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        研究任務(wù)教學(xué)法在大學(xué)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

        2017-01-28 05:07:01
        北方音樂 2017年8期
        關(guān)鍵詞:民族音樂鋼琴教學(xué)法

        米 佳

        (貴陽學(xué)院音樂學(xué)院,貴州 貴陽 550001)

        研究任務(wù)教學(xué)法在大學(xué)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

        米 佳

        (貴陽學(xué)院音樂學(xué)院,貴州 貴陽 550001)

        在鋼琴的教學(xué)過程中,為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展以及課程改革的需求,在課程教學(xué)中引入了任務(wù)教學(xué)法,任務(wù)教學(xué)法是在建構(gòu)主義思想上發(fā)展而來的新型方式,本文主要研究任務(wù)教學(xué)法在大學(xué)鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用。

        任務(wù)教學(xué)法;大學(xué)鋼琴;教學(xué);運(yùn)用

        鋼琴教學(xué)目的就是為了提升以及培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展需求,教學(xué)中應(yīng)當(dāng)進(jìn)行任務(wù)教學(xué),通過任務(wù)的方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及鋼琴技能水平。以下主要講述了鋼琴任務(wù)教學(xué)法的含義以及在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用策略,以供參考。

        一、鋼琴任務(wù)教學(xué)法的內(nèi)涵分析

        任務(wù)教學(xué)法中的任務(wù)才是關(guān)鍵所在,在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞任務(wù)這兩個(gè)字進(jìn)行教學(xué),通過讓學(xué)生以執(zhí)行任務(wù)的方式,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力以及音樂素養(yǎng),在鋼琴的教學(xué)中,不應(yīng)該限定學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容,而是應(yīng)當(dāng)通過任務(wù)對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并將重點(diǎn)放在對技能的培養(yǎng)上,教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程的要求以及學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)任務(wù),激發(fā)學(xué)生積極性并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立能力。

        二、鋼琴任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用策略

        在鋼琴的教學(xué)過程中,需要掌握一定的策略才能提升教學(xué)效果。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況、發(fā)揮學(xué)生的主體性,把握好基本教學(xué)原則,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

        (一)把握好基本教學(xué)原則

        在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的過程中需要遵循適度原則,教學(xué)任務(wù)是否能夠操作直接影響教學(xué)的質(zhì)量及效果,換句話說,如果在實(shí)際教學(xué)中忽視學(xué)生的知識水平,教學(xué)任務(wù)將無法開展,學(xué)生根本無力完成難度過大的任務(wù),任務(wù)設(shè)計(jì)就毫無意義。對于學(xué)生來講,教師設(shè)計(jì)過難的任務(wù)只會(huì)打擊學(xué)生自信心,不僅沒有起到良好的效果,反而起到一定的副作用。其次,應(yīng)當(dāng)注意趣味性原則,在教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)的過程中,應(yīng)當(dāng)營造一種輕松愉悅的氛圍,在設(shè)計(jì)任務(wù)的過程中,教師應(yīng)當(dāng)想一想自己所設(shè)計(jì)的這個(gè)任務(wù)是否能夠活躍氣氛以及吸引學(xué)生注意力。在鋼琴教學(xué)的過程中,雖然有實(shí)踐課程,但是大部分還是理論知識課程,學(xué)生如果長時(shí)間進(jìn)行理論學(xué)習(xí)難免會(huì)感到厭倦以及枯燥,由于感到厭倦,學(xué)生注意力就無法集中,學(xué)習(xí)效率也提不上去。所以,應(yīng)當(dāng)按照趣味性原則,提升課程的趣味性,促使課堂更為活躍。教師自身應(yīng)當(dāng)風(fēng)趣幽默,只有這樣才能吸引學(xué)生以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。最后,作為教師應(yīng)當(dāng)把握邏輯性原則,在設(shè)計(jì)任務(wù)的過程中需要關(guān)注邏輯性,不能按照自己的想法隨意設(shè)計(jì),應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容,不能隨心所欲地盲目設(shè)計(jì)。

        (二)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況

        在任務(wù)教學(xué)法應(yīng)用過程中,需要設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,在設(shè)計(jì)的過程中需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況,以學(xué)生為中心。教師在教學(xué)的過程中講課的內(nèi)容和學(xué)生需要相符合。教師應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度去考慮問題,不斷研究所講解的教學(xué)內(nèi)容,實(shí)際操作中需要注重學(xué)生的接受力以及理解力,可以想象自己若是學(xué)生,需要哪種的教學(xué)內(nèi)容。此外,可以讓學(xué)生參與到任務(wù)設(shè)計(jì)中,讓學(xué)生適應(yīng)這一種教學(xué)方式,不但可以幫助學(xué)生建立完整的理論體系,而且可以鞏固學(xué)生所學(xué)知識,幫助學(xué)生感受鋼琴學(xué)習(xí)的樂趣以及音樂的魅力。比如,教師在講解民族音樂的過程中,可以給學(xué)生設(shè)計(jì)任務(wù),讓學(xué)生分析民族音樂特點(diǎn)、對比分析歐美音樂和民族音樂的區(qū)別,通過這樣的教學(xué)任務(wù),由淺到深,促使學(xué)生逐漸將民族音樂以及歐美音樂的特點(diǎn)掌握,熟悉民族音樂和歐美音樂的風(fēng)格,不但豐富學(xué)生音樂知識,而且可以提升學(xué)生的素養(yǎng)。

        (三)發(fā)揮學(xué)生的主體性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

        傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,教師在教學(xué)中發(fā)揮主體作用,是整個(gè)課堂的中心,學(xué)生只是被動(dòng)接受教師所講解的知識,這樣就難以體現(xiàn)學(xué)生主體地位,違背了教學(xué)規(guī)律無法使學(xué)生參與到鋼琴的教學(xué)之中,這樣的情況,學(xué)生缺乏主動(dòng)性,之后就將對課堂教學(xué)感到厭惡,在任務(wù)教學(xué)的過程,教學(xué)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主體性,將學(xué)生當(dāng)做課堂的中心,在教學(xué)的過程中,應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生進(jìn)行合作以及互助探究工作,從而提升任務(wù)教學(xué)實(shí)際效果,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有不理解的地方,才對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在發(fā)揮學(xué)生主體性的前提下,使學(xué)生的自主性得到提升,學(xué)生在主動(dòng)探究以及討論的過程中,教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?,學(xué)生主體性得到發(fā)揮進(jìn)而促使自信提升。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中,如果講解鋼琴踏板的知識,教師可以讓學(xué)生輕踩慢抬或慢踩慢抬,這樣讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生在這樣的訓(xùn)練當(dāng)中就可以逐漸掌握如何運(yùn)用踏板。在訓(xùn)練結(jié)束之后,學(xué)生之間也可以相互交流以及溝通,比如交換心得體會(huì)以及鋼琴技巧等。經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練以及交流后,學(xué)生將熟悉鋼琴技能的要點(diǎn)以及熟練運(yùn)用鋼琴技巧。

        三、結(jié)語

        綜上所述,任務(wù)教學(xué)法相對傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)方式有了很大的進(jìn)步,在任務(wù)教學(xué)法應(yīng)用過程中,需要把握好基本教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況以及符合教學(xué)原則、發(fā)揮學(xué)生的主體性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而提升鋼琴教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的成績。

        [1]周莉,劉殿剛.任務(wù)型語言教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用[J].中國教育學(xué)刊,2015(S1):73-74.

        [2]鄧茗文.任務(wù)分析法在大學(xué)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用思路研究[J].音樂時(shí)空,2015(12):126-127.

        [3]張婷婷.論體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法在綜合性大學(xué)鋼琴專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].音樂創(chuàng)作,2015(01):178-180.

        [4]巢娟娟.任務(wù)教學(xué)法在大學(xué)英語聽力教學(xué)中的運(yùn)用——以《新視野大學(xué)英語視聽說》為例[J].旅游縱覽(行業(yè)版),2011(04):116,118.

        J624.1

        A

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