胡久紅 農(nóng)濤

2001年開門見喜，科技盛會空前。與此同時，北京的中國科技會堂也春意濃濃。2月24日，應北京青少年科技俱樂部活動委員會的邀請，科技部原部長朱麗蘭在這里做了《21世紀科技發(fā)展的新特點和新突破》的專題報告?！爸橇Ω锩鼇韯輧疵?，這場革命是以人類自身的技能、智力和交流變化的能力，包括知識信息的共享、協(xié)作互動等能力為中心。有人說農(nóng)業(yè)革命是雙腳的革命，工業(yè)革命是雙手的革命，智力革命是腦袋的革命。因此，頭腦餓漢是最大的憂慮?！痹谡劦轿覈窨茖W素質(zhì)與世界先進國家的差距時，朱麗蘭認為“主要還不是缺錢，是缺人才。人才是人力資本的精華?，F(xiàn)在世界上國家和國家、民族和民族、群體和群體之間的差距，所謂的貧富差距——新世紀的新貧困，主要是知識貧困，是人的基本能力的缺乏、人類理解和認知能力的不完善。所以，怎么來提高我們?nèi)说睦斫夂驼J知能力，提高我們的素質(zhì)呢？中小學的素質(zhì)教育非常重要。”

朱麗蘭部長的講話博得了科技俱樂部的成員和科技愛好者的陣陣掌聲。的確，高新科技突飛猛進的21世紀，要求公民有較高的科學素質(zhì)，即具有科學的世界觀、人生觀、價值觀，理解科學過程和科學方法，懂得新科技的基本常識，學會高效地獲取信息。但是作為人口大國，我國公眾綜合的科學素養(yǎng)并不樂觀。據(jù)1992年“中國公眾對科學技術(shù)的態(tài)度”抽樣調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計與國外同期相比，具備科學素養(yǎng)的公眾，歐共體國家為4.4%，美國是6.9%，中國僅達到0.3%。這個數(shù)字不能不令國人汗顏。

老院士的期望

1998年前后，中國科學院院士、著名天文學家王綬琯老先生兩次給原國家科委和中國科協(xié)寫信，談到培養(yǎng)青少年科技人才苗子的重要性，以及對基礎(chǔ)科學研究領(lǐng)域可能出現(xiàn)人才青黃不接危險的憂慮。他認為，建國這么多年，在一些科學領(lǐng)域，我們應該有自己科學最高峰的人才。據(jù)統(tǒng)計，世界上取得偉大成就的大科學家，大概都是在25歲到30歲左右作出杰出貢獻的，包括愛因斯坦、楊振寧，他們最高峰的貢獻就在二三十歲。所以應該特別強調(diào)十七八歲這個年齡段，因為一般的孩子在初中時期可能會對某個領(lǐng)域有興趣，到了高中可能就會根據(jù)自己的興趣、志向和稟賦去尋求他自己的道路，去探索人生和理解世界。王綬琯提出青少年學生在這個時期應該得到很大的關(guān)心和引導。所以他一直在思考能不能在一個有限的范圍里做一點有益的工作，幫助那些非常有志于科學的、非常有天分的學生盡快地走上科學的道路。

時過不久，早已年過古稀的王綬琯院士滿懷科學家的強烈責任感，聯(lián)系了61位科學家，共同簽名倡議成立北京青少年科技俱樂部活動。按照王院士的設(shè)想，是要通過科普活動這個載體，把科學家和有志于科學的優(yōu)秀學生聯(lián)系在一起，在科學活動中讓他們自由地結(jié)合、認識，使青少年學生有機會與科學家進行知識的交流和情感上的親近，引起他們對科學的關(guān)注?？萍季銟凡炕顒拥哪繕耸窍蚯嗌倌陚鞑タ茖W精神，示范科學思想，訓練科學方法。讓學生會員真正體驗科學研究，接觸第一流的科學家，獲得科學家的引導，樹立投身科學的理想。

老科學家們甘為國家培養(yǎng)人才當人梯的精神，感染了廣大科普教育工作者，激勵了優(yōu)秀的青少年學生。經(jīng)過半年多的籌備，1999年6月12日，北京青少年科技俱樂部活動在北京四中正式舉行開幕儀式。中國科學院院長路甬祥院士向在場的500多名中學生做了《時代、挑戰(zhàn)與科學技術(shù)未來》的首場專題講座，并與學生進行了座談。他殷切地希望在座的學生從青少年時期樹立遠大志向，打好扎實的基礎(chǔ)，為國家、為民族貢獻青春與力量。

北京青少年科技俱樂部活動

中科院院長為中學生作專場報告，建國以來從未有過。北京青少年科技俱樂部活動正是在科學家、院士們的關(guān)心和北京青少年科學基金會的組織下，以超前獨特的方式拉開了科學家與青少年交朋友、引導他們走上科學道路的序幕。首批參加科技俱樂部活動的基地學校有北京四中、景山學校、北大附中、人大附中等。

一年多來，俱樂部的學生會員參加了“科學家與青少年科技聯(lián)誼夏令營”，還通過聽科技專家講座、與科學家座談和訪問科研實驗室、接觸科研第一線等形式，受到了全新的科學精神的教育。僅在2000年，俱樂部就舉辦了29場專題講座，并在科研機構(gòu)、高等院校建立學術(shù)指導中心基地12個，聘請74位具有碩士以上學位的專家、教授擔任指導教師，安排學生會員在寒暑假到國家重點實驗室進行科研活動。同時，俱樂部還組織了學生的多種考察、交流和科學論壇活動。

例如：抓住國外學者訪間北京的機會，組織基地校的50余名學生會員和諾貝爾獎獲得者李政道教授座談。李教授很高興地回答了學生們的提問，當場寫下他的治學之道：“求學問、需學問，只學答、非學間”。他解釋說，這幾個字中有4個“學”字13個“問”字、一個“答”字，這就是學問的奧秘所在。聽了國際一流的大科學家的教導，每位學生都獲益匪淺。

俱樂部還利用“2000年中國國際科普論壇”在北京召開的有利條件，組織學生與中美科學家座談。其間，學生們不僅向?qū)＜艺埥塘擞嬎銠C語言、超導絕對溫度等專業(yè)性較強的問題，還和中美科學家就“東西方人的思維方式有何不同”、“獲得諾貝爾獎科學家的成功道路”等話題進行了熱烈的討論和交流。

最令學生會員記憶深刻和畢生難忘的是：他們分成不同的活動小組到科研第一線，親身參加的科研實踐活動。去北京天文觀測中心興隆觀測站，觀看廣闊的星空，了解“恒星演化”，測定天文常數(shù);到中科院內(nèi)蒙古北方草原生態(tài)系統(tǒng)定位研究站，識別植物，調(diào)查草原荒漠化的原因，進行“人類活動對草原沙漠化的影響”的專題考察;在中科院計算機所智能網(wǎng)絡(luò)中心，感受最先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，接觸防電腦黑客、病毒的研究課題盡管參加實踐活動的時間有限，但每個學生會員都有他們自己豐厚的收獲。試想在全國1.3億的青少年學生中，有幾人能在十七八歲的花季，沐浴科學的雨露，在科學家手把手的指導下，完成一次真正的科學實驗呢？

感受科學精神

從基地回來的學生，將科學實驗的內(nèi)容，寫成一篇篇小論文，在俱樂部活動中交流。其中7篇有創(chuàng)新和研究價值的科學小論文，分別在全國青少年創(chuàng)新大賽中獲獎。春華秋實，經(jīng)歷了俱樂部活動全過程的學生，獲得比論文更貴重的是精神的凈化和升華。

在學習匯報會上，人大附中的學生叢歡說：“我第一次和科學家一道工作，第一次接觸到前沿科學，第一次使用這么先進的分析儀器，第一次體驗到什么是真正的科學研究。我認為比獲取知識更重要的是，在幾天的活動中，我從科學家身上看到作為一名科研工作者所具有的可貴品質(zhì)?！北本┧闹械耐蹊凑J為，從指導老師身上的愛國敬業(yè)精神、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、一絲不茍的科學研究方法，真實地感受了科學精神。

以前，學生們總以為科學家的工作高深、神秘、具有挑戰(zhàn)性。在與科學家工作生活的日子里，他們看到了事情的另一面。王睿、孫楠記述了參加天文觀測的經(jīng)歷：“第一天在我們積極的求知欲和濃濃的興趣伴隨下，飛快地度過了。但是，兩三天下來，新奇勁兒沒有了，真正的科學家式的生活便籠罩在我們身上。那天，我們跟著老師整理觀測資料一直到夜里12點多，眼前都是黑白的一條條譜線，干的都是大量重復的工作，毫無興趣可言，相當枯燥。然而大量的統(tǒng)計工作天天都要做，老師們以飽滿的熱情，日復一日、年復一年，進行著枯燥的工作，沒有一絲厭倦的表情。這種以苦為樂的精神實在令我們感動?！?/p>

與科學家的接觸，讓更多的學生受到科學思想的啟迪。他們深有體會地說：“科學家的思想是開放的，并不固執(zhí)地維護自己的看法;他們的思想是活潑的，并不死板地順從前人的成果;他們的思想是多樣的，并不因為一條路的阻塞而找不到通向科學前方的道路?！本銟凡炕顒釉趯W生的身上產(chǎn)生了巨大的推動力。正如一位學生在總結(jié)中寫到的：這個活動已經(jīng)在我心中點燃了一盞明燈，那燈光將成為我前進的動力，那燈光將成為我的人生導航。

反偽科學的艱巨性

人類跨入信息時代，伴隨著高新科技研究項目的不斷刷新，某種精神的羈絆也在暗中頑固地抵抗。正如同長期高頻率使用手機，可能會造成人腦細胞損害，引發(fā)癌變，某些克隆動物的免疫系統(tǒng)不完善，導致死亡一樣，剛走進21世紀就出現(xiàn)的一些不和諧因素，都有其深刻的社會歷史背景。整個世界范圍內(nèi)，科學與偽科學的較量一直沒有停止過。

當一個個鮮活的生命為“追求圓滿”變成焦炭時，人們認清了“法輪功”的邪教本質(zhì)。然而，思想意識的革命不可能一蹴而就。一旦那些封建迷信的沉渣改頭換面、披上新科技的外衣堂而皇之地登場時，又會有大批缺乏基本科學常識的追隨者趨之若鶩。什么電腦算命、星座12宮、致富金鎖鏈、求問筆仙等等居然吸引了一些中小學生。這不能不讓人遺憾。一方面這種現(xiàn)象與學生學業(yè)負擔過重、生存壓力太大，想尋求輕松的解脫方式有關(guān);另一方面與學校課程內(nèi)容設(shè)置滯后及科學世界觀、人生觀教育軟弱無效，脫離學生實際生活有關(guān)。同時，有些地方的科普場所萎縮、挪做它用，商業(yè)化經(jīng)營充斥著強權(quán)和金錢，也帶來嚴重的負面效應。看來要鏟除封建迷信及偽科學滋生的土壤，讓科學思想觀念深入人心，教育工作者和科普工作者的任務(wù)還相當艱巨。

授之以漁和點金術(shù)

科學是人類動態(tài)的活動，科學的本質(zhì)是探索，科學的任務(wù)是揭示事物發(fā)展的客觀規(guī)律。因此，科學教育并不單純是向下一代傳授前人靜態(tài)的系統(tǒng)知識、經(jīng)驗和技能，也不是為了取得各種學科競賽獎勵的學習技能訓練。國際21世紀教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提出的《學習——內(nèi)在的財富》報告中，指出了現(xiàn)代教育四大支柱：“學會求知、學會做事、學會共處、學會做人?！币逃龑W生最終達到這一目標，僅靠課堂教學和書本知識是不可能的。就像古人常講的“授之以魚，不如授之以漁”，給學生金子，不如教給其“點金術(shù)”一樣，科學教育應該是一種活動，一種教育者有目的、有計劃地組織學生開展的自主活動，讓學生在直接體驗中，發(fā)現(xiàn)問題，積極探索，獲取經(jīng)驗，勇敢創(chuàng)新。北京青少年科技俱樂部活動就是一種嶄新的科技教育形式。

日前，當我們見到了78歲的王綬琯院士，傾聽他的教導時，不能不為他的精神所感動。作為北京青少年科技俱樂部活動委員會主任的王老先生，他像一匹伏櫪的老驥不停地為科技教育操勞，請國內(nèi)一流的科學家給學生作報告，聯(lián)系一批國家級的研究所和實驗室向?qū)W生開放。他說：“我們想通過這些報告和實驗室的體驗，訓練學生讀書的方法，做科研的思想和方法，建立起一種科學精神，成為他們成長的動力和能量。”

王院士甚至親自擔任科技夏令營的營長，不畏高溫酷暑，和學生一起參加活動。在他的影響下，一批科研機構(gòu)的領(lǐng)導和科技專家熱情支持科技俱樂部的活動，克服一切困難，安排學生參觀訪問，并專為學生設(shè)計了一些課題，由科研骨干指導學生進行實驗研究。王院士認為，這樣的活動起到了讓學生“親自體驗科學之路，理解科研的過程，體驗到從事科學研究就是在不斷地尋求新方法，在不斷地嘗試中發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題的過程中提出新方法”，從而不斷地啟發(fā)學生形成科學思想和學會科學方法的作用。

實際上，改革開放以來，隨著社會經(jīng)濟體制的變革，全國各地的教育部門和學校在教育改革如何為當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)實用人才的問題上，也都有不少積極的探索。如北師大實驗中學早在80年代就提出在必修課、選修課之外開設(shè)活動課;江蘇省丹陽市練湖中心校開展了科技小星火活動，指導學生進行“溫室育雛試驗”、“衛(wèi)星搭載番茄種子地面栽培實驗”;以及在廣大農(nóng)村教改中出現(xiàn)的農(nóng)科教“三教統(tǒng)籌”，都貫穿了科學教育的主線。中國科協(xié)組織的全國中小學生生物小百科及小發(fā)明、小論文活動和全國青少年創(chuàng)新大賽，吸引了不少參與者，調(diào)動了學生學科學、愛科學的興趣。

塔基與塔尖

倘若你走遍世界的名勝古跡，就會發(fā)現(xiàn)再雄偉壯觀的塔尖，如果沒有堅實穩(wěn)固的塔基支撐，將不復存在。國人總在抱怨中國足球何時能沖出亞洲、走向世界時，常常忽略了沒有廣泛的青少年足球運動的群體做基礎(chǔ)，何以選拔出優(yōu)秀的國腳。科學教育所面臨的現(xiàn)狀正是如此，我們既需要像王綬琯院士等一大批為青少年科技教育嘔心瀝血的老科學家，更希望教育部門及全社會都來為青少年創(chuàng)造學習科學知識、了解科學過程、提高科學素養(yǎng)的土壤和環(huán)境。

“十五”期間，科技創(chuàng)新將成為經(jīng)濟發(fā)展、社會進步和解決各方面問題的動力機制。教育則需要為科技的持續(xù)發(fā)展提供充裕的后備力量。事實告訴我們：在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)化，傳統(tǒng)的工業(yè)化生產(chǎn)逐步被現(xiàn)代化流水線代替時，人類勞動工具的智能化必然引起勞動形態(tài)的進化，于是只會單一勞動技能的人被迫大批下崗。這種現(xiàn)象在90年代的中國大地上已經(jīng)很明顯了。而今，在企業(yè)資產(chǎn)重組、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)性調(diào)整的經(jīng)濟大趨勢下，如果教育的目標、課程結(jié)構(gòu)及內(nèi)容還不調(diào)整的話，培養(yǎng)出的勞動者不具備科學素質(zhì)，不會用現(xiàn)代化手段獲取信息，不會使用現(xiàn)代化工具處理信息，將會成為知識經(jīng)濟時代的新文盲。

警鐘已經(jīng)敲響，教育應該怎么辦？人們期盼著現(xiàn)代教育技術(shù)手段和“校校通”工程進入學校，給教育注入鮮活的血液，帶來教學模式的改變;也期盼著課程設(shè)置能有突破性變革，用創(chuàng)新思維培養(yǎng)具有創(chuàng)新思想的一代，用科學精神、科學思想和科學方法培育出具有現(xiàn)代科學素質(zhì)的勞動者。

據(jù)悉，新的國家課程標準框架已基本確定，中小學將開設(shè)科學課程，并經(jīng)改革實驗后在全國逐步推行。我們衷心地希望新課程能為教育帶來春天的生機，為下一代播種科學精神，開拓滿園新綠。