馬利文

某小學(xué)張老師在上數(shù)學(xué)課時準(zhǔn)備了三面小紅旗，面對全班63名同學(xué)，他要把這三面小紅旗獎勵給計算又快又準(zhǔn)的前三名同學(xué)。張老師的三面小紅旗能達(dá)到激勵全班同學(xué)的目的嗎？阿特金森（J.W. Atkinson）有關(guān)成就動機(jī)的經(jīng)典實(shí)驗可以告訴我們。把80名大學(xué)生分為四組，每組20人，給他們同樣的任務(wù)。明確告之，第一組，只有成績最好者能夠得到獎勵（概率為1/20）;第二組，成績前5名將會得到獎勵（概率為1/4）;第三組，成績前10名者可以得到獎勵（概率為1/2）;第四組，成績前15名者都可能得到獎勵，（概率為3/4）。結(jié)果表明，成功可能性適中的第二組、第三組成績最好;成功概率太高或太低的組成績則下降。

這樣的實(shí)驗結(jié)果告訴我們，因為成功概率過高，讓人覺得任務(wù)本身不具挑戰(zhàn)性，努力與否都會成功;而成功概率過低時，則讓人覺得即使努力了也沒用，反正都是失敗;所以這兩種情況下人的成就動機(jī)都處于較低的水平。當(dāng)成功概率為50%時，人們的心理是，雖然有失敗的可能性，但是如果努把力，同樣具有成功的可能性，這樣，同樣的任務(wù)，就被看得非常有挑戰(zhàn)性，從而激發(fā)起人的成就動機(jī)，使成就動機(jī)水平達(dá)到最高。

阿特金森的實(shí)驗結(jié)論可以很好地引發(fā)我們對當(dāng)前教育進(jìn)行反思：第一，什么成就了失敗者？每個人都有成功的心理需要，假如他在行動前能預(yù)料自己的成功的可能性很小，由于成就動機(jī)水平很低，他就不會表現(xiàn)得積極踴躍，不愿付出努力，相反，他的表現(xiàn)就會很懈怠，對此活動缺乏興趣。這也正是許多教師困惑為什么一些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)總也調(diào)動不起來的一個主要原因。張老師的三面小紅旗在給予前三名同學(xué)成功體驗的同時，無意中把其余60名同學(xué)當(dāng)成了失敗者。在以分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生成敗的標(biāo)準(zhǔn)下，達(dá)到劃線以上的學(xué)生是成功者，劃線以下的學(xué)生是失敗者;班級中少數(shù)的班干部是成功者，大多數(shù)普通同學(xué)總也沒有機(jī)會，從而體驗到努力也沒有用的失敗感和冷落感等等。在學(xué)校教育中，由于一些教育工作者無意識的不當(dāng)教育方式，在扶植所謂的少數(shù)的“精英”的同時，付出了犧牲多數(shù)同學(xué)的心理健康成長的代價，自己親手制造了一批“失敗者”。第二，什么成就了厭學(xué)者？成功可能性太小，降低了成就動機(jī)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)努力倦怠，體驗失敗的情緒;失敗的情緒體驗，可能會泛化為對教師、對所教學(xué)科、甚至對學(xué)校的厭倦，從而形成惡性循環(huán)。同時，教學(xué)中成功可能性太高，像教師課堂提出的問題啟發(fā)性和思考性低，課下作業(yè)又多為簡單的、機(jī)械重復(fù)性的題目;學(xué)生通過平時的課外閱讀或影視媒體了解了課本甚至是課本之外的相關(guān)知識，而課堂教學(xué)依然照本宣科等教學(xué)方式，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的任務(wù)過于簡單，教師教學(xué)沒有新意和啟發(fā)性，學(xué)生的成就動機(jī)同樣處于低水平，時間長了會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，滋生厭學(xué)情緒。

如何激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的成就動機(jī)？第一，為不同的學(xué)生提供適合他們能力的、難度恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)。對于他們而言，成功的概率在50%左右較為合適。教師要在研究學(xué)生、教材和教法上下功夫，對不同的學(xué)生不要用同一個標(biāo)準(zhǔn)來要求，要照顧差異性。在教學(xué)中以教材的基本知識為核心，聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生提供運(yùn)用和重組知識的挑戰(zhàn)性任務(wù)，使他們有機(jī)會對問題和所學(xué)知識做深入的探索、理解和創(chuàng)造，激發(fā)和調(diào)動他們的成就動機(jī)水平，使他們體驗挑戰(zhàn)帶來的愉悅，發(fā)現(xiàn)挑戰(zhàn)帶來的潛能。第二，樹立成就多元化的觀念。一個人的成功不是單單以分?jǐn)?shù)來定的，成功可以在多方面綻放笑臉。每個學(xué)生的能力、興趣是不同的，在多方面的發(fā)展可能中，有的方面突出，有的方面遜色，這都正常，我們都應(yīng)看到這些不同的閃光點(diǎn)，予以肯定和賞識，讓他們有成功的愉快體驗，強(qiáng)化其自信心，增強(qiáng)其自我效能感，這有助于形成積極向上的人格，從而強(qiáng)化其成就動機(jī)。