付明艷

在下午的班會(huì)上，我剛剛做了一通“愛(ài)護(hù)公物、不得隨意亂丟公物”之類(lèi)的訓(xùn)示，可是晚上放學(xué)時(shí)，我就在班上的清潔區(qū)拾到一把被丟棄的掃帚。頓時(shí)，一團(tuán)怒火“騰”地竄上腦門(mén)：好啊，簡(jiǎn)直是把我的話當(dāng)做耳邊風(fēng)了！為了維護(hù)班主任的尊嚴(yán)，我決定明天給他們點(diǎn)兒顏色看看。于是，我把掃帚拿到了我的寢室里。

第二天早自習(xí)時(shí)，我把那個(gè)“肇事者”叫到面前，讓他說(shuō)說(shuō)昨天班會(huì)上我講了些什么，然后質(zhì)問(wèn)他把掃帚放在哪兒了？他無(wú)言以對(duì)。

“去找！”我大喝一聲，手指著教室外：“馬，上給我出去找?！?/p>

他出去轉(zhuǎn)了一圈——當(dāng)然找不到，又膽怯地回到我面前，小聲說(shuō)：“老師，我買(mǎi)掃帚賠，行嗎？”

“不行！”我聲色俱厲：“就要原來(lái)的掃帚，找不著，不準(zhǔn)上課，中午不準(zhǔn)吃飯！”

他只得出去找，望著他畏畏縮縮的背影，我心里升起一股莫名的快意。

下午，上課鈴剛響，他拿著一把掃帚跑到我面前：“找著了，老師?！?/p>

我一看，確實(shí)是學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放的那種掃帚，馬上意識(shí)到其中有假。我厲聲說(shuō)：“你從哪里弄來(lái)的？別以為我不知道，說(shuō)！”

這么一嚇唬，他“哇”地哭了，一邊哭，一邊說(shuō)。他說(shuō)，怕我再也不讓他進(jìn)班了，只好偷了別班的掃帚。

好像兜頭潑下了一盆冷水，熄滅了我的怒火，也讓我徹底冷靜了下來(lái)。我本是想要他改正錯(cuò)誤，卻逼他犯了更大的錯(cuò)誤。我突然意識(shí)到：自己犯了多么大的一個(gè)錯(cuò)誤！我是多么殘忍啊，為了自己那點(diǎn)可憐的尊嚴(yán)，竟如此殘忍地對(duì)待一個(gè)孩子。我能夠想像得出，他是經(jīng)受了怎樣的煎熬才作出了這樣的選擇！

這一把掃帚的故事引起了我的深思：作為班主任，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生給予一定的懲罰，這是教育方式的一種。但是，處罰僅僅是手段，教育才是目的。在處罰學(xué)生時(shí)，不妨想一想，你是否寓教育于處罰之中，處罰方式是否有利于學(xué)生改正錯(cuò)誤？是否給了學(xué)生改過(guò)的機(jī)會(huì)？班主任切不可罰不擇法，罰而無(wú)度，以罰代教，更不能因自己的私念而肆意懲罰學(xué)生。不當(dāng)?shù)膽土P不僅起不到教育的作用，相反會(huì)損害他們的心靈，扭曲他們的人性，這與為師之道是背道而馳的。因此，對(duì)待學(xué)生，尤其是有缺點(diǎn)、有錯(cuò)誤的學(xué)生，必須“動(dòng)之以情，曉之以理”，真正做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。