肖 威

（阜陽師范學(xué)院體育學(xué)院，安徽 阜陽 236032）

理論與方法探索

我國中小學(xué)體育教材發(fā)展回顧與思考

肖 威

（阜陽師范學(xué)院體育學(xué)院，安徽 阜陽 236032）

對我國建國以來中小學(xué)體育教材的發(fā)展歷經(jīng)進(jìn)行了年代式梳理，并就如何有效利用體育課本作了幾點(diǎn)思考，以期對今后中小學(xué)體育教材編著起到參考作用。

體育教材；發(fā)展回顧；思考

1 我國中小學(xué)體育教材發(fā)展軌跡

我國中小學(xué)體育教材建設(shè)從新中國成立以后才開始正式起步，具體見表1。

1950年起，教育部著手啟動新中國的體育教學(xué)大綱和教材的建設(shè)工作，并制訂了《小學(xué)體育課程暫行標(biāo)準(zhǔn)（草案）》，1954年教育部開始組織編訂全國統(tǒng)一的體育教學(xué)大綱。1956年3月和6月分別頒布了《小學(xué)體育教學(xué)大綱》與《中學(xué)體育教學(xué)大綱》。這是新中國成立后在總結(jié)建國以來體育教學(xué)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)以及借鑒前蘇聯(lián)學(xué)校體育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，制訂的第1套體育教學(xué)大綱。配合這2個《大綱》，1957年，由人民教育出版社王占春等編著了《小學(xué)體育教學(xué)參考書》和《中學(xué)體育教學(xué)參考書》。它極大地推動了我國中小學(xué)體育教學(xué)改革，使我國的體育教學(xué)上作走向了正規(guī)化。參考書的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容成為我國幾十年來學(xué)校體育教材編寫的主要指導(dǎo)。

1962年教育部貫徹中共中央書記處關(guān)于要求抓緊教材工作的指示，組織編寫教學(xué)參考書，人民教育出版社出版了《小學(xué)體育教材》《中學(xué)體育教材（教師用書）》。教材第1次提出了“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)”的教學(xué)指導(dǎo)思想。

“文化大革命”時期，體育課改為軍事體育課（軍體課），以軍事項目為主要內(nèi)容的體育教學(xué)朝著軍事化方向發(fā)展，不少教材內(nèi)容和技術(shù)貼上了政治標(biāo)簽，體育基本教材內(nèi)容被嚴(yán)重削弱。1972年教育工作得到恢復(fù)，1973年各地開始出現(xiàn)省編體育試用教材，基本擺脫了軍體教材的框架。

表1 我國體育教材建設(shè)軌跡

“文革”后，我國學(xué)校體育教育重新受到了重視。1978年教育部頒發(fā)了各科教學(xué)大綱，其中包括《十年制中小學(xué)教學(xué)大綱》，并編寫了相應(yīng)的教材，這套大綱和教材重申了“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)”的體育教學(xué)指導(dǎo)思想；確立了體育教學(xué)的“三基”任務(wù)；提出了“要打破以競賽為中心的編排體系”；提高選用教材授課時數(shù)比重，加大教材的靈活性，并在教學(xué)實(shí)踐中引進(jìn)了“課課練”（身體素質(zhì)）的形式。

改革開放后，學(xué)校體育隨著教育改革的發(fā)展而發(fā)展，各地開始編寫體育課本。1983年初，鄭州市編寫了全國第1套中學(xué)體育課本，同年8月，廣東省編出了從小學(xué)一年級至高三各年級的體育試用課本，接著全國各省開始不同程度地編寫和試行《體育》，結(jié)束了學(xué)生沒有課本的歷史。

1987年1月國家教委頒發(fā)了新的《全日制小學(xué)體育教學(xué)大綱》和《全日制中學(xué)體育教學(xué)大綱》，這是九年制義務(wù)教育大綱之前的“過渡性”大綱。這套大綱確定了中小學(xué)教學(xué)的目的和任務(wù)?！?個目的”是“培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和保衛(wèi)者”，“3項基本任務(wù)”是“全面鍛煉學(xué)生身體，使學(xué)生掌握體育基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)和基本技能，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育”。

1988-1992年國家教委制訂了九年義務(wù)教育的各科教學(xué)大綱，包括《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)體育教學(xué)大綱》和《九年義務(wù)教育全日制中學(xué)體育教學(xué)大綱》，并編寫了體育教材。經(jīng)過5年的大規(guī)模實(shí)驗(yàn)，于1993年由全國中小學(xué)教材審定委員會審查通過，在全國正式頒發(fā)實(shí)施，這標(biāo)志著中小學(xué)體育課程教材建設(shè)走向一個新的歷史發(fā)展階段。

1996年為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，教育部決定停止小學(xué)使用體育課本。

2000年12月頒布了九年制義務(wù)教育《體育與健康教學(xué)大綱》和《普通高中體育與健康教學(xué)大綱》，該大綱將《體育》課程的名稱更名為《體育與健康》。大綱強(qiáng)調(diào)以全面貫徹教育方針和“健康第一”為指導(dǎo)思想，重視以學(xué)生為主體，關(guān)注發(fā)揮體育與健康教學(xué)的綜合功能；加大了教學(xué)內(nèi)容的選擇性；改革了體育考核和評價的方法；構(gòu)建了5個學(xué)習(xí)領(lǐng)域（運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)）、6個學(xué)習(xí)水平的課程目標(biāo)體系。

2001年，教育部啟動了基礎(chǔ)教育課程改革；同年頒發(fā)了《中小學(xué)體育（體育與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》；2004年頒發(fā)《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》；2001年經(jīng)教育部教材審定委員會初審，通過了6套義務(wù)教育7～9年級體育教材；2004年通過了6套10～12年級教材。

2 幾點(diǎn)思考

我國中小學(xué)體育教材建設(shè)隨著學(xué)校體育的發(fā)展而逐漸成熟。體育教材的發(fā)展對穩(wěn)定體育教學(xué)秩序，提高體育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)青少年學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣，發(fā)揮著不可低估的作用。但是，筆者認(rèn)為，它也有需要改進(jìn)之處。例如，體育教材的作用不突出。體育課本雖然成了學(xué)生的用書，學(xué)生每人手中每學(xué)期都發(fā)了一本體育教材，到了學(xué)期結(jié)束，學(xué)生書包中最新的一本書仍就是《體育》。學(xué)生們說：“最喜歡的課是體育課，最無用的書就是《體育》書。”在本質(zhì)上只是體育教師的參考用書。如何改變這種現(xiàn)狀呢？

2.1 體育教材要可看、可讀、可用。體育教材要多樣化、系列化、立體化（紙質(zhì)教材、電了教材、聲光教材）發(fā)展。改變教材中過多的文字?jǐn)⑹龊痛舭宓牟磺袑?shí)際的插圖，必須考慮教學(xué)對象的主體需要，還應(yīng)考慮教學(xué)對象的主體性，教材內(nèi)容的編著應(yīng)有利于學(xué)生主動、積極、生動、話潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，體育教材還要與視頻教程密切結(jié)合，使學(xué)生既能讀到文字，看到圖片，更能欣賞到教學(xué)視頻。要讓學(xué)生真正喜歡體育教材。

2.2 正確處理好大、中、小學(xué)體育教材的銜接性。小學(xué)的體育教材要為初高中的教材打好基礎(chǔ)，初高中的體育教材要為大學(xué)體育教材做好鋪墊，大學(xué)體育教材要對中小學(xué)體育教材起著導(dǎo)向作用。

2.3 體育教材要具有鮮明的時代性。時尚流行的新興運(yùn)動項目以及每個年齡段青少年喜歡的運(yùn)動項目，要入選體育教材。學(xué)生們喜愛的運(yùn)動技術(shù)也要納入教材中。例如，青少年在籃球運(yùn)動中追求的跨下運(yùn)球，足球運(yùn)動中的各種花樣運(yùn)球等等，都應(yīng)在教材的不同時期，用文字、圖片和視頻出現(xiàn)。

[ 1 ] 莊弼.我國中小學(xué)體育教材建設(shè)發(fā)展初探[ J ].體育教學(xué)，2008 （12）：10-12.

[ 2 ] 王占春.新中國中小學(xué)體育教材建設(shè)五十年（上、下）[ J ].中國學(xué)校體育，1999（5、6）.

[ 3 ] 賀亞平.我國中小學(xué)體育教材建設(shè)的歷史經(jīng)驗(yàn)及未來展望[ J ].體育科研，2008（2）：87-89.

[ 4 ] 趙彩紅，趙子建.新中國中小學(xué)體育課程與教材的審視[ J ].四川體育科學(xué)，2004（1）：105-106.

[ 5 ] 焦友吉，李躍進(jìn)，董翠香.新中國中小學(xué)體育教學(xué)大綱與教材建設(shè)的回顧[ J ].北京體育大學(xué)學(xué)報，2002（5）：672-674.

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1674-151X（2012）09-104-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.09.056

投稿日期：2012-06-26

肖威（1964 ～），教授。研究方向：學(xué)校體育教育與訓(xùn)練。