陳建

最近的一次周記中，班上不少的同學(xué)都寫到了我：一向嚴(yán)厲的班主任，原來是那么溫和、真誠(chéng)。他那誠(chéng)摯的話語像父親的手背，將我們緊緊地?fù)г谒麑拸V的胸懷里。真沒想到，我短短的幾句道歉，竟在學(xué)生們的心靈里激起了漣漪。

事情是這樣的。上周，我發(fā)現(xiàn)有幾位同學(xué)上課沒精打采，參加活動(dòng)的積極性不高，于是我不客氣地批評(píng)了他們。事后，我才知道原來他們宿舍里的同學(xué)都患了感冒，身體不舒服。班會(huì)課上，我歉疚地說：同學(xué)們，老師錯(cuò)怪了你們，原諒我，好嗎？今后老師一定把同學(xué)們當(dāng)做自己的孩子，關(guān)注你們的學(xué)習(xí)，關(guān)心你們的生活。

這件事引起了我的深思。在過去的班主任工作中，我經(jīng)常不自覺地批評(píng)學(xué)生，要學(xué)生認(rèn)錯(cuò)、道歉，從沒有想過自己有何不對(duì)之處，也需要向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)和道歉。其實(shí)想想，教師向?qū)W生道歉，也是一種美德。教師敢于在學(xué)生面前承認(rèn)錯(cuò)誤，向?qū)W生道歉，會(huì)讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的尊重，師生間的感情易于溝通，利于建立起平等、和諧、民主的師生關(guān)系。如果教師味地指責(zé)、批評(píng)學(xué)生，不愿向?qū)W生承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，那就極易造成學(xué)生心靈上的創(chuàng)傷，難以形成良好的師生關(guān)系。此外，教師向?qū)W生道歉，也能讓學(xué)生感受到教師的坦誠(chéng)和求實(shí)精神。這種人格魅力會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。