16節(jié)，采取集中與分散相結(jié)合的方式進(jìn)行，共分為6個(gè)環(huán)節(jié)。

第一，學(xué)生在根據(jù)問(wèn)卷情況整理的、有73個(gè)選題的校本課程菜單中，以主人的身份去動(dòng)手圈點(diǎn)，選擇喜愛(ài)的、需要的營(yíng)養(yǎng)為自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí)教師還要布置學(xué)生查找有關(guān)資料，制定校本學(xué)習(xí)計(jì)劃。這個(gè)環(huán)節(jié)要用3～4課時(shí)。學(xué)生可以標(biāo)新立異，可以超越常規(guī)，潛在的能力都可盡情地發(fā)揮，獨(dú)具的才能都可充分地展示。

第二，學(xué)生親身參與學(xué)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程，每次實(shí)踐課程的時(shí)間都要用4課時(shí)左右。

第三，學(xué)生實(shí)踐后的小組討論，同一小組的學(xué)生根據(jù)本組的校本計(jì)劃大家進(jìn)行交流、溝通、研究、評(píng)介，最后形成調(diào)查報(bào)告。這個(gè)環(huán)節(jié)要用3～4課時(shí)。

第四，學(xué)生的調(diào)查報(bào)告總結(jié)完畢以后。學(xué)校以學(xué)年為單位，由學(xué)生小組代表匯報(bào)此次校本課程的收獲與思索，學(xué)校把學(xué)生的調(diào)查報(bào)告匯集在一起裝訂成冊(cè)。

第五，學(xué)校對(duì)本次校本課程的實(shí)施情況和學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)與不足，并根據(jù)校本課程星級(jí)目標(biāo)分別進(jìn)行一至五星幾個(gè)研究層次的評(píng)價(jià)，為下一次的校本課程的開(kāi)展與完善提供借鑒。

第六，學(xué)期末，負(fù)責(zé)校本課程的專(zhuān)職教師對(duì)部分學(xué)生的進(jìn)步寫(xiě)出以鼓勵(lì)性為主的評(píng)語(yǔ)，將研究?jī)?nèi)容進(jìn)行星級(jí)層次評(píng)價(jià)，記錄在冊(cè)，并發(fā)給學(xué)生，通知家長(zhǎng)。

正如經(jīng)緯小學(xué)校長(zhǎng)劉克介紹的：任個(gè)性飛揚(yáng)，任童心閃亮是我們學(xué)校校率課程的主旨。我們開(kāi)設(shè)校本課程不是為了簡(jiǎn)單地達(dá)到某種目的，而是為了讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉能力、張揚(yáng)自己的個(gè)性。在參觀龍丹乳品廠時(shí)，學(xué)生那不拘于形式的個(gè)性就表現(xiàn)出來(lái)了。有的認(rèn)為奶盒包裝不好看，重新為乳品廠設(shè)計(jì)了包裝。有的建議乳品廠做一個(gè)牛形的奶嘴，這樣他們就會(huì)更有興趣喝奶了。有的則說(shuō)，你們的盒盛奶量太大，我一次喝不完，又沒(méi)有新意：可以設(shè)計(jì)一個(gè)奶盒，分成不同的小格，每格里裝一種口味的奶，這樣我們每次都能喝到自己喜歡的幾種口味的奶了……其實(shí)，在成年人看來(lái)，學(xué)生有的想法也許幼稚，但這并不重要，重要的是，他們想了、說(shuō)了。

生活世界;看上去很美

經(jīng)緯小學(xué)通過(guò)校本課程，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們走出課堂，走進(jìn)他們平日里熟知而不熟悉的領(lǐng)域里，走進(jìn)美的世界，去感受生活中無(wú)處不在的美，激發(fā)學(xué)生積極向上的美的情緒，鍛煉他們?cè)趯?shí)際生活中用美的眼光、美的尺度去衡量周?chē)氖挛铩?/p>

當(dāng)學(xué)生走在歷史悠久的中央大街，撫摸著百年老街上一塊塊的青石，欣賞著異國(guó)風(fēng)情的建筑，雕塑時(shí)，無(wú)不為這種跨越時(shí)空的美而慨嘆。教師導(dǎo)游式的介紹，又使學(xué)生增添了幾分對(duì)這種美的領(lǐng)悟和升華。走進(jìn)冰雪大世界，蕭蕭的寒風(fēng)并沒(méi)有冷卻學(xué)生的熱情，他們?cè)跉g娛中盡情地體驗(yàn)冰雪的美，在寒冷中接受大自然的洗禮。

為了更深入地了解經(jīng)緯小學(xué)的校本課程，記者跟蹤采訪了在哈爾濱市郊北方農(nóng)業(yè)示范園進(jìn)行的一次校本課程學(xué)習(xí)。從學(xué)校出發(fā)，學(xué)生一路歡歌笑語(yǔ)地來(lái)到北方農(nóng)業(yè)示范園，隨后按照各自要研究的問(wèn)題，很自覺(jué)地組臺(tái)在一起，在老師和講解員的帶領(lǐng)下，邀游在綠色的海洋中。走在鋪滿(mǎn)鵝卵石的通道上，學(xué)生興奮異常。

看，這是什么？隨著一聲呼喊，太家不約而同地來(lái)到擺設(shè)了很多石器的柜子前面。這是原始農(nóng)用勞動(dòng)工具的仿制品，過(guò)去，我們的祖先就是用這些農(nóng)具進(jìn)行田間耕作的?！敝v解員介紹說(shuō)。??！用這么沉的工具勞動(dòng)，那他們不是很辛苦嗎？學(xué)生發(fā)出聲聲慨嘆。是呀，要不怎么能有粒粒皆辛苦的詩(shī)句呢。同學(xué)們看了古代的勞動(dòng)工具后，想不想再看看現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)工具呢？老師在旁邊不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行著不露痕跡的教育。

現(xiàn)在我們進(jìn)入的是荷蘭溫室……大家來(lái)看看這種植物有什么特點(diǎn)？老師指著一片植物問(wèn)道。它的根長(zhǎng)在水里，怎么沒(méi)有土??？對(duì)了。這叫無(wú)土栽培。大家想一想無(wú)土栽培有什么好處??？可以節(jié)省耕地?？梢栽谏衬锓N植?？梢栽谔绽锓N植。學(xué)生紛紛開(kāi)動(dòng)腦筋，說(shuō)出自己的想法。

那水里面有植物所需要的養(yǎng)分嗎？一個(gè)瘦弱的女生細(xì)聲問(wèn)道。因?yàn)樗镉袪I(yíng)養(yǎng)液。一個(gè)男生驕傲地說(shuō)。對(duì)了，這位男同學(xué)說(shuō)得很對(duì)，這不是普通的水，它的里面含有許多植物生長(zhǎng)所需要的礦物質(zhì)。講解員笑著說(shuō)。

無(wú)土栽培與過(guò)去的手工種植又有什么不同呢？一個(gè)叫小眼鏡歪著頭問(wèn)道。學(xué)生的思維真是異彩紛呈，記者暗自贊嘆。無(wú)土栽培不僅可以打破地域的限制，更重要的是節(jié)省耕地。另外，工廠化、系統(tǒng)化的生產(chǎn)及光照、水源有助于植物生長(zhǎng)的周期加快、產(chǎn)量提高。這種無(wú)土栽培的植物都是綠色食品。

啊，真神奇！我們要能像發(fā)明無(wú)土栽培的科學(xué)家一樣該多好！……學(xué)生嘖嘖感慨。

繼續(xù)向前走，各種各樣的蔬菜、水果林立兩旁，有西紅柿、黃瓜、西瓜等，給示范園帶來(lái)了勃勃生機(jī)，也為學(xué)生帶來(lái)了濃濃的興趣。哇！好漂亮！這是什么？一個(gè)淘氣的男生還沒(méi)等講解員回答，就急切地把狀似櫻桃的東西塞進(jìn)了嘴里。沒(méi)嚼兩下，他就吐了出來(lái)：好辣！這是從美國(guó)進(jìn)口的新品種，叫圣女辣椒，雖然它的外形和普通辣椒不一樣，但它的辣味卻要比普通辣椒辣幾倍。講解員笑著說(shuō)。看到被辣得直吐舌頭的同學(xué)，大家都笑了。

這時(shí)，邊走邊笑的劉克校長(zhǎng)說(shuō)：為什么學(xué)生在課堂中很難體驗(yàn)到這種無(wú)壓力的快樂(lè)？原因之一就是，過(guò)去的課程設(shè)置把學(xué)生固定在科學(xué)世界里，缺乏對(duì)學(xué)生生活世界的關(guān)照。而關(guān)注學(xué)生整個(gè)生活，賦予教育生活意義已成為中小學(xué)課程改革的必然要求。我校的校本課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)就是遵循了這一原則。

合作：讓我們一起前行

學(xué)會(huì)合作是現(xiàn)代人的一個(gè)重要品質(zhì)。經(jīng)緯小學(xué)在校本課程中大力提倡合作，讓學(xué)生在共同的參與中找到新的認(rèn)同點(diǎn)，形成新的共識(shí)，從而有所收獲。在合作學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生共同收集、整理信息，共同討論分析，體現(xiàn)出開(kāi)放性教學(xué)的特點(diǎn)。

如，學(xué)生走進(jìn)了融府康年酒店，當(dāng)他們一踏進(jìn)那寬敞時(shí)尚的豪華大廳時(shí)，立刻被現(xiàn)代文明所深深震撼。他們也爭(zhēng)相去嘗試、體驗(yàn)大酒店的禮儀。學(xué)生分別當(dāng)起了迎賓員、貴賓、服務(wù)員，像模像樣地開(kāi)始了工作。結(jié)果貴賓感到迎賓員的接待缺少真誠(chéng)，只是一種趾高氣揚(yáng)的模仿;而迎賓員卻說(shuō)貴賓素質(zhì)差，沒(méi)有對(duì)他的服務(wù)給予應(yīng)有的尊重……

面對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，教師不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)，讓他們交換角色再?lài)L試，并告訴對(duì)方自己的感受，然后互相研究討論一下，怎樣才能真正體現(xiàn)出現(xiàn)代文明禮儀來(lái)。有的學(xué)生去找大堂經(jīng)理尋求答案，有的互相示范演示，在交流中達(dá)成了共識(shí)。一個(gè)學(xué)生在日記中寫(xiě)道：人與人之間需要寬容與真誠(chéng)，只有提高全社會(huì)公民的整體素質(zhì)，一個(gè)文明進(jìn)步的現(xiàn)代化社會(huì)才能形成。

在一次校本課程的討論中，一個(gè)小組為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境建設(shè)之間的關(guān)系爭(zhēng)論得面紅耳赤。王某說(shuō)：現(xiàn)代化建設(shè)的任務(wù)雖多，但要以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，要不還談什么物質(zhì)的保障和環(huán)境的建設(shè)。呂某說(shuō);那不一定。比如我們參觀過(guò)的可口可樂(lè)公司，它對(duì)環(huán)境的建設(shè)是很重視的。如果它是一個(gè)破爛不堪的地方，還會(huì)有消費(fèi)者信任它的產(chǎn)品嗎？習(xí)某說(shuō)：可是可口可樂(lè)有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)后盾作為基礎(chǔ)?！瓕W(xué)生的爭(zhēng)論越來(lái)越激烈，各不相讓。

爭(zhēng)論不休總也不是辦法，為了解決問(wèn)題，他們有的上網(wǎng)查找有關(guān)資料，有的到書(shū)里去尋求答案。經(jīng)過(guò)一番觀點(diǎn)的碰撞交鋒，這個(gè)小組的同學(xué)終于達(dá)成了共識(shí)：經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的發(fā)展是相輔相成的。

合作學(xué)習(xí)鍛煉了學(xué)生組織、協(xié)調(diào)、溝通、協(xié)商、讓步的能力。比如：每次學(xué)習(xí)之前，小組都要制定計(jì)劃，回來(lái)之后又要寫(xiě)出報(bào)告。由于每個(gè)人的認(rèn)識(shí)不同，即使同一個(gè)課題組的學(xué)生意見(jiàn)有時(shí)也不一樣，這時(shí)教師決不急于發(fā)表意見(jiàn)，而是讓他們自己協(xié)商，選擇認(rèn)為最合理的方案。

合作加快了進(jìn)步，合作也加深了友誼，有的學(xué)生自豪地說(shuō)：我們是最佳搭檔！創(chuàng)新：感觸的力量在于行動(dòng)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)創(chuàng)新的樂(lè)趣，是經(jīng)緯小學(xué)開(kāi)發(fā)校本課程的重要目的。

學(xué)生在參加實(shí)踐活動(dòng)和研究討論后，可以自由發(fā)表自己的見(jiàn)解，自由提出自己的意見(jiàn)，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，大膽進(jìn)行預(yù)測(cè)和構(gòu)想。學(xué)生的頭腦仿佛就是個(gè)寶貴的思想庫(kù)，儲(chǔ)藏著有待開(kāi)發(fā)的豐富潛能。雖然學(xué)生的見(jiàn)解可能是幼稚的，但他們?cè)谛纬捎^點(diǎn)、得出結(jié)論的同時(shí)，創(chuàng)新的意識(shí)在他們心中萌芽了，創(chuàng)新的樂(lè)趣又激發(fā)出創(chuàng)新的欲望，這樣良性循環(huán)起來(lái)，不正是素質(zhì)教育所追求的嗎？

學(xué)生參觀哈爾濱市自來(lái)水三廠，看到了擎天柱般的大樓里面只有為數(shù)不多的技術(shù)工人在操作。經(jīng)過(guò)詢(xún)問(wèn)，他們知道了全廠只有200多名員工，而且是分四班倒;他們知道了自來(lái)水凈化的每一個(gè)過(guò)程——這樣的嚴(yán)格運(yùn)作過(guò)程還不是最先進(jìn)的;他們知道了水資源的匱乏與短缺;他們知道了節(jié)約水的重要性……

一位學(xué)生回來(lái)后發(fā)出了這樣的感嘆：將來(lái)全是現(xiàn)代化管理，沒(méi)有科學(xué)技術(shù)，根本不會(huì)有我們中國(guó)的未來(lái)。我們不努力就會(huì)被努力的人擠掉。

感慨不是發(fā)過(guò)就算了，這位學(xué)生從參觀回來(lái)后，無(wú)論是在學(xué)校還是在家里，都有了明顯的變化。老師說(shuō)：他的學(xué)習(xí)勁頭與過(guò)去相比明顯不同，那種積極的狀態(tài)真讓人喜歡。他的爸爸說(shuō)：孩子比以前自覺(jué)多了，學(xué)習(xí)不用督促了。

還有一位學(xué)生更有著深層次的思考：經(jīng)過(guò)這么嚴(yán)格的凈化，我們的自來(lái)水還不能像外國(guó)的自來(lái)水那樣可以直接飲用，而要燒開(kāi)了才能喝。這不值得我們思考嗎？偌大的廠房里只有幾個(gè)工作人員操作，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)又是一個(gè)多么大的挑戰(zhàn)呀！

四（2）班的張某提出：能不能找到一種沒(méi)有污染、成本又低的能源？帶著這些問(wèn)題，他查找了大量的資料，了解了國(guó)內(nèi)外同行業(yè)的最新情況，他的研究也引起了家長(zhǎng)的興趣，家長(zhǎng)也積極參與了進(jìn)來(lái)，通過(guò)走訪、咨詢(xún)，他們拿出了家庭設(shè)計(jì)方案——太陽(yáng)能自來(lái)水廠。

學(xué)生從不知到知，從知到想，從想到做，再?gòu)淖龅絼?chuàng)造，這一系列的知行、行知過(guò)程，無(wú)不在鍛煉學(xué)生，培養(yǎng)他們多方面的能力與素質(zhì)。他們以對(duì)社會(huì)的關(guān)心和責(zé)任，用一顆顆純真的心靈去感悟大干世界而產(chǎn)生的那一份份報(bào)告、一條條建議，無(wú)不閃爍著真誠(chéng)的輝光。誰(shuí)又能否認(rèn)這不是他們鋪在成功之路上的第一塊基石昵？

回想學(xué)生在校本課程學(xué)習(xí)中那一張張充滿(mǎn)朝氣的面孔和他們的高談闊論，記者不禁陷入了深思。在人人呼喚素質(zhì)教育的今天，經(jīng)緯小學(xué)的校本課程為什么開(kāi)展得如此有聲有色呢？原因就在于他們的校本課程的實(shí)施真正地切合了學(xué)生生活、發(fā)展的需求，真正為學(xué)生提供了一塊可以張揚(yáng)個(gè)性、培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新精神的芳草地。在這里，學(xué)生是主人，是活動(dòng)的策劃者、組織者、實(shí)施者。他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)和感悟生活，在互動(dòng)中變流和拓展思維。而教師已不再是核心，他們所扮演的角色就是參與者、促進(jìn)者，他們嚴(yán)格遵循不干涉的原則，積極地旁觀，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師真正地做到了利用一切機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情;讓學(xué)生真正有一個(gè)親自思考問(wèn)題的過(guò)程;尊重了學(xué)生的多樣性和差異性，淡化標(biāo)準(zhǔn)，分層要求;尊重了學(xué)生自我評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)。

任何新事物的產(chǎn)生都需要有新的觀念與之相適應(yīng)。經(jīng)緯小學(xué)的校本課程正是在前瞻的眼光與全新理念的推動(dòng)下實(shí)施的。走過(guò)征程路，回首滿(mǎn)徑花。愿經(jīng)緯小學(xué)校本課程結(jié)出的累累果實(shí)香飄四野。