2024年4期
刊物介紹
本刊全面貫徹黨的教育方針，密切配合語文課堂教學(xué)，提高中學(xué)師生掌握祖國(guó)語言文字的能力。
中學(xué)語文
課 改
- 基于語言概括的邏輯思維發(fā)展探究
——以論述類文本閱讀學(xué)習(xí)為例 - 高中語文單元主題活動(dòng)預(yù)習(xí)任務(wù)的形態(tài)及設(shè)計(jì)策略
——以統(tǒng)編高中《語文》必修上冊(cè)第六單元為例 - 基于整合思維的閱讀教學(xué)改進(jìn)
——以公開課《我的叔叔于勒》和《昆明的雨》為例 - 以“專業(yè)”審視“非專業(yè)”
——初中跨媒介閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成 - 新時(shí)代與新高考背景下“閱讀—表達(dá)”模型的構(gòu)建
- 中學(xué)語文項(xiàng)目式作業(yè)設(shè)計(jì)背景、意義及特征分析
——項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與中學(xué)語文教學(xué)系列論文之三
教 學(xué)
- “不要悲傷”須向內(nèi)求
——談《假如生活欺騙了你》的語用落實(shí) - 拾級(jí)解碼：文本動(dòng)態(tài)助讀策略的選擇
——以理解“愧怍”的四級(jí)助讀支架為例 - 感悟詩(shī)意關(guān)鍵詞 開拓靈性“新時(shí)空”
——從關(guān)鍵詞視角探秘詩(shī)歌教學(xué)的奧義之三 - 因果引申在高中文言詞匯教學(xué)中的應(yīng)用
- 指向結(jié)構(gòu)化思維的初中語文寫作教學(xué)實(shí)踐
——以八年級(jí)上冊(cè)“學(xué)習(xí)景物描寫”為例 - 等意提升，升格作文語言
- 單元作文如何落實(shí)任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)
——以統(tǒng)編《語文》九年級(jí)上冊(cè)第二單元“觀點(diǎn)要明確”寫作指導(dǎo)為例 - “梳理論述思路”的探究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)