江蘇省張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)南校區(qū) 陳喜蘭

小組合作是通過學(xué)生之間的互動(dòng)形成合作來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，在合作中增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作精神。在音樂課上運(yùn)用小組合作策略，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神、集體意識(shí)，幫助學(xué)生在活躍的音樂課堂中培養(yǎng)各方面能力。本文以音樂課堂為角度，分析運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的策略。

一、注重個(gè)體差異，合理分配小組成員

教師在音樂課堂中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，需要謹(jǐn)慎思考分配小組成員的依據(jù)。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)的成員分配并非是隨機(jī)的，毫無目的地隨機(jī)分配會(huì)使小組無法順利開展合作內(nèi)容，大大降低了小組效率。因此成員分配時(shí)需教師有目的地分配互補(bǔ)的成員在一個(gè)小組。教師需要注重學(xué)生個(gè)體的差異，了解學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞和音樂素養(yǎng)、性格、對(duì)音樂的興趣程度之后，根據(jù)以上因素，按照互補(bǔ)原則進(jìn)行合理劃分。這種分配原則遵循的原理為蘇聯(lián)的一位心理學(xué)研究者維果斯基構(gòu)建的小組合作分配原則，組內(nèi)成員各個(gè)方面均為互補(bǔ)。分配完成員后，教師需要為小組內(nèi)每位成員分配具體的任務(wù)，根據(jù)學(xué)生在組內(nèi)的特點(diǎn)，有針對(duì)性地分配不同的任務(wù)。為每位成員分配任務(wù)能夠確保小組合作時(shí)每位成員都能參與到合作中，成為小組中不可或缺的一位成員，同時(shí)能夠增加小組合作的效率和效果。通過合理分配小組成員和成員任務(wù)，幫助小組合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行，讓每位同學(xué)都能在適應(yīng)自己的任務(wù)中起到關(guān)鍵作用，促使全面發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢。

例如，教師在教授初中人教版音樂《難忘今宵》時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)合唱。分組時(shí)可以根據(jù)學(xué)生對(duì)《難忘今宵》歌曲的掌握程度、性別、音準(zhǔn)等各方面進(jìn)行，每組都應(yīng)有音準(zhǔn)好的學(xué)生和音準(zhǔn)差的學(xué)生。分配小組成員之后對(duì)每個(gè)組內(nèi)成員分配不同任務(wù)，節(jié)奏感強(qiáng)的同學(xué)負(fù)責(zé)指揮，音準(zhǔn)好的同學(xué)可以負(fù)責(zé)主唱，音準(zhǔn)差的同學(xué)負(fù)責(zé)合唱部分，高音、低音、男音、女音也都可以進(jìn)行分配。通過教師的人物分配，同學(xué)能夠明確接下來小組合作學(xué)習(xí)曲目時(shí)，自己應(yīng)著重學(xué)習(xí)什么方面。在小組合作時(shí)，每位同學(xué)因?yàn)榘缪菡吆铣牟煌h(huán)節(jié)，所以都對(duì)整個(gè)曲目的合唱起著重要作用，都是小組不可缺少的成員。通過這種分工明確、成員互補(bǔ)的方法，幫助音樂課上的小組合作學(xué)習(xí)能夠更加順利、有效率地進(jìn)行。

二、小組合作主題趣味性，激發(fā)同學(xué)興趣

教師在音樂教學(xué)時(shí)，采用小組合作策略，需要注意小組合作學(xué)習(xí)的主題需要合理、帶有趣味的。由于音樂課堂對(duì)于學(xué)生而言是一節(jié)放松的、享受的課堂，因此教師在布置小組合作任務(wù)時(shí)，需要為學(xué)生設(shè)計(jì)具有趣味性的主題，使音樂課保持一種放松、歡樂的環(huán)境。在愉悅的環(huán)境中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的展開，能夠激發(fā)同學(xué)小組合作的興趣，提高同學(xué)的參與。

例如，教師在教授初中音樂戲劇《梁山伯與祝英臺(tái)時(shí)》，應(yīng)采用合作演繹戲劇的活動(dòng)，為學(xué)生設(shè)置課堂小組合作學(xué)習(xí)，要求學(xué)生以小組為單位，分析戲劇的情節(jié)、故事和表達(dá)方式，在合理的情況下對(duì)《梁山伯與祝英臺(tái)》曲目進(jìn)行班級(jí)演繹。要求每位學(xué)生都需參與到小組演繹中，扮演不同的角色，可以根據(jù)同學(xué)身上的特點(diǎn)分配不同的角色。通過這種生活有趣的活動(dòng)形式進(jìn)行小組合作的展開，能夠?yàn)橐魳氛n創(chuàng)建輕松歡樂的課堂氛圍，激發(fā)同學(xué)的興趣，使學(xué)生在興趣強(qiáng)烈的情況下進(jìn)行小組合作，促進(jìn)音樂的傳承與發(fā)展，促使學(xué)生熱愛音樂、感受音樂魅力。

三、注重評(píng)價(jià)和總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生表述

在進(jìn)行小學(xué)合作學(xué)習(xí)后，教師對(duì)小組的成果不能視若無睹，需要采用多元化的評(píng)價(jià)體系，幫助學(xué)生重視小組合作成果，肯定學(xué)生的付出。在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)積極鼓勵(lì)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，表達(dá)自己對(duì)其余組成果的觀點(diǎn)，勇于提出自己的意見，在互相的評(píng)價(jià)中，實(shí)現(xiàn)共同的進(jìn)步。進(jìn)行成果評(píng)價(jià)，培養(yǎng)同學(xué)們的溝通力以及勇于表達(dá)觀點(diǎn)的精神，幫助班級(jí)同學(xué)共同成長進(jìn)步，充分發(fā)揮小組合作的魅力。評(píng)價(jià)過后要求同學(xué)進(jìn)行總結(jié)，在總結(jié)中學(xué)生能夠回味自己小組學(xué)習(xí)中的感觸和收獲，體驗(yàn)合作的魅力，增加團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，促使其更加重視和熱愛小組的成果，更加積極、認(rèn)真地對(duì)待小組合作學(xué)習(xí)。

例如，教師在教授《蝸牛與黃鸝鳥》時(shí)，要求以小組為單位飾演不同角色，共同完成音樂劇的演唱。演唱之后，教師需要對(duì)演唱進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的合作成果，表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生。教師評(píng)價(jià)之后，要求同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，每組成員都需要對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，針對(duì)演唱的清晰度、配合的默契度等方面發(fā)表感想。表演和評(píng)價(jià)完成之后，學(xué)生要進(jìn)行自我總結(jié)，交上一篇作文分析自己在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)遇到的困難，收獲的成果，體會(huì)的感悟等，在評(píng)價(jià)和總結(jié)中，幫助學(xué)生體會(huì)小組合作學(xué)習(xí)的重要意義。

綜上所述，在音樂課堂中，引用小組合作學(xué)習(xí)策略，能夠促使學(xué)生愛上音樂、傳承音樂，并培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，教師在音樂課上需要對(duì)上述策略進(jìn)行結(jié)合，采用合適的策略引用小組合作。