張橋 魏永生 李琳
近年來(lái),隨著我國(guó)地方和學(xué)校課程決策權(quán)與責(zé)任的強(qiáng)化,校奉課程開(kāi)發(fā)已成為課程改革的亮點(diǎn)之一,很多地方和學(xué)校在課改中紛紛表現(xiàn)出對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)的期待與熱情。在這場(chǎng)熱烈而深刻的改革中,啥爾濱市經(jīng)緯小學(xué)根據(jù)自身辦學(xué)風(fēng)格,以師生的需求、興趣、能力和已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),開(kāi)發(fā)了以任個(gè)性張揚(yáng),任童心閃亮為主旨的校本課程。
經(jīng)緯小學(xué)校本課程以發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)開(kāi)放型人才為目標(biāo),注重學(xué)生對(duì)生活的實(shí)踐、體驗(yàn)和感悟,注意培養(yǎng)學(xué)生具有集體意識(shí)和合作精神,養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,樹(shù)立健康的審美觀。
經(jīng)緯小學(xué)的校本課程采用了研究性學(xué)習(xí)的方式,以主動(dòng)參與、協(xié)同合作、自主發(fā)展為主要外顯特征;以做調(diào)查、傲課題、搞實(shí)驗(yàn)、搞設(shè)計(jì)和寫(xiě)論文報(bào)告等實(shí)踐活動(dòng)為重要途徑,并特別強(qiáng)調(diào)校內(nèi)外、課內(nèi)外、學(xué)科間的交互作用,注意引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注社會(huì),關(guān)心自己的生存環(huán)境和生存空間。培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力。通過(guò)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化,向素質(zhì)的轉(zhuǎn)化。
一年多的歷練,使得經(jīng)緯小學(xué)的校本課程在不斷地完善與發(fā)展。到百年老街去漫步,到工廠、實(shí)驗(yàn)室去參觀,到大酒店去當(dāng)禮儀員,到田間地頭去勞動(dòng),到冰雪大世界去制作冰雕、雪雕,到名山大川去游覽……學(xué)生用自己的眼睛去看世界,用自己的觀點(diǎn)去評(píng)世界。
從城市到鄉(xiāng)間,從喧囂的生產(chǎn)車(chē)間到寂靜的圖書(shū)館,從豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活到虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間,都是學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的太課堂,是任學(xué)生個(gè)性飛揚(yáng)的一片廣闊的天空。校本課程真正為學(xué)生提供了一方可自由舒展個(gè)性的沃土、自由播撒思想種子的田地。課程自助菜單:愛(ài)我所愛(ài)
6月7日,一個(gè)昏暗、悶熱的日子,可在經(jīng)緯小學(xué)四(1)班的教室里,卻洋溢著熱烈、歡快的氣氛。
原來(lái),學(xué)生正在進(jìn)行當(dāng)天上午將要進(jìn)行的校本課程課題計(jì)劃的討論。只見(jiàn)教師面帶微笑地對(duì)學(xué)生說(shuō):同學(xué)們,今天我們的課堂設(shè)在北方農(nóng)業(yè)示范園,剛才你們看了示范園的錄像片,事先已經(jīng)布置同學(xué)們自己去查找有關(guān)農(nóng)作物的資料了。請(qǐng)問(wèn):你們想在這次校本課程的學(xué)習(xí)中了解什么?為此打算制定什么樣的計(jì)劃?
老師的話音剛落,一個(gè)胖胖的男孩子就迫不及待地站了起來(lái):我要到示范園里體驗(yàn)種植農(nóng)作物的勞動(dòng)過(guò)程。
我要去看一看現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)設(shè)備都什么樣。
我要去參觀各種各樣的農(nóng)作物。
在應(yīng)接不暇的回答中.教師把有相同要求的學(xué)生分為一組,由學(xué)生自薦組長(zhǎng),擔(dān)任組長(zhǎng)的學(xué)生在事先印制好的五彩絢麗的校本課程計(jì)劃冊(cè)上寫(xiě)下了本組的活動(dòng)計(jì)劃。有的學(xué)生寫(xiě)道:現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技是什么?都能培育哪些種類(lèi)的農(nóng)產(chǎn)品?最近,我國(guó)無(wú)土栽培技術(shù)有新的突破了嗎?等等。
在經(jīng)緯小學(xué)的校本課程計(jì)劃討論中,教師并沒(méi)有像在傳統(tǒng)的課堂上那樣傳授知識(shí),為學(xué)生捧上色香味懼全的佳肴,而是引導(dǎo)學(xué)生吃自助餐。學(xué)生醒悟了:原來(lái)自己也有選擇權(quán)。于是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下和興趣的激勵(lì)下去主動(dòng)查找資料,擬定調(diào)查提綱,并暢所欲言地提出問(wèn)題。
經(jīng)緯小學(xué)校本課程的選題也不是教師臆想的,而是通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷、教師問(wèn)卷和家長(zhǎng)問(wèn)卷,讓學(xué)生、教師和家長(zhǎng)直接參與到課程內(nèi)容的選擇與開(kāi)發(fā)中來(lái)。為此,學(xué)校開(kāi)了一個(gè)接一個(gè)的座談會(huì),收集了小山一樣的調(diào)查表,歸納出了73個(gè)項(xiàng)目的選題。如走進(jìn)百年老街——中央大街、走進(jìn)冰雪大世界、走進(jìn)農(nóng)業(yè)示范園、家鄉(xiāng)的建筑、家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、母親河——松花江等。調(diào)查的主要目的是為獲得校本課程的設(shè)計(jì)與編制方面的信息。
經(jīng)緯小學(xué)把校本課程列入課表,一學(xué)期16節(jié),采取集中與分散相結(jié)合的方式進(jìn)行,共分為6個(gè)環(huán)節(jié)。
第一,學(xué)生在根據(jù)問(wèn)卷情況整理的、有73個(gè)選題的校本課程菜單中,以主人的身份去動(dòng)手圈點(diǎn),選擇喜愛(ài)的、需要的營(yíng)養(yǎng)為自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí)教師還要布置學(xué)生查找有關(guān)資料,制定校本學(xué)習(xí)計(jì)劃。這個(gè)環(huán)節(jié)要用3~4課時(shí)。學(xué)生可以標(biāo)新立異,可以超越常規(guī),潛在的能力都可盡情地發(fā)揮,獨(dú)具的才能都可充分地展示。
第二,學(xué)生親身參與學(xué)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程,每次實(shí)踐課程的時(shí)間都要用4課時(shí)左右。
第三,學(xué)生實(shí)踐后的小組討論,同一小組的學(xué)生根據(jù)本組的校本計(jì)劃大家進(jìn)行交流、溝通、研究、評(píng)介,最后形成調(diào)查報(bào)告。這個(gè)環(huán)節(jié)要用3~4課時(shí)。
第四,學(xué)生的調(diào)查報(bào)告總結(jié)完畢以后。學(xué)校以學(xué)年為單位,由學(xué)生小組代表匯報(bào)此次校本課程的收獲與思索,學(xué)校把學(xué)生的調(diào)查報(bào)告匯集在一起裝訂成冊(cè)。
第五,學(xué)校對(duì)本次校本課程的實(shí)施情況和學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行總結(jié),指出優(yōu)點(diǎn)與不足,并根據(jù)校本課程星級(jí)目標(biāo)分別進(jìn)行一至五星幾個(gè)研究層次的評(píng)價(jià),為下一次的校本課程的開(kāi)展與完善提供借鑒。
第六,學(xué)期末,負(fù)責(zé)校本課程的專(zhuān)職教師對(duì)部分學(xué)生的進(jìn)步寫(xiě)出以鼓勵(lì)性為主的評(píng)語(yǔ),將研究?jī)?nèi)容進(jìn)行星級(jí)層次評(píng)價(jià),記錄在冊(cè),并發(fā)給學(xué)生,通知家長(zhǎng)。
正如經(jīng)緯小學(xué)校長(zhǎng)劉克介紹的:任個(gè)性飛揚(yáng),任童心閃亮是我們學(xué)校校率課程的主旨。我們開(kāi)設(shè)校本課程不是為了簡(jiǎn)單地達(dá)到某種目的,而是為了讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉能力、張揚(yáng)自己的個(gè)性。在參觀龍丹乳品廠時(shí),學(xué)生那不拘于形式的個(gè)性就表現(xiàn)出來(lái)了。有的認(rèn)為奶盒包裝不好看,重新為乳品廠設(shè)計(jì)了包裝。有的建議乳品廠做一個(gè)牛形的奶嘴,這樣他們就會(huì)更有興趣喝奶了。有的則說(shuō),你們的盒盛奶量太大,我一次喝不完,又沒(méi)有新意:可以設(shè)計(jì)一個(gè)奶盒,分成不同的小格,每格里裝一種口味的奶,這樣我們每次都能喝到自己喜歡的幾種口味的奶了……其實(shí),在成年人看來(lái),學(xué)生有的想法也許幼稚,但這并不重要,重要的是,他們想了、說(shuō)了。
生活世界;看上去很美
經(jīng)緯小學(xué)通過(guò)校本課程,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓他們走出課堂,走進(jìn)他們平日里熟知而不熟悉的領(lǐng)域里,走進(jìn)美的世界,去感受生活中無(wú)處不在的美,激發(fā)學(xué)生積極向上的美的情緒,鍛煉他們?cè)趯?shí)際生活中用美的眼光、美的尺度去衡量周?chē)氖挛铩?/p>
當(dāng)學(xué)生走在歷史悠久的中央大街,撫摸著百年老街上一塊塊的青石,欣賞著異國(guó)風(fēng)情的建筑,雕塑時(shí),無(wú)不為這種跨越時(shí)空的美而慨嘆。教師導(dǎo)游式的介紹,又使學(xué)生增添了幾分對(duì)這種美的領(lǐng)悟和升華。走進(jìn)冰雪大世界,蕭蕭的寒風(fēng)并沒(méi)有冷卻學(xué)生的熱情,他們?cè)跉g娛中盡情地體驗(yàn)冰雪的美,在寒冷中接受大自然的洗禮。
為了更深入地了解經(jīng)緯小學(xué)的校本課程,記者跟蹤采訪了在哈爾濱市郊北方農(nóng)業(yè)示范園進(jìn)行的一次校本課程學(xué)習(xí)。從學(xué)校出發(fā),學(xué)生一路歡歌笑語(yǔ)地來(lái)到北方農(nóng)業(yè)示范園,隨后按照各自要研究的問(wèn)題,很自覺(jué)地組臺(tái)在一起,在老師和講解員的帶領(lǐng)下,邀游在綠色的海洋中。走在鋪滿(mǎn)鵝卵石的通道上,學(xué)生興奮異常。
看,這是什么?隨著一聲呼喊,太家不約而同地來(lái)到擺設(shè)了很多石器的柜子前面。這是原始農(nóng)用勞動(dòng)工具的仿制品,過(guò)去,我們的祖先就是用這些農(nóng)具進(jìn)行田間耕作的?!敝v解員介紹說(shuō)。??!用這么沉的工具勞動(dòng),那他們不是很辛苦嗎?學(xué)生發(fā)出聲聲慨嘆。是呀,要不怎么能有粒粒皆辛苦的詩(shī)句呢。同學(xué)們看了古代的勞動(dòng)工具后,想不想再看看現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)工具呢?老師在旁邊不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行著不露痕跡的教育。
現(xiàn)在我們進(jìn)入的是荷蘭溫室……大家來(lái)看看這種植物有什么特點(diǎn)?老師指著一片植物問(wèn)道。它的根長(zhǎng)在水里,怎么沒(méi)有土???對(duì)了。這叫無(wú)土栽培。大家想一想無(wú)土栽培有什么好處???可以節(jié)省耕地??梢栽谏衬锓N植??梢栽谔绽锓N植。學(xué)生紛紛開(kāi)動(dòng)腦筋,說(shuō)出自己的想法。
那水里面有植物所需要的養(yǎng)分嗎?一個(gè)瘦弱的女生細(xì)聲問(wèn)道。因?yàn)樗镉袪I(yíng)養(yǎng)液。一個(gè)男生驕傲地說(shuō)。對(duì)了,這位男同學(xué)說(shuō)得很對(duì),這不是普通的水,它的里面含有許多植物生長(zhǎng)所需要的礦物質(zhì)。講解員笑著說(shuō)。
無(wú)土栽培與過(guò)去的手工種植又有什么不同呢?一個(gè)叫小眼鏡歪著頭問(wèn)道。學(xué)生的思維真是異彩紛呈,記者暗自贊嘆。無(wú)土栽培不僅可以打破地域的限制,更重要的是節(jié)省耕地。另外,工廠化、系統(tǒng)化的生產(chǎn)及光照、水源有助于植物生長(zhǎng)的周期加快、產(chǎn)量提高。這種無(wú)土栽培的植物都是綠色食品。
啊,真神奇!我們要能像發(fā)明無(wú)土栽培的科學(xué)家一樣該多好!……學(xué)生嘖嘖感慨。
繼續(xù)向前走,各種各樣的蔬菜、水果林立兩旁,有西紅柿、黃瓜、西瓜等,給示范園帶來(lái)了勃勃生機(jī),也為學(xué)生帶來(lái)了濃濃的興趣。哇!好漂亮!這是什么?一個(gè)淘氣的男生還沒(méi)等講解員回答,就急切地把狀似櫻桃的東西塞進(jìn)了嘴里。沒(méi)嚼兩下,他就吐了出來(lái):好辣!這是從美國(guó)進(jìn)口的新品種,叫圣女辣椒,雖然它的外形和普通辣椒不一樣,但它的辣味卻要比普通辣椒辣幾倍。講解員笑著說(shuō)。看到被辣得直吐舌頭的同學(xué),大家都笑了。
這時(shí),邊走邊笑的劉克校長(zhǎng)說(shuō):為什么學(xué)生在課堂中很難體驗(yàn)到這種無(wú)壓力的快樂(lè)?原因之一就是,過(guò)去的課程設(shè)置把學(xué)生固定在科學(xué)世界里,缺乏對(duì)學(xué)生生活世界的關(guān)照。而關(guān)注學(xué)生整個(gè)生活,賦予教育生活意義已成為中小學(xué)課程改革的必然要求。我校的校本課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)就是遵循了這一原則。
合作:讓我們一起前行
學(xué)會(huì)合作是現(xiàn)代人的一個(gè)重要品質(zhì)。經(jīng)緯小學(xué)在校本課程中大力提倡合作,讓學(xué)生在共同的參與中找到新的認(rèn)同點(diǎn),形成新的共識(shí),從而有所收獲。在合作學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生共同收集、整理信息,共同討論分析,體現(xiàn)出開(kāi)放性教學(xué)的特點(diǎn)。
如,學(xué)生走進(jìn)了融府康年酒店,當(dāng)他們一踏進(jìn)那寬敞時(shí)尚的豪華大廳時(shí),立刻被現(xiàn)代文明所深深震撼。他們也爭(zhēng)相去嘗試、體驗(yàn)大酒店的禮儀。學(xué)生分別當(dāng)起了迎賓員、貴賓、服務(wù)員,像模像樣地開(kāi)始了工作。結(jié)果貴賓感到迎賓員的接待缺少真誠(chéng),只是一種趾高氣揚(yáng)的模仿;而迎賓員卻說(shuō)貴賓素質(zhì)差,沒(méi)有對(duì)他的服務(wù)給予應(yīng)有的尊重……
面對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題,教師不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo),讓他們交換角色再?lài)L試,并告訴對(duì)方自己的感受,然后互相研究討論一下,怎樣才能真正體現(xiàn)出現(xiàn)代文明禮儀來(lái)。有的學(xué)生去找大堂經(jīng)理尋求答案,有的互相示范演示,在交流中達(dá)成了共識(shí)。一個(gè)學(xué)生在日記中寫(xiě)道:人與人之間需要寬容與真誠(chéng),只有提高全社會(huì)公民的整體素質(zhì),一個(gè)文明進(jìn)步的現(xiàn)代化社會(huì)才能形成。
在一次校本課程的討論中,一個(gè)小組為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境建設(shè)之間的關(guān)系爭(zhēng)論得面紅耳赤。王某說(shuō):現(xiàn)代化建設(shè)的任務(wù)雖多,但要以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心,要不還談什么物質(zhì)的保障和環(huán)境的建設(shè)。呂某說(shuō);那不一定。比如我們參觀過(guò)的可口可樂(lè)公司,它對(duì)環(huán)境的建設(shè)是很重視的。如果它是一個(gè)破爛不堪的地方,還會(huì)有消費(fèi)者信任它的產(chǎn)品嗎?習(xí)某說(shuō):可是可口可樂(lè)有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)后盾作為基礎(chǔ)?!瓕W(xué)生的爭(zhēng)論越來(lái)越激烈,各不相讓。
爭(zhēng)論不休總也不是辦法,為了解決問(wèn)題,他們有的上網(wǎng)查找有關(guān)資料,有的到書(shū)里去尋求答案。經(jīng)過(guò)一番觀點(diǎn)的碰撞交鋒,這個(gè)小組的同學(xué)終于達(dá)成了共識(shí):經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的發(fā)展是相輔相成的。
合作學(xué)習(xí)鍛煉了學(xué)生組織、協(xié)調(diào)、溝通、協(xié)商、讓步的能力。比如:每次學(xué)習(xí)之前,小組都要制定計(jì)劃,回來(lái)之后又要寫(xiě)出報(bào)告。由于每個(gè)人的認(rèn)識(shí)不同,即使同一個(gè)課題組的學(xué)生意見(jiàn)有時(shí)也不一樣,這時(shí)教師決不急于發(fā)表意見(jiàn),而是讓他們自己協(xié)商,選擇認(rèn)為最合理的方案。
合作加快了進(jìn)步,合作也加深了友誼,有的學(xué)生自豪地說(shuō):我們是最佳搭檔!創(chuàng)新:感觸的力量在于行動(dòng)
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)創(chuàng)新的樂(lè)趣,是經(jīng)緯小學(xué)開(kāi)發(fā)校本課程的重要目的。
學(xué)生在參加實(shí)踐活動(dòng)和研究討論后,可以自由發(fā)表自己的見(jiàn)解,自由提出自己的意見(jiàn),寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告,大膽進(jìn)行預(yù)測(cè)和構(gòu)想。學(xué)生的頭腦仿佛就是個(gè)寶貴的思想庫(kù),儲(chǔ)藏著有待開(kāi)發(fā)的豐富潛能。雖然學(xué)生的見(jiàn)解可能是幼稚的,但他們?cè)谛纬捎^點(diǎn)、得出結(jié)論的同時(shí),創(chuàng)新的意識(shí)在他們心中萌芽了,創(chuàng)新的樂(lè)趣又激發(fā)出創(chuàng)新的欲望,這樣良性循環(huán)起來(lái),不正是素質(zhì)教育所追求的嗎?
學(xué)生參觀哈爾濱市自來(lái)水三廠,看到了擎天柱般的大樓里面只有為數(shù)不多的技術(shù)工人在操作。經(jīng)過(guò)詢(xún)問(wèn),他們知道了全廠只有200多名員工,而且是分四班倒;他們知道了自來(lái)水凈化的每一個(gè)過(guò)程——這樣的嚴(yán)格運(yùn)作過(guò)程還不是最先進(jìn)的;他們知道了水資源的匱乏與短缺;他們知道了節(jié)約水的重要性……
一位學(xué)生回來(lái)后發(fā)出了這樣的感嘆:將來(lái)全是現(xiàn)代化管理,沒(méi)有科學(xué)技術(shù),根本不會(huì)有我們中國(guó)的未來(lái)。我們不努力就會(huì)被努力的人擠掉。
感慨不是發(fā)過(guò)就算了,這位學(xué)生從參觀回來(lái)后,無(wú)論是在學(xué)校還是在家里,都有了明顯的變化。老師說(shuō):他的學(xué)習(xí)勁頭與過(guò)去相比明顯不同,那種積極的狀態(tài)真讓人喜歡。他的爸爸說(shuō):孩子比以前自覺(jué)多了,學(xué)習(xí)不用督促了。
還有一位學(xué)生更有著深層次的思考:經(jīng)過(guò)這么嚴(yán)格的凈化,我們的自來(lái)水還不能像外國(guó)的自來(lái)水那樣可以直接飲用,而要燒開(kāi)了才能喝。這不值得我們思考嗎?偌大的廠房里只有幾個(gè)工作人員操作,這對(duì)我們來(lái)說(shuō)又是一個(gè)多么大的挑戰(zhàn)呀!
四(2)班的張某提出:能不能找到一種沒(méi)有污染、成本又低的能源?帶著這些問(wèn)題,他查找了大量的資料,了解了國(guó)內(nèi)外同行業(yè)的最新情況,他的研究也引起了家長(zhǎng)的興趣,家長(zhǎng)也積極參與了進(jìn)來(lái),通過(guò)走訪、咨詢(xún),他們拿出了家庭設(shè)計(jì)方案——太陽(yáng)能自來(lái)水廠。
學(xué)生從不知到知,從知到想,從想到做,再?gòu)淖龅絼?chuàng)造,這一系列的知行、行知過(guò)程,無(wú)不在鍛煉學(xué)生,培養(yǎng)他們多方面的能力與素質(zhì)。他們以對(duì)社會(huì)的關(guān)心和責(zé)任,用一顆顆純真的心靈去感悟大干世界而產(chǎn)生的那一份份報(bào)告、一條條建議,無(wú)不閃爍著真誠(chéng)的輝光。誰(shuí)又能否認(rèn)這不是他們鋪在成功之路上的第一塊基石昵?
回想學(xué)生在校本課程學(xué)習(xí)中那一張張充滿(mǎn)朝氣的面孔和他們的高談闊論,記者不禁陷入了深思。在人人呼喚素質(zhì)教育的今天,經(jīng)緯小學(xué)的校本課程為什么開(kāi)展得如此有聲有色呢?原因就在于他們的校本課程的實(shí)施真正地切合了學(xué)生生活、發(fā)展的需求,真正為學(xué)生提供了一塊可以張揚(yáng)個(gè)性、培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新精神的芳草地。在這里,學(xué)生是主人,是活動(dòng)的策劃者、組織者、實(shí)施者。他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)和感悟生活,在互動(dòng)中變流和拓展思維。而教師已不再是核心,他們所扮演的角色就是參與者、促進(jìn)者,他們嚴(yán)格遵循不干涉的原則,積極地旁觀,在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師真正地做到了利用一切機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情;讓學(xué)生真正有一個(gè)親自思考問(wèn)題的過(guò)程;尊重了學(xué)生的多樣性和差異性,淡化標(biāo)準(zhǔn),分層要求;尊重了學(xué)生自我評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)。
任何新事物的產(chǎn)生都需要有新的觀念與之相適應(yīng)。經(jīng)緯小學(xué)的校本課程正是在前瞻的眼光與全新理念的推動(dòng)下實(shí)施的。走過(guò)征程路,回首滿(mǎn)徑花。愿經(jīng)緯小學(xué)校本課程結(jié)出的累累果實(shí)香飄四野。