毛榮富

剛上高中的幾個(gè)女學(xué)生采來(lái)一束鮮花，插在瓶里，放在了教室的講桌上。她們想借此美化一下教室，同時(shí)還想觀察一下各位任課老師的反應(yīng)，算是對(duì)老師們的一次“心理測(cè)試”。最后，她們做了這樣的記錄：數(shù)學(xué)老師對(duì)花瓶只是不經(jīng)意地瞟了一眼，他的興趣全在抽象的公式和定理上。化學(xué)老師用手撫了撫花枝，將幾枝傾倒的花扶正。據(jù)說(shuō)她很愛花，花也養(yǎng)得很好。真希望她能評(píng)論幾句，可是她金口難開。年輕的歷史老師發(fā)現(xiàn)了其中的兩枝馬蘭花，說(shuō)這種花只有墳地里才長(zhǎng)的，真讓人感到晦氣和掃興。最使我們滿意的是語(yǔ)文老師，他一走進(jìn)教室就被花吸引住了，贊嘆道：真美呀。這束鮮花，表現(xiàn)了你們對(duì)生活的熱愛、對(duì)美的追求。接著還作了發(fā)揮：你們正值美好的青春，要讓自己的青春錦上添花。

于是，她們寫道：語(yǔ)文老師這番真誠(chéng)的話語(yǔ)，不但一下子使我們對(duì)他產(chǎn)生了親切感，而且還讓我們感動(dòng)和振奮了一陣子，因此對(duì)他的語(yǔ)文課也更加喜歡了。

這位語(yǔ)文教師幾句看似普通的評(píng)語(yǔ)，卻能激起一些學(xué)生心靈的感應(yīng)，他采用的方法很簡(jiǎn)單，那就是：贊美。請(qǐng)不要吝嗇贊美，因?yàn)橘澝朗谴猴L(fēng)，它可以使人溫馨和感激。請(qǐng)不要小看了贊美，因?yàn)橘澝朗腔鸱N，它可以點(diǎn)燃學(xué)生心中的憧憬和理想。

贊美，是師愛的體現(xiàn)。沒有對(duì)學(xué)生的熱愛，就不會(huì)有發(fā)自肺腑的贊美。同時(shí)，贊美還是一種發(fā)現(xiàn)。只有捕捉到學(xué)生身上閃現(xiàn)的瞬間火花，才會(huì)有內(nèi)涵深刻的贊美。在一所小學(xué)里，有一個(gè)功課不太好且唱歌五音不全的小女孩，她常常為自己的平庸而自卑，上課不敢舉手發(fā)言，下課也不敢與同學(xué)一起玩。可是在圖畫課上，老師卻發(fā)現(xiàn)她畫的畫比誰(shuí)都好：觀察仔細(xì)，想像獨(dú)特，對(duì)色彩的運(yùn)用也很有個(gè)性。于是，老師就把她的畫貼在黑板上讓同學(xué)們欣賞，而且說(shuō)了許多贊美的話。

從此之后，這個(gè)小女孩就像變了個(gè)人似的，性格開朗起來(lái)，連笑容里都有了自信。后來(lái)，她的畫還參加了中外少兒作品比賽，并獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。這位老師的贊美真是慧眼獨(dú)具，因?yàn)椋l(fā)現(xiàn)了這個(gè)成績(jī)平平的學(xué)生身上深藏的潛質(zhì)和優(yōu)勢(shì)。讓人感動(dòng)的不是因?yàn)閷W(xué)生得了獎(jiǎng)，而是這位老師在從“尋找”到終于發(fā)現(xiàn)”，這個(gè)全過程中所表現(xiàn)出來(lái)的一片苦心。從中不難看出，教師對(duì)學(xué)生的贊美，無(wú)疑是激情的流淌，是精彩的教育詩(shī)篇。

贊美還是一種教育機(jī)智、教育藝術(shù)。它在人才成長(zhǎng)中有著不可低估的作用。在教育中有人提出了對(duì)待學(xué)生要用“以揚(yáng)代抑”的“黃金原則”。所謂“以揚(yáng)代抑”就是用褒揚(yáng)贊美去取代斥責(zé)與批評(píng)，并認(rèn)為這是最具人情味和凝聚力”的。其實(shí)，在我們的教育工作中，也不乏“以揚(yáng)代抑”的例子。如特級(jí)教師錢夢(mèng)龍，有一次他到外地上公開課時(shí)，有位同學(xué)遲到了，站在門口顯得十分難堪。這時(shí)只見錢老師和藹地說(shuō)： 這位同學(xué)雖然遲到了，但卻是十分喜愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生。你們看，他跑得頭上都冒汗了。這說(shuō)明他心里很著急，想把因遲到而造成的損失減少到最低程度?！边@個(gè)遲到的學(xué)生原以為必挨批評(píng)，可是卻意外地得到了贊美，不僅消除了尷尬，而且很快積極地投入聽課，成了課堂上最踴躍的發(fā)言者。品味這個(gè)事例不難看出，在學(xué)生做錯(cuò)了事而又知道自己錯(cuò)了的時(shí)候，不妨對(duì)其錯(cuò)處忽略不計(jì)，而對(duì)其表現(xiàn)出來(lái)的積極進(jìn)取的另一面加以肯定和贊賞。這種做法可以滿足其內(nèi)心自我肯定的要求，可以強(qiáng)化其改過圖進(jìn)的欲望。有些教師對(duì)學(xué)生總是偏愛批評(píng)，認(rèn)為那才是教育。然而，教師不是法官，不必把學(xué)生所有的過失都記得一清二楚，要相信他們。教師應(yīng)該做一名播種者，而贊美就是把自信和希望、把善良和寬厚播種在學(xué)生的心田里。

贊美固然是有效的教育手段，有時(shí)甚至能收到點(diǎn)石成金之效，但也不能濫用。所以，并不是所有的贊美都會(huì)有教育的價(jià)值。這就需要教師既要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，又要有贊美的技巧。贊美還必須是由衷的、得體的。贊美可以是直抒胸臆、激情奔涌的，也可以是言簡(jiǎn)意賅，令人回味的;也可以通過微笑、鼓掌、拍拍對(duì)方肩膀等非言語(yǔ)行為，讓人心領(lǐng)神會(huì)。

我們要學(xué)會(huì)贊美，因?yàn)樯钚枰澝?，人生需要贊美。一個(gè)善于把贊美獻(xiàn)給學(xué)生的教師，一定是時(shí)時(shí)能體驗(yàn)到幸福和快樂的人。