2019年35期
刊物介紹
閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中，是對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫能力訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)，也是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。怎樣進(jìn)行閱讀教學(xué)呢？顯然單純靠“三更燈火五更雞”、“書讀百遍其義自見”的辦法是不行的。除了發(fā)揮教材的優(yōu)勢，采取行之有效的教法外，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣十分重要。
小學(xué)生作文輔導(dǎo)
理論探討
- 小學(xué)語文閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)策略
- 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生主體性課堂研究
- 小學(xué)語文古詩詞拓展閱讀技巧研究
- 基于語文核心素養(yǎng)的兒童詩教學(xué)實(shí)踐研究
- 小學(xué)語文課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新探索
- 小學(xué)語文口語交際教學(xué)創(chuàng)新策略研究
- 課外閱讀提升小學(xué)生語文素養(yǎng)的策略研究
- 小學(xué)語文詞語積累訓(xùn)練的方法研究
- 提高中年級學(xué)生習(xí)作病句自改能力的策略研究
- 小學(xué)語文課堂中“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式研究
智慧閱讀
- 關(guān)注生成，打開小學(xué)語文精彩閱讀的教學(xué)窗口
- 讀寫結(jié)合在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
- 低年級語文學(xué)科閱讀指導(dǎo)
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練的整合
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的探討
- 創(chuàng)新小課程推進(jìn)整本書閱讀的實(shí)踐探索
- 例談提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量策略
- 五年級《中國民間故事》比較閱讀初探
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)“三法”
- 如何指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀
- 語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀的思維能力
- 小學(xué)語文高年級課堂中閱讀的有效教學(xué)策略
- 小學(xué)語文教學(xué)中“閱讀趣味化”的實(shí)踐研究
課堂建設(shè)
- 曲藝進(jìn)入語文課堂 培養(yǎng)陽光性格
- 小學(xué)語文課堂教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù)
- 小學(xué)生語文課堂思維和情緒狀態(tài)對課堂效率的影響
- 小組合作學(xué)習(xí)，讓音樂課堂活起來
- 巧用信息技術(shù)點(diǎn)燃小學(xué)體育課堂
- 借助課堂表演，建構(gòu)活力語文課堂
- 以學(xué)生為本的小學(xué)語文讀寫課堂教學(xué)
- 小學(xué)語文課堂中如何有效利用插圖進(jìn)行教學(xué)
- 電子白板在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用
- 如何貫徹生本理念在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用
- 小學(xué)道德與法治的教學(xué)策略
- 開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)的三種途徑
- 如何對小學(xué)語文課堂進(jìn)行優(yōu)化
寫法導(dǎo)引
- 小學(xué)語文習(xí)作結(jié)尾寫作研學(xué)后教教學(xué)設(shè)計(jì)述析——以部編版教材六年級上冊第二單元習(xí)作《多彩的活動》教學(xué)為例
- 如何構(gòu)建高效的小學(xué)高年級作文課堂
- 作文教學(xué)中學(xué)生想象力培養(yǎng)的有效對策
- 小學(xué)中年級作文如何做到言之有物
- 小學(xué)語文寫作教學(xué)中學(xué)生觀察力的培養(yǎng)
- 簡析小學(xué)高年級寫作閱讀一體化教學(xué)
- 小學(xué)語文作文教學(xué)指導(dǎo)分析
- 小學(xué)語文寫作教學(xué)分段訓(xùn)練探討
- 想象作文教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
- 活素材之本，架習(xí)作之橋
- 讓小學(xué)語文課堂因?qū)懽鞫省c議小學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)
- 三年級作文輔導(dǎo)初探
- 課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用
- 小學(xué)語文體驗(yàn)式作文教學(xué)的開展思考
- 小學(xué)中年級習(xí)作有效教學(xué)初探
教學(xué)透視
- 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)語文識字教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用
- 優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)方法，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量
- 情景教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 信息技術(shù)教學(xué)的方法
- 幼兒園繪本教學(xué)中的問題及對策
- 讓低段朗讀教學(xué)回歸實(shí)效
- 解析小學(xué)語文教學(xué)中微課的有效應(yīng)用
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)與習(xí)作教學(xué)的有效整合
- 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)
- 小學(xué)語文作文教學(xué)中生活體驗(yàn)的滲透研究
- 激勵性評價(jià)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用
- 基于信息技術(shù)下小學(xué)語文課堂的有效思考
- 興趣教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 小學(xué)語文教學(xué)方法探究
- 小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中融入信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的思考
- 如何對小學(xué)生進(jìn)行識字教學(xué)
經(jīng)驗(yàn)交流
- 外來務(wù)工人員子女小學(xué)語文閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)
- 借助識寫分流，感受漢字魅力
- 寫出個性，寫出自我——分析小學(xué)語文作文個性教學(xué)
- 培養(yǎng)低段學(xué)生朗讀能力“三策略”
- 提高小學(xué)低年級學(xué)生看圖寫話能力
- 趣字當(dāng)頭，指導(dǎo)低段學(xué)生高效識字
- 如何學(xué)習(xí)小學(xué)語文
- 例談尋找“詩眼”的策略
- 寫好提示語，對話更精彩
- 例談低段小學(xué)語文的朗讀指導(dǎo)策略
- 小學(xué)語文綜合性的學(xué)習(xí)實(shí)施對策分析
- 經(jīng)典文言文價(jià)值釋放的策略
- 小學(xué)語文“讀”與“寫”能力培養(yǎng)思路
- 閱讀里的“仁”與“智”
- 小學(xué)高年級如何實(shí)施趣味性閱讀教學(xué)
教育擷英
- 小學(xué)語文教學(xué)中的素質(zhì)教育嘗試
- 在小學(xué)語文教學(xué)中踐行陶行知生活教育思想
- 基于審美體驗(yàn)的小學(xué)閱讀教學(xué)研究
- 小學(xué)音樂教學(xué)中的審美教育
- 成語教學(xué)中中華美德教育研究
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性策略
- 教育信息化讓小學(xué)語文課堂更精彩
- 小學(xué)班主任管理中構(gòu)建師生和諧關(guān)系途徑分析
- 問室那得潔如許 我有管理小妙招——淺談小學(xué)班級衛(wèi)生管理策略
- 低年級兒童詩教學(xué)的策略
- 小學(xué)語文學(xué)科“核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵及其實(shí)現(xiàn)路徑
- 基于言語實(shí)踐提高小學(xué)生語文語用力
- 傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透
- 善用繪本提高幼兒閱讀能力
- 新課改背景下小學(xué)語文激趣教學(xué)探究
- 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略
- 信息技術(shù)下的小學(xué)體育高效課堂構(gòu)建
- 生本對話——讓閱讀課堂呈現(xiàn)精彩
- 小學(xué)低年級學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略
- 小學(xué)低年級語文古文閱讀指導(dǎo)
- 教室里的掌聲
- 核心素養(yǎng)理念指引下的兒童文學(xué)校本課程開發(fā)研究