姚錦祥

２００１年我國(guó)將繼續(xù)試行文科綜合科目的高考改革，參加改革的省份將由今年的４個(gè)省擴(kuò)大到１６個(gè)省，了解和研究文科綜合考試的內(nèi)容和特點(diǎn)已成為高中教學(xué)的熱點(diǎn)問(wèn)題。本文試以２０００年江蘇、吉林、浙江三省的文科綜合能力測(cè)試試卷（以下簡(jiǎn)稱文科綜合卷或綜合卷）和全國(guó)“３＋２”高考?xì)v史學(xué)科的試卷（以下簡(jiǎn)稱歷史學(xué)科卷或?qū)W科卷）為例，就兩卷歷史命題的異同點(diǎn)作一比較，以進(jìn)一步明確文科綜合能力測(cè)試的內(nèi)容和特點(diǎn)。

文科綜合科目考試與歷史學(xué)科考試的性質(zhì)一樣，都是由高中畢業(yè)生參加的選拔性考試，都要求有較高的信度、效度、必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。但是，由于考試類型不同，它們?cè)谠嚲斫Y(jié)構(gòu)、歷史知識(shí)的考查內(nèi)容和能力要求方面都有很大的差別。

一、試卷結(jié)構(gòu)

表１：２０００年“３＋２”高考?xì)v史學(xué)科試卷題型結(jié)構(gòu)與知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)題型

內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，從表１可以看出，歷史學(xué)科卷為單一結(jié)構(gòu)，是歷史學(xué)科內(nèi)各部分知識(shí)的比例分配；而文科綜合卷則為雙重結(jié)構(gòu)，它首先表現(xiàn)為綜合的兩個(gè)結(jié)構(gòu)，在每個(gè)綜合的結(jié)構(gòu)中又表現(xiàn)為各個(gè)部分的結(jié)構(gòu)。在這個(gè)雙重結(jié)構(gòu)中，歷史學(xué)科的內(nèi)容在學(xué)科內(nèi)綜合部分中有自己的獨(dú)立結(jié)構(gòu)，大體上也按照中國(guó)古代史、中國(guó)近現(xiàn)代史和世界近現(xiàn)代史的一定比例組題，它約占試卷總量的３０％，位于各科榜首。在跨學(xué)科綜合部分，歷史學(xué)科的內(nèi)容與地理學(xué)科和政治學(xué)科組成了各種形式的綜合結(jié)構(gòu)，如政史綜合、史地綜合、政史地綜合等。在這一結(jié)構(gòu)中，歷史學(xué)科仍然扮演著重要的角色。盡管如此，綜合卷所考查的歷史內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)抵不上歷史學(xué)科所考查的歷史內(nèi)容。這從兩卷歷史題的絕對(duì)分?jǐn)?shù)上可以看出。學(xué)科卷中歷史有１５０分，而綜合卷中兩部分加起來(lái)才１００分左右。學(xué)科內(nèi)綜合的純歷史題只有７０多分，只有學(xué)科卷的一半。

題型結(jié)構(gòu)上，從表２可以看出，歷史學(xué)科卷和文科綜合卷都有選擇題和非選擇題兩個(gè)部分，兩個(gè)部分的比例也基本相同，約５：５。但兩卷題型的賦分值是不同的。同為單選題，學(xué)科卷每題只有２分，而綜合卷達(dá)４分；同為問(wèn)答題，學(xué)科卷為１４分左右，而綜合卷達(dá)３０分。由于賦分值不同，因而題量也不同。學(xué)科卷歷史有４３題，而綜合卷中涉及歷史學(xué)科的試題只有１７題，數(shù)量不到學(xué)科卷的１／２。

二、歷史知識(shí)的考查

歷史學(xué)科卷與文科綜合卷中涉及歷史部分的試題，在確定歷史知識(shí)考查的范圍和特點(diǎn)方面均有所不同。

從理論上講，歷史學(xué)科卷以現(xiàn)行的中學(xué)歷史教學(xué)大綱為依據(jù)確定歷史知識(shí)的考查范圍。實(shí)際上學(xué)科卷從９０年代以來(lái)，每年一直以考試中心頒發(fā)的《考試說(shuō)明》作為命題的依據(jù)，每年《考試說(shuō)明》所列的知識(shí)范圍與現(xiàn)行教學(xué)大綱所列的知識(shí)范圍相比要小得多，如今年《考試說(shuō)明》就有幾十處教學(xué)大綱中的知識(shí)點(diǎn)被排除在學(xué)科卷范圍之外。

文科綜合卷今年首次在江蘇等四省試行，沒(méi)有頒布《考試說(shuō)明》。有關(guān)知識(shí)考查的規(guī)定在教育部１９９９年頒發(fā)的６號(hào)文件中說(shuō)得比較含糊：“遵循現(xiàn)行普通高中相關(guān)各科《教學(xué)大綱》，但不拘泥于《教學(xué)大綱》”，“考查考生在中學(xué)所學(xué)的相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的掌握程度和運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)分析、解決問(wèn)題能力”。

從今年實(shí)際考查的歷史知識(shí)來(lái)看，歷史學(xué)科卷考查的面較廣，而文科綜合卷則較窄。以《考試說(shuō)明》所列知識(shí)內(nèi)容作統(tǒng)計(jì)，歷史學(xué)科卷一級(jí)標(biāo)題的覆蓋率為８８％，二級(jí)標(biāo)題的覆蓋率也達(dá)到３９％；而文科綜合卷一級(jí)標(biāo)題的覆蓋率僅為４４％，二級(jí)標(biāo)題僅僅為１６％，若以課文的章統(tǒng)計(jì)則不到２０％。

從歷史知識(shí)考查的類型來(lái)看，歷史學(xué)科卷較多地考慮到課本的內(nèi)容，偏重于歷史學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)，文科綜合卷則較多地考慮到能力要求的內(nèi)容和綜合的需要。今年歷史學(xué)科卷對(duì)專題史的考查情況是：政治史占７３％（往年為５５％左右），經(jīng)濟(jì)史為１５％，文化史為１２％。造成這一狀況的主要原因與課文和《考試說(shuō)明》所規(guī)定的知識(shí)范圍有關(guān)。課文中經(jīng)濟(jì)史和文化史的內(nèi)容少，可以進(jìn)行能力考查的知識(shí)要素更少。文科綜合卷所考查的專題史情況是：政治史２５％，經(jīng)濟(jì)史２８％，文化史４７％。偏重經(jīng)濟(jì)史和文化史（主要是思想史）的考查，有利于與其他學(xué)科的綜合和能力的考查。

三、能力的考查

注重能力考查是歷史學(xué)科卷和文科綜合卷命題的基本指導(dǎo)思想。在今年的高考中，學(xué)科卷和綜合卷的歷史試題的能力考查有許多共同之處。

（１）注重對(duì)歷史現(xiàn)象的因果聯(lián)系分析能力的考查。歷史現(xiàn)象因果聯(lián)系的分析，包括歷史原因方面的分析和歷史影響方面的分析。前者在高考試題中常常用“背景”、“原因”或“目的”等詞語(yǔ)來(lái)考查，有時(shí)還用“根本原因”、“最主要的原因”、“直接目的”、“直接原因”等題干用語(yǔ)；后者常常用“影響”、“進(jìn)步意義”、“作用”、“結(jié)果”、“后果”和“與其有關(guān)的因素”等詞語(yǔ)來(lái)表述。在今年的歷史學(xué)科卷中，第３、７、８、１０、１１、１２、１６、１７、２０、２３、２７、３０和３７題就屬于這類試題，約占第一卷的１／３。第二卷中這類試題約占３８％，３道材料題中有２道涉及因果聯(lián)系分析能力的考查，問(wèn)答題也是如此。

分析歷史現(xiàn)象的因果聯(lián)系也是今年文科綜合卷的考查重點(diǎn)。第一卷學(xué)科內(nèi)綜合的１２道選擇題中，考查原因的試題有６道，考查影響的試題有２題，占題量的２／３，第二卷的問(wèn)答題中也有近一半的內(nèi)容與考查“原因”方面有關(guān)。

歷史的解釋通常是因果解釋，歷史的分析最重要的是因果關(guān)系的分析。因?yàn)闅v史的產(chǎn)生與發(fā)展、延續(xù)與變化、漸進(jìn)與突變，都有著內(nèi)在的因果聯(lián)系。這也是歷史研究和歷史學(xué)習(xí)中最為常用的思維方法，自然也就成了歷年來(lái)考查歷史學(xué)科能力的重要內(nèi)容。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的歷史學(xué)習(xí)和高考復(fù)習(xí)中，要注重提高對(duì)歷史現(xiàn)象因果聯(lián)系分析的能力，要特別注意歷史現(xiàn)象發(fā)生的背景、原因、條件以及結(jié)果、意義和影響方面的知識(shí)。要學(xué)會(huì)歷史聯(lián)系的方法，不僅要注意同一階段內(nèi)不同事件之間的橫向聯(lián)系，如政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化之間的橫向聯(lián)系，而且要注意同一歷史現(xiàn)象在不同歷史階段和不同歷史時(shí)期的縱向聯(lián)系，還要注意歷史現(xiàn)象與地理現(xiàn)象和政治現(xiàn)象的聯(lián)系。

（２）注重歸納、比較和概括歷史知識(shí)能力的考查。歸納、比較和概括，是歷史學(xué)科的基本學(xué)習(xí)方法，也是歷史高考的基本能力要求。它的基本要求是能對(duì)教材和材料所提供的歷史事實(shí)進(jìn)行一些邏輯性處理，需要考生將歷史知識(shí)按特定的要求進(jìn)行本質(zhì)的和系統(tǒng)的整理。整理的目標(biāo)是準(zhǔn)確、合理、周到。

今年歷史學(xué)科卷的３道問(wèn)答題都是歸納比較題。第４１題是鄭和下西洋與達(dá)·伽馬、哥倫布、麥哲倫遠(yuǎn)航的比較，第４２題是維新派與義和團(tuán)挽救民族危機(jī)方面的比較，第４３題是英、法兩國(guó)與俄、日兩國(guó)的政治體制方面的比較。材料解析題的第３９題也是一道歸納比較題，要求考生比較解放以來(lái)中國(guó)共產(chǎn)黨在不同的歷史階段對(duì)知識(shí)分子的階級(jí)屬性的不同認(rèn)識(shí)。

文科綜合卷惟一的一道問(wèn)答題也是歸納比較題，要求考生比較明清時(shí)期的思想家黃宗羲、戊戌維新時(shí)期的啟蒙思想家和新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期的民主人士在反對(duì)封建專制問(wèn)題上的不同認(rèn)識(shí)及其產(chǎn)生不同認(rèn)識(shí)的經(jīng)濟(jì)、文化背景。選擇題中也有３題是歸納比較題。這些試題約占學(xué)科內(nèi)綜合歷史部分的一半以上。

在歷史學(xué)習(xí)中由于歷史知識(shí)的多樣性和復(fù)雜性等特點(diǎn)，掌握比較、歸納和概括歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)方法有利于準(zhǔn)確地、全面地掌握歷史知識(shí)，更好地理解歷史現(xiàn)象之間的聯(lián)系，更容易把握歷史發(fā)展的線索和歷史發(fā)展的規(guī)律性。

歷史學(xué)科卷和文科綜合卷在能力考查的具體要求上也有所側(cè)重。學(xué)科卷屬于一種單一學(xué)科的考試卷，它以歷史學(xué)科的知識(shí)和能力為測(cè)量范圍，因而它在能力考查的目標(biāo)上著眼于歷史學(xué)科的能力考查，考查的基本要求是既要重點(diǎn)又要全面。今年的學(xué)科卷在考查歷史學(xué)科能力方面與綜合卷的不同，在于它增加了考查歷史事實(shí)的記憶能力和歷史材料的處理能力這兩個(gè)項(xiàng)目。

（１）歷史事實(shí)的記憶能力。記憶能力是歷史學(xué)科能力要求的最基礎(chǔ)的方面，也是充分發(fā)展其他方面能力的基礎(chǔ)。著重考查記憶能力的試題往往集中在第一卷的選擇題中，今年的學(xué)科卷這方面的試題主要有第１、４、５、６、１４、１５、１８、２１、２２、２４、２５和３１題，約占選擇題總量的１／３，比往年略有上升。這些試題主要考查考生對(duì)有關(guān)歷史事實(shí)的再認(rèn)能力。要求考生在有關(guān)試題的提示下，回憶起課文中的有關(guān)內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)作出正確的判斷。準(zhǔn)確性是其基本要求。在文科綜合卷中，記憶能力的考查不是它的要求。雖然有關(guān)歷史試題中已包含了記憶能力的要求，但不像學(xué)科卷那樣有專門考查記憶能力的試題。這是學(xué)科卷和綜合卷能力考查不同點(diǎn)的一個(gè)方面。

（２）歷史材料的處理能力。今年的歷史學(xué)科卷除設(shè)置了三道材料解析題外，還有兩道問(wèn)答題中加入了材料的內(nèi)容。問(wèn)答題第４１題通過(guò)《明史》有關(guān)材料的內(nèi)容，補(bǔ)充了課文中沒(méi)有敘及的鄭和下西洋的目的、性質(zhì)和歷史影響。第４２題通過(guò)維新派的有關(guān)議論和義和團(tuán)的一份揭帖，同樣補(bǔ)充了課文沒(méi)有說(shuō)明的內(nèi)容，即維新派與義和團(tuán)對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)民族危機(jī)產(chǎn)生原因和挽救危亡的途徑的不同認(rèn)識(shí)。這些試題要求考生在讀懂材料意思的基礎(chǔ)上，對(duì)有關(guān)材料按照目的、要求進(jìn)行一定的整理，并能運(yùn)用有關(guān)材料說(shuō)明有關(guān)問(wèn)題。有關(guān)材料處理的能力要求，在今年的文科綜合卷中沒(méi)有出現(xiàn)。當(dāng)然在以后的考試中也許會(huì)根據(jù)需要重新加強(qiáng)這方面的能力要求。

“文科綜合能力測(cè)試”是一種包括歷史、政治和地理三門學(xué)科的綜合科目測(cè)試，它在學(xué)科內(nèi)綜合和跨學(xué)科綜合的能力考查上帶有一定的傾向性。

（１）學(xué)科內(nèi)綜合注重歷史知識(shí)體系的分析和運(yùn)用能力的考查。文科綜合卷中的歷史試題所要求學(xué)生的，主要不是對(duì)某一歷史知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行描述，而是注重對(duì)歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)歷史發(fā)展變化過(guò)程的分析理解。所強(qiáng)調(diào)的能力主要是綜合運(yùn)用多方面知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力。

在選擇題中，學(xué)科內(nèi)綜合能力考查有兩種形式，一種是組合題，一種是比較題。組合題以一個(gè)共同的知識(shí)情景為中心，從不同的角度設(shè)計(jì)多個(gè)試題，組合成一個(gè)“試題群”，考查考生多角度思考問(wèn)題的能力。如第１４～１６題，首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)共同的歷史情景：“明代松江地區(qū)棉紡織業(yè)興盛，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后走向衰落”，然后分別從“興盛的主要原因”、“衰落的主要原因”和“衰落的后果”三個(gè)角度設(shè)題，考查了考生對(duì)松江地區(qū)棉紡織業(yè)這一歷史現(xiàn)象變化發(fā)展過(guò)程的分析理解能力。從考查歷史知識(shí)的范圍來(lái)看，它涉及到中國(guó)古代和近代兩個(gè)不同的時(shí)期。第１２～１３題和１９～２０題都屬于這類的試題。比較題通過(guò)比較不同時(shí)期或不同地區(qū)的相同或相似的歷史現(xiàn)象的異同點(diǎn)，考查考生對(duì)專題歷史知識(shí)體系的綜合理解能力。如第１７題以近代以來(lái)出現(xiàn)的維也納體系、凡爾賽—華盛頓體系和雅爾塔體系的歷史現(xiàn)象為中心，要求考生將這一歷史現(xiàn)象作為一個(gè)整體來(lái)考察，認(rèn)識(shí)其相同的方面和不同的方面。其考查的知識(shí)范圍牽涉到世界近代和當(dāng)代幾個(gè)不同的歷史時(shí)期。第１８題也是比較題，要求考生從中國(guó)和俄國(guó)兩個(gè)不同的地域、綜合比較造成兩國(guó)革命道路不同的歷史原因。

在問(wèn)答題中，學(xué)科內(nèi)綜合的歷史試題只有第３６題，它主要考查考生對(duì)有關(guān)歷史問(wèn)題的綜合認(rèn)識(shí)程度。第（１）問(wèn)要求考生從中國(guó)古代至近代不同的歷史時(shí)期縱向概括有關(guān)民主人士反封建專制的思想主張；第（２）問(wèn)要求考生對(duì)其不同的思想主張進(jìn)行綜合比較，歸納出不同點(diǎn)；第（３）問(wèn)要求考生就有關(guān)不同點(diǎn)分析其產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)背景和文化背景，從橫向方面獲得有關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)、文化之間內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。這一試題要求考生建立完整的立體知識(shí)結(jié)構(gòu)，既有對(duì)縱向的歷史現(xiàn)象發(fā)展變化過(guò)程的認(rèn)識(shí)，又有對(duì)橫向的與其他現(xiàn)象內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，還有對(duì)知識(shí)體系的整體比較。

（２）跨學(xué)科綜合注重運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí)和能力綜合分析和解決問(wèn)題。今年文科綜合卷中的跨學(xué)科歷史試題主要著眼于運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí)綜合解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)出學(xué)科滲透與綜合的特點(diǎn)。選擇題中跨學(xué)科的試題主要是第９、１１和２２題。第９題是歷史知識(shí)和政治知識(shí)的結(jié)合，要求考生運(yùn)用羅斯福新政的歷史概念分析當(dāng)代主要資本主義國(guó)家采取的經(jīng)濟(jì)政策的相關(guān)內(nèi)容。第１１題是地理知識(shí)與歷史知識(shí)的結(jié)合，要求考生運(yùn)用海洋季風(fēng)運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，解釋宋朝時(shí)我國(guó)與日本的海上貿(mào)易活動(dòng)的歷史現(xiàn)象。第２２題也是歷史知識(shí)與政治知識(shí)的結(jié)合，要求考生運(yùn)用政治常識(shí)中我國(guó)對(duì)外政策的基本內(nèi)容，分析萬(wàn)隆會(huì)議上我國(guó)提出的“求同存異”的外交策略。

兩道跨學(xué)科問(wèn)答題，要求考生綜合運(yùn)用歷史學(xué)科、地理學(xué)科和政治學(xué)科的知識(shí)，整體地、全面地認(rèn)識(shí)有關(guān)社會(huì)現(xiàn)象。第３７題以地圖所展示的中東地區(qū)為情景，要求考生對(duì)該地區(qū)自然資源和氣候特點(diǎn)及其形成原因的地理問(wèn)題，以及以色列建國(guó)的歷史問(wèn)題和美國(guó)插手該地區(qū)事務(wù)的政治問(wèn)題進(jìn)行闡述，實(shí)際上要求考生能對(duì)中東地區(qū)的歷史和現(xiàn)狀形成一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。第３８題以歷史知識(shí)作為試題的情景，完整地交代了巴拿馬運(yùn)河問(wèn)題的來(lái)龍去脈，要求考生運(yùn)用地理學(xué)科和政治學(xué)科的知識(shí)分析巴拿馬運(yùn)河的歷史問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

跨學(xué)科綜合的試題都體現(xiàn)出一定的時(shí)代特點(diǎn)，有較強(qiáng)的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)感，如選擇題所體現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、對(duì)外開放與和平外交的特色，問(wèn)答題體現(xiàn)的中東問(wèn)題與巴拿馬運(yùn)河問(wèn)題都是當(dāng)代的熱點(diǎn)問(wèn)題和焦點(diǎn)問(wèn)題。其中所考查的歷史知識(shí)不一定是歷史學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)容和重點(diǎn)內(nèi)容，但一定能與其他學(xué)科相結(jié)合，并能體現(xiàn)出一定的時(shí)代特點(diǎn)。

（作者單位：南京師范大學(xué)歷史社會(huì)學(xué)系）責(zé)任編輯：林屹