2021年11期
刊物介紹
閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中，是對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫能力訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)，也是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。怎樣進(jìn)行閱讀教學(xué)呢？顯然單純靠“三更燈火五更雞”、“書讀百遍其義自見”的辦法是不行的。除了發(fā)揮教材的優(yōu)勢，采取行之有效的教法外，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣十分重要。
小學(xué)生作文輔導(dǎo)
理論探討
智慧閱讀
- 對小學(xué)語文“閱讀與實(shí)踐”教學(xué)的策略性分析
- 精心設(shè)計(jì)提問，激發(fā)閱讀興趣
- 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)策略
- “三步走”閱讀模式在小學(xué)中低年級學(xué)生閱讀實(shí)踐中的運(yùn)用
- 整本書閱讀與小學(xué)語文教學(xué)初探
- 以課外閱讀促進(jìn)小學(xué)語文核心素養(yǎng)發(fā)展的策略
- 小學(xué)生語文閱讀水平的提升策略
- 小學(xué)語文四年級有效閱讀教學(xué)探究
- 遵循個(gè)體差異，讓小學(xué)語文實(shí)施個(gè)性化閱讀
- 在小學(xué)語文低年級教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)文本細(xì)讀的方法
課堂建設(shè)
- 信息技術(shù)與小學(xué)語文整合課堂思考
- 嵌入式繪本閱讀教學(xué)讓小學(xué)低年級語文課堂煥發(fā)生機(jī)
- 小學(xué)語文高效課堂的有效構(gòu)建
- 在小學(xué)語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的措施
- 群文閱讀，讓語文課堂走向高效
- 語文課堂教學(xué)中綠色制作培養(yǎng)創(chuàng)美之德的實(shí)踐
- 探析文化素養(yǎng)下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新
- 引入小組合作制，讓協(xié)作語文課堂更高效
- 閱讀提速：不能一味只求速度——例談《什么比獵豹的速度更快》一課教學(xué)
- 小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀及解決路徑
- 基于新課程理念的小學(xué)語文創(chuàng)新思維模式分析
- 小學(xué)語文構(gòu)建新型師生互動(dòng)模式的教學(xué)策略
寫法導(dǎo)引
- 運(yùn)用思維導(dǎo)圖優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)并提高寫作能力
- 巧用“加減法”，習(xí)作妙筆生花——以一篇記事習(xí)作為例
- 習(xí)作單元編排特質(zhì)下應(yīng)有的教學(xué)取向
- 生活化素材，讓小學(xué)生快快樂樂寫作文
- 生活體驗(yàn)，讓小學(xué)生的作文豐富多彩
- 小學(xué)寫人記敘文寫作方法指導(dǎo)
- 善用“四劑良方”化解兒童習(xí)作老大難現(xiàn)象
- 讓生活元素走進(jìn)小學(xué)語文作文教學(xué)
- 堅(jiān)持四種互動(dòng)，打造小學(xué)作文善教樂學(xué)模式
- 讓習(xí)作課“活”起來——小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)方法
- 以讀促寫，提高小學(xué)生作文能力的有效途徑
- 提升小學(xué)中高年級寫作教學(xué)有效性的指導(dǎo)策略
- 小學(xué)語文作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力
- 把脈切診，對癥下藥，善烹療作——對小學(xué)語文兒童作文有效性教學(xué)的實(shí)踐與探究
教學(xué)透視
- 放飛心靈，快樂作文——小學(xué)語文作文教學(xué)的趣味性
- 小學(xué)語文作文教學(xué)中層遞式教學(xué)模式探析
- 芻議微課在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用
- 核心素養(yǎng)視域下小學(xué)生快樂作文教學(xué)的實(shí)踐
- 生本理念下小學(xué)語文作文教學(xué)策略分析
- 如何結(jié)合部編版教材進(jìn)行小學(xué)語文讀寫一體化教學(xué)
- 課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性
- 言語審美：單元視野下的語用實(shí)踐——以《燕子》教學(xué)談
- 利用多媒體助力小學(xué)語文作文教學(xué)
- 部編版小學(xué)語文口語交際教學(xué)建議
- 《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)
- 小學(xué)語文作文教學(xué)中的層遞式教學(xué)
- 小學(xué)語文文言文教學(xué)的“為何”與“何為”——以小學(xué)語文《精衛(wèi)填?！窞槔?br/>
- 基于詩意語文的小學(xué)生兒童詩教學(xué)的實(shí)踐
經(jīng)驗(yàn)交流
- 提綱挈領(lǐng)，提煉文本主線設(shè)置“主問題”
- 小學(xué)信息技術(shù)與小學(xué)語文整合優(yōu)勢芻議
- 談如何有效進(jìn)行小學(xué)低年級語文復(fù)習(xí)
- 創(chuàng)設(shè)情境，注重體驗(yàn)，提升文化認(rèn)同感
- 依托情境，探索古詩詞意蘊(yùn)之美
- 探討經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文中的實(shí)施策略
- 數(shù)字學(xué)習(xí)“快”時(shí)代，讀書精神“慢”滋養(yǎng)
- 慕課應(yīng)用下小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)的有效性
- 體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)語文識字教學(xué)中的應(yīng)用
- 由一篇即時(shí)作文指導(dǎo)案例引出的教學(xué)策略
- 博“古”通“今”，整合拓展，品文言之魅力——以三上《司馬光》為例
- 小學(xué)語文寫景作文訓(xùn)練方法
- 在預(yù)測中深化對話
- 研讀教材，精準(zhǔn)寫話
教育擷英
- 農(nóng)村小學(xué)語文“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化策略
- 基于生活教育視角探究小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)
- 在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中實(shí)現(xiàn)立德樹人教育
- 小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)
- 核心素養(yǎng)背景下小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)模式創(chuàng)新
- 審美教育在小學(xué)語文教學(xué)中的融合思考
- 小學(xué)語文閱讀指導(dǎo)課之我見
- 提高小學(xué)中高年級語文閱讀教學(xué)有效性的策略
- 人格教育在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用框架思路構(gòu)建
- 在小學(xué)語文教學(xué)中如何滲透國學(xué)教育
- 基于“生活教育”思想的小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)
- 品古詩文，賞語言美——小學(xué)語文古詩教學(xué)與美育
- 芻議小學(xué)語文德育中的“理”與“情”
- 小學(xué)語文課堂中的情感教育
- 核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)語文詩歌教學(xué)方法
- 基于小學(xué)語文教學(xué)審視高年級學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)
- 立足文本特點(diǎn)，提高語文素養(yǎng)——以小說類文本為例
- 小學(xué)語文教學(xué)中如何有效滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育
- 美
- 日落即景