付明艷
在下午的班會(huì)上,我剛剛做了一通“愛(ài)護(hù)公物、不得隨意亂丟公物”之類(lèi)的訓(xùn)示,可是晚上放學(xué)時(shí),我就在班上的清潔區(qū)拾到一把被丟棄的掃帚。頓時(shí),一團(tuán)怒火“騰”地竄上腦門(mén):好啊,簡(jiǎn)直是把我的話當(dāng)做耳邊風(fēng)了!為了維護(hù)班主任的尊嚴(yán),我決定明天給他們點(diǎn)兒顏色看看。于是,我把掃帚拿到了我的寢室里。
第二天早自習(xí)時(shí),我把那個(gè)“肇事者”叫到面前,讓他說(shuō)說(shuō)昨天班會(huì)上我講了些什么,然后質(zhì)問(wèn)他把掃帚放在哪兒了?他無(wú)言以對(duì)。
“去找!”我大喝一聲,手指著教室外:“馬,上給我出去找?!?/p>
他出去轉(zhuǎn)了一圈——當(dāng)然找不到,又膽怯地回到我面前,小聲說(shuō):“老師,我買(mǎi)掃帚賠,行嗎?”
“不行!”我聲色俱厲:“就要原來(lái)的掃帚,找不著,不準(zhǔn)上課,中午不準(zhǔn)吃飯!”
他只得出去找,望著他畏畏縮縮的背影,我心里升起一股莫名的快意。
下午,上課鈴剛響,他拿著一把掃帚跑到我面前:“找著了,老師?!?/p>
我一看,確實(shí)是學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放的那種掃帚,馬上意識(shí)到其中有假。我厲聲說(shuō):“你從哪里弄來(lái)的?別以為我不知道,說(shuō)!”
這么一嚇唬,他“哇”地哭了,一邊哭,一邊說(shuō)。他說(shuō),怕我再也不讓他進(jìn)班了,只好偷了別班的掃帚。
好像兜頭潑下了一盆冷水,熄滅了我的怒火,也讓我徹底冷靜了下來(lái)。我本是想要他改正錯(cuò)誤,卻逼他犯了更大的錯(cuò)誤。我突然意識(shí)到:自己犯了多么大的一個(gè)錯(cuò)誤!我是多么殘忍啊,為了自己那點(diǎn)可憐的尊嚴(yán),竟如此殘忍地對(duì)待一個(gè)孩子。我能夠想像得出,他是經(jīng)受了怎樣的煎熬才作出了這樣的選擇!
這一把掃帚的故事引起了我的深思:作為班主任,對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生給予一定的懲罰,這是教育方式的一種。但是,處罰僅僅是手段,教育才是目的。在處罰學(xué)生時(shí),不妨想一想,你是否寓教育于處罰之中,處罰方式是否有利于學(xué)生改正錯(cuò)誤?是否給了學(xué)生改過(guò)的機(jī)會(huì)?班主任切不可罰不擇法,罰而無(wú)度,以罰代教,更不能因自己的私念而肆意懲罰學(xué)生。不當(dāng)?shù)膽土P不僅起不到教育的作用,相反會(huì)損害他們的心靈,扭曲他們的人性,這與為師之道是背道而馳的。因此,對(duì)待學(xué)生,尤其是有缺點(diǎn)、有錯(cuò)誤的學(xué)生,必須“動(dòng)之以情,曉之以理”,真正做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。