達(dá)德

年年歲歲，歲歲年年。伴隨著共和國(guó)半個(gè)世紀(jì)的發(fā)展歷程，人民教育出版社也迎來(lái)了她50歲的生日。50年在人類歷史的長(zhǎng)河中，只是短短的瞬間，然而在人教社建社50年的風(fēng)雨歷程中，每個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻無(wú)不傾注著黨和國(guó)家三代領(lǐng)導(dǎo)人的關(guān)懷和支持，編輯出版的幾百億冊(cè)教科書無(wú)不凝聚著幾代編輯的辛勤汗水和智慧結(jié)晶。

三代領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷備至

建國(guó)之初，萬(wàn)千精兵強(qiáng)將可以召之即來(lái)，而組織一支精粹的教材編寫隊(duì)伍卻非一朝一夕的易事。1950年，在中央人民政府確定了中小學(xué)教材由全國(guó)統(tǒng)一供應(yīng)的方針之后，教育部和出版總署共同籌建成立了人民教育出版社，并決定由著名教育家、出版總署副署長(zhǎng)葉圣陶先生擔(dān)任人民教育出版社首任社長(zhǎng)后來(lái)還兼任教育部副部長(zhǎng)）。毛澤東主席親自題寫社名最早為教育部長(zhǎng)馬敘倫題寫，后馬敘倫又請(qǐng)毛主席題寫）：毛主席還責(zé)成有關(guān)部門從全國(guó)調(diào)集專家學(xué)者和知名教師，加強(qiáng)人教社的編輯力量。

十年動(dòng)亂結(jié)束后，鄧小平同志剛剛復(fù)出，就自告奮勇抓教育工作。他多次指出：關(guān)鍵是教材。教材要反映出現(xiàn)代科學(xué)文化的先進(jìn)水平，同時(shí)要符合我國(guó)的實(shí)際情況。編好教材是提高教學(xué)質(zhì)量）的關(guān)鍵，要有足夠的合格人力加以保障。教育部要管教材，不能設(shè)想我們國(guó)家可以沒(méi)有統(tǒng)一的中學(xué)教材。在當(dāng)時(shí)十分困難的情況下，由于有小平同志的親自過(guò)問(wèn)，辦公用房解決了，“文革”中人教社星散四地的人員調(diào)回來(lái)了，并從各地借調(diào)了一部分優(yōu)秀教師，共計(jì)200余人，以“全國(guó)中小學(xué)教材編寫工作會(huì)議”的名義，集中北京香山飯店編寫通用教材史稱香山會(huì)議，由教育部副部長(zhǎng)浦通修任教材編審領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)。小平同志日理萬(wàn)機(jī)，還撥冗看會(huì)議簡(jiǎn)報(bào)，直接領(lǐng)導(dǎo)教材編寫工作。小平同志還指示有關(guān)部門從非常緊缺的外匯中，撥出10萬(wàn)美元?？?，引進(jìn)發(fā)達(dá)國(guó)家的教材和教育圖書供編輯人員研究、借鑒、參考，同時(shí)請(qǐng)我國(guó)駐外使領(lǐng)館協(xié)助辦理采購(gòu)和裝運(yùn)工作。人教社認(rèn)真研究引進(jìn)的教材并提出報(bào)告，由教育部以教材會(huì)議簡(jiǎn)報(bào)增刊報(bào)送中央。小平同志指示說(shuō)：我看了你們編的外國(guó)教材情況簡(jiǎn)報(bào)?？磥?lái)，教材非從中小學(xué)抓起不可，教書非教最先進(jìn)的內(nèi)容不可，當(dāng)然，也不能脫離我國(guó)的實(shí)際情況。

以江澤民同志為核心的黨的第三代領(lǐng)導(dǎo)集體堅(jiān)持和發(fā)展了毛澤東教育思想和鄧小平教育理論，更加重視中小學(xué)課程教材建設(shè)。江澤民同志就教育問(wèn)題多次作出重要指示。1991年，江澤民同志為人民教育出版社出版的國(guó)情教育電視片神州吟》題詞：了解歷史，認(rèn)識(shí)國(guó)情;自強(qiáng)不息，振興中華。今年春天，江澤民同志又親自調(diào)閱了人民教育出版社編寫、出版的中學(xué)歷史和地理教材。3月12日，江澤民同志在一次重要會(huì)議上說(shuō)：我最近看了一些初中、高中的歷史和地理教材。我們要加強(qiáng)對(duì)青年學(xué)生的歷史知識(shí)教育，幫助他們正確地了解中國(guó)的過(guò)去和現(xiàn)在，世界的過(guò)去和現(xiàn)在。這有利于他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。各級(jí)干部都要加強(qiáng)歷史、地理等知識(shí)的學(xué)習(xí)。江總書記的重要指示，是對(duì)我國(guó)中小學(xué)教材建設(shè)事業(yè)的親切關(guān)懷，是對(duì)青少年學(xué)生乃至干部歷史、地理教育的高度重視和殷切期望，也是對(duì)人民教育出版社工作的充分肯定、鼓勵(lì)和鞭策。

日新日進(jìn)更上一層

從建國(guó)初到“文革”前，人教社根據(jù)國(guó)家不同時(shí)期的要求，編寫了四套中小學(xué)教材，其中有12年制教材，也有10年制教材。

“文革”動(dòng)亂結(jié)束后，鄧小平同志親自抓教材建設(shè)。從1977年至1985年，人教社編寫了兩套教材，有10年制與12年制兩種，高中數(shù)、理、化、生教材還分甲種本和乙種本兩種版本。

1986年11月，剛成立的全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)召開了擴(kuò)大會(huì)議，審查并通過(guò)了修訂后的中小學(xué)18個(gè)學(xué)科的教學(xué)大綱。根據(jù)新大綱的規(guī)定，各科教材又作了一次大修訂，有些教材重新編寫。適當(dāng)降低難度。這套教材修訂新編工作開始于1986年，1987年開始陸續(xù)出版發(fā)行，此即為人教社編寫的第七套全國(guó)通用的中小學(xué)教材。

1986年4月，《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》公布。國(guó)家教委制訂了義務(wù)教育小學(xué)和初中階段教學(xué)計(jì)劃草案，并編制頒發(fā)了“九年制全日制小學(xué)和初級(jí)中學(xué)各科教學(xué)大綱的初審稿。從1989年開始，人教社以初審稿為依據(jù)編寫義務(wù)教育六三制和“五四”制兩種學(xué)制的教材，于1990年秋季起在若干學(xué)校試教。這就是人教版第八套中小學(xué)教材。

1988年國(guó)家教委根據(jù)教材規(guī)劃會(huì)議精神決定編寫四種類型的義務(wù)教育教材，一是全國(guó)大多數(shù)地區(qū)的六三制教材，二是全國(guó)大多數(shù)地區(qū)的五四制教材，三是沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的教材，四是不發(fā)達(dá)地區(qū)的教材。1989年經(jīng)國(guó)家教委批準(zhǔn)，全國(guó)共有8套半教材準(zhǔn)備上馬，人教社承擔(dān)其中兩套，即面向全國(guó)大多數(shù)地區(qū)六三制和五四制各套。

1995年，國(guó)家教委召開了高中教育工作會(huì)議，印發(fā)了關(guān)于《大力辦好普通高級(jí)中學(xué)的若干意見(jiàn)》，同時(shí)委托人教社牽頭，組織力量起草與義務(wù)教育相銜接的高中各科教學(xué)大綱。1996年3月，國(guó)家教委發(fā)出關(guān)于印發(fā)《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)）》的通知。與此同時(shí)，人教社啟動(dòng)新高中教材編寫工作。1997年秋季起，人教社編寫出版的新高中教材開始在天津市、江西省和山西省進(jìn)行試驗(yàn)。這是人教版第九套中小學(xué)教材。

2000年，為了貫徹教育部關(guān)于減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)工作電視會(huì)議的精神，進(jìn)一步深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，人教社依據(jù)教育部調(diào)整后的義務(wù)教育教學(xué)大綱和普通高中教學(xué)大綱，對(duì)相應(yīng)的教材進(jìn)行了全面修訂。從2000年秋季開始，義務(wù)教育階段的中小學(xué)五個(gè)學(xué)科起始年級(jí)使用人教版試用修訂本教材。根據(jù)教育部的計(jì)劃，人教版普通高中教材擴(kuò)大試驗(yàn)范圍，在10個(gè)省市高中一年級(jí)開始使用試驗(yàn)修訂本教材，人教版高中語(yǔ)文教材則在全國(guó)推廣使用。

研精覃思格物致矢知

人教社不同于一般的出版社，她不僅要承擔(dān)一般意義上的編輯出版工作，而且必須從事中小學(xué)課程教材的研究和編寫工作。也就是說(shuō)，人教社擁有一支專門的研究開發(fā)隊(duì)伍、教材編寫隊(duì)伍;人教社的編輯，既是編者也是作者。

為了把中小學(xué)教材的編寫更好地建立在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上，教育部黨組于1983年7月，同意人教社的請(qǐng)示，正式發(fā)文，批準(zhǔn)成立課程教材研究所，與人民教育出版社合署辦公。小平同志親自為課程教材研究所題寫了所名。這不僅再次充分體現(xiàn)了小平同志對(duì)中小學(xué)教材建設(shè)與改革事業(yè)的殷切關(guān)心和巨大支持，也再一次充分體現(xiàn)了他對(duì)教育和科研工作的重視。

課程教材研究所成立后的工作是卓有成效的。她先后承擔(dān)了六五、七五、八五、九五期間國(guó)家級(jí)重點(diǎn)科研課題，取得了豐碩的成果。如新中國(guó)第一本課程理論著作——陳俠的《課程論》;新中國(guó)第一本關(guān)于課程發(fā)展歷史的著作——《課程史論》;新中國(guó)第一套關(guān)于課程的叢書——《課程研究叢書》。課程教材研究所主辦的課程·教材·教法》雜志是新中國(guó)第一家課程教材研究的學(xué)術(shù)專業(yè)期刊，最早吹響了我國(guó)新時(shí)期中小學(xué)課程教材改革的號(hào)角，在輿論上和思想理論上為我國(guó)中小學(xué)課程教材改革提供了準(zhǔn)備。該雜志不僅被評(píng)為全國(guó)教育類核心期刊”，而且先后榮獲“全國(guó)首屆優(yōu)秀社會(huì)科學(xué)期刊獎(jiǎng)”4995年）、“全國(guó)百種重點(diǎn)社會(huì)科學(xué)期刊獎(jiǎng)”4999年），受到教育界和學(xué)術(shù)界的普遍歡迎。人教社報(bào)刊社在《課程·教材·教法》雜志的基礎(chǔ)上，又先后創(chuàng)刊了《中小學(xué)教材教學(xué)》（小學(xué)版、中學(xué)文科版、中學(xué)理科版）、《試教通訊》高中版）等幾個(gè)雜志，力求成為人教社的一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。

課程教材研究所成立后，不斷加強(qiáng)與全國(guó)各地教研室、教育學(xué)術(shù)團(tuán)體和教育科研機(jī)構(gòu)的協(xié)作，以科研帶教研，以教研促科研;還與海外學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)開展了廣泛的交流與合作。

品種多樣精彩紛呈

人教社教材建設(shè)的奮斗目標(biāo)是努力實(shí)現(xiàn)四化——多樣化、系列化、立體化、現(xiàn)代化。

人教社成立半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，受教育部委托，研究、編寫、出版了九套面向全國(guó)大多數(shù)地區(qū)的中小學(xué)教材。20世紀(jì)80年代后期，我國(guó)中小學(xué)教材由國(guó)定制改為審定制后，人教社為教材多樣化、系列化和立體化作出了卓有成效的貢獻(xiàn)，成為一綱多本和教材多樣化的積極倡導(dǎo)者、推動(dòng)者和實(shí)踐者。人教版義務(wù)教育教材，既有五四制，又有六三制;既有黑白版，又有雙色版和彩色版;普通高中教材既有現(xiàn)行通用教材，又有新編教材;許多核心學(xué)科，既有一般層次的通用教材，又有供部分地區(qū)、部分學(xué)校選用的不同層次的、各具特色的實(shí)驗(yàn)教材：人教社出版的教材，既有人教社自己編寫的，也有與國(guó)內(nèi)外同行專家聯(lián)合編寫的，還有不少是社外專家學(xué)者教師獨(dú)立編寫的：人教版教材既以文字教科書為核心，又有音像視聽(tīng)多媒體教材相配套，并不斷開發(fā)電子計(jì)算機(jī)軟件）教材，進(jìn)一步向網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?？梢哉f(shuō)，人教版教材經(jīng)過(guò)半個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，目前已形成了多樣化、系列化和立體化的格局。

人教社的重要發(fā)展戰(zhàn)略是堅(jiān)持一個(gè)中心，加強(qiáng)兩個(gè)側(cè)翼，也就是“一體兩翼”戰(zhàn)略。第一個(gè)“一體兩翼”是：以中小學(xué)教材為主體，以師范教材和教育圖書為兩翼。第二個(gè)“體兩翼”是：以紙介質(zhì)出版物為主體，以音像制品和電子網(wǎng)絡(luò)出版物為兩翼。

進(jìn)入90年代以后，人教社策劃、編輯、出版了一批精品圖書，其中一些圖書屢次在國(guó)家級(jí)或省部級(jí)評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。

人教社編輯出版教育圖書的宗旨是：服務(wù)教育，繁榮學(xué)術(shù)，積累文化，實(shí)施精品戰(zhàn)略，在社會(huì)效益優(yōu)先的原則下努力實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益。人教社重視馬克思主義政治理論教材和圖書的系列化建設(shè)，從《馬克思恩格斯論教育》、《列寧論教育》到《毛澤東周恩來(lái)劉少奇鄧小平論教育》，形成了人教版“領(lǐng)袖論教育”書系。人教社成功策劃出版了全國(guó)第一部鄧小平論教育》分文字版和電子版兩種）和全國(guó)第一部鄧小平教育思想研究著作《鄧小平教育思想概述》;隨后，又策劃出版了《鄧小平教育理論教程》，為宣傳鄧小平教育理論作出了貢獻(xiàn)。其中，《鄧小平論教育》一書榮獲全國(guó)教育圖書獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)。

大型教育學(xué)術(shù)著作《葉圣陶教育文集》、《蔡元培年譜長(zhǎng)編》等先后榮獲中國(guó)圖書最高獎(jiǎng)一國(guó)家圖書獎(jiǎng)。《中國(guó)近現(xiàn)代教育思潮與流派》、《中國(guó)教育管理史》先后榮獲教育部普通高校優(yōu)秀人文社科成果獎(jiǎng)、上海市普通高校優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)。編輯出版的大型教育學(xué)術(shù)論著還有《教育科學(xué)分支學(xué)科叢書》25卷，已出10卷）、《當(dāng)代大教育論叢書》（40卷）、《比較教育叢書》（40卷）、《中國(guó)名校叢書》（4卷）、《應(yīng)用心理學(xué)書系》（42卷）、《市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與心理學(xué)叢書》（6卷）、《課程教材研究所學(xué)術(shù)論著叢書》等，受到學(xué)術(shù)界、教育界的好評(píng)，其中《比較教育叢書》榮獲首屆全國(guó)教育圖書獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，《教育科學(xué)分支學(xué)科叢書》中的《教育社會(huì)學(xué)》、《教育測(cè)量學(xué)》分別榮獲全國(guó)第二屆教育科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在1998一1999年，有近50種教育圖書榮獲國(guó)家級(jí)和省部級(jí)以上各種獎(jiǎng)項(xiàng)。

人教社重視各級(jí)各類師范教材的編寫和出版，在原教育編輯室的基礎(chǔ)上成立了師范教育課程教材研究開發(fā)中心，對(duì)幼師、中師、特師、高師、教師繼續(xù)教育等各級(jí)各類的師范教材進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，制訂了系列配套，層次分明;更新?lián)Q代，特色鮮明”的師范教材建設(shè)方針。目前，已經(jīng)形成了教育學(xué)、心理學(xué)、中國(guó)教育史、外國(guó)教育史、比較教育、學(xué)前教育、繼續(xù)教育等七大門類師范教材體系。編輯部門與宣傳發(fā)行部門配合，加大了對(duì)人教版教育圖書和教材的宣傳推介力度，使人教版教育圖書和師范教材的再版率、重印率大大提高，取得了很好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

跨越世紀(jì)搏擊春秋

面對(duì)新世紀(jì)，人教社制定了“三個(gè)一流”的奮斗目標(biāo)，即編一流教材，建一流隊(duì)伍，辦一流產(chǎn)業(yè)。人教社決心以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為教材建設(shè)的重心，進(jìn)一步深化改革，為基礎(chǔ)教育添磚加瓦，向新世紀(jì)奉獻(xiàn)一流教材。

從2000年起，人教社在各編輯室的基礎(chǔ)上，成立了30個(gè)課程教材研究開發(fā)中心，其中綜合課程教材研究開發(fā)中心、對(duì)外漢語(yǔ)暨少數(shù)民族漢語(yǔ)課程教材研究開發(fā)中心等部門是新成立的。目的是使人教社進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)教育課程教材的研究開發(fā)工作，建立新的機(jī)制，注入新的活力，更好地適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和合作，適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育改革發(fā)展的新要求。

為了適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和圖書教材市場(chǎng)的變化，人教社于1998年已將出版處、發(fā)行處、材料處等部門合并，成立了人教教材中心，以更靈活的體制，負(fù)責(zé)印制、發(fā)行和推廣人教版教材和圖書：并先后成立了人教科發(fā)工貿(mào)公司、人教文博信息技術(shù)有限責(zé)任公司、人教育馨文化發(fā)展公司等。經(jīng)新聞出版署批準(zhǔn)，1999年11月成立了人民教育電子音像出版社。中國(guó)教育圖書進(jìn)出口公司、人民教育出版社印刷廠也已由教育部劃歸人教社管理和領(lǐng)導(dǎo)。人教社正在形成集團(tuán)化的經(jīng)營(yíng)格局。

人教社出版范圍：縱向，從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)到高等師范院校教材;橫向，從普通中小學(xué)到中等師范學(xué)校、幼兒師范學(xué)校，到職業(yè)中學(xué)、特殊教育、成人中等教育，中小學(xué)教師培訓(xùn)教材;學(xué)科，從人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)到自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)：品種，從教科書、教學(xué)參考書到學(xué)生課外讀物、教師進(jìn)修讀物：形態(tài)，從文字出版物、教學(xué)掛圖到幻燈片、投影片、錄音帶、錄像帶、CD、VCD、LD、CD-ROM等音像、電子出版物。

人教社是教育部直屬的全國(guó)最大的中小學(xué)教材基地，是教材建設(shè)的國(guó)家隊(duì)、專業(yè)隊(duì)和主力軍。在新的歷史時(shí)期，在教材多樣化的競(jìng)爭(zhēng)面前，人教人認(rèn)識(shí)到質(zhì)量是教材的生命和靈魂，他們決心旗幟鮮明地同以江澤民同志為核心的黨中央保持一致，堅(jiān)持正確的政治方向，抵制形形色色的錯(cuò)誤觀點(diǎn)、錯(cuò)誤言論、錯(cuò)誤思潮，同時(shí)廣開言路，博采眾長(zhǎng);既不妄自尊大，又不妄自菲薄，進(jìn)一步深化改革，努力向新世紀(jì)奉獻(xiàn)一流教材，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育作出貢獻(xiàn)，以無(wú)愧于黨和人民的重托，無(wú)愧于偉大時(shí)代的召喚。