摘 要：小學英語是初中英語的基礎(chǔ)，現(xiàn)在很多家長都越來越重視孩子小學的英語學習。小學英語課堂的教學方法應(yīng)該在充分研究教材內(nèi)容以及學生特點的基礎(chǔ)上進行，所以合作學習無疑是小學英語教學中一道亮麗的風景線。合作學習方法能夠在充分調(diào)動學生積極性的基礎(chǔ)上，讓學生共同完成課堂的教學內(nèi)容，達到教學目的。

關(guān)鍵詞：小學英語；合作學習；有效方法

合作學習不僅能培養(yǎng)學生的合作能力，還培養(yǎng)了學生在合作過程中互相取長補短的能力。根據(jù)筆者多年的教學經(jīng)驗，對如何發(fā)揮小學英語教學中合作學習的有效性提出以下幾點方法。

一、合作練習對話

小學英語學習中，應(yīng)該讓學生在英語的各個方面都同時進步提高，比如口語方面、聽力方面、書寫方面等。在英語口語的練習中，英語老師沒有辦法做到與每一個同學去對話，這不僅是時間上的限制，也是內(nèi)容上的限制。英語是一門交流性的語言，所以是離不開語言表達的。老師可以將合作學習應(yīng)用到學生與學生之間的口語練習上，讓學生自己尋找自己的合作練習對象，或者是老師進行一定的安排，可以將口語表達層次差不多的學生放在一起進行合作練習，也可以讓口語較好的學生與口語表達較差的學生在一組。讓學生在彼此的口語練習中，找到自己發(fā)音上的不足或者是句法上的錯誤。對于一些課本內(nèi)容上的演繹，老師可以讓幾個學生為一個小組共同演繹。在課文對話的練習中，老師還可以讓學生進行一定動作上的創(chuàng)新，以此調(diào)動學生的興趣。

二、聽力合作

英語聽力是英語學習交流中的第一步，學生只有能夠聽懂別人說什么，才能給予一定的答復(fù)。所以，聽力也是英語練習中必不可少的部分。由于小學生的注意力很容易分散，對枯燥的東西沒有學習興趣，老師可以將幾個學生分成一個小組，讓學生以小組的形式共同完成聽力內(nèi)容的復(fù)述。比如，對于一篇文章的聽力復(fù)述，每個小組可以將自己聽到的內(nèi)容寫出來，互相補充，最終完成一篇文章的聽寫。老師還可以實行以小組為單位的競賽，讓學生在競賽中激發(fā)自己學習的動力和信心。與此同時，合作學習還可以培養(yǎng)學生的集體榮譽感，讓小學生從小就知道為小組合作的集體榮譽而努力。

三、合作完成英語知識的講解

小學生的好奇心比較強，我們很容易發(fā)現(xiàn)，很多小學生特別喜歡模仿老師上課講課的樣子，喜歡像老師一樣站在講臺上講課。小學英語老師可以根據(jù)這一特點，讓學生提前預(yù)習課文，然后在課堂上進行課文的講解。老師可以根據(jù)內(nèi)容讓學生自由地選擇小組。比如說A小組的同學是單詞組，這一組的學生負責講解單詞，B小組的學生負責對課文的講解，C小組的學生負責語法知識的講解等，這樣就可以讓學生分工合作，共同完成對課本知識的提前預(yù)習。在課堂上，老師可以對每個小組共同合作的結(jié)果進行集中展示，在所有小組完成不同內(nèi)容的預(yù)習和講解后，老師可以進行一定的補充和評論。在這樣的小組合作學習中，一個小組的同學共同合作完成一個任務(wù)，為了一個目標努力前進，不僅能夠讓學生分工明確完成任務(wù)，還能夠讓學生在合作的過程中互相取長補短，完善自身的不足。合作的過程也是學生自我提升和完善的過程。學生能夠在提前合作準備的過程中，真正參與到課堂的學習中去，能夠在培養(yǎng)學生合作學習的同時，也提高學生對知識的理解，讓學生成為課堂真正的主體，提高學生對課堂的參與度，從而提高教學的有效性。

總而言之，培養(yǎng)小學生在英語課堂中的合作學習，不是一朝一夕的事情。這是一個長期的過程，作為小學英語老師一定要了解學生的學習狀況，將合作學習與學生的參與結(jié)合起來，共同完成小學英語知識內(nèi)容的教學，以達到教學目的。

參考文獻：

李發(fā)蘭.小學英語合作學習[J].都市家教：上半月，2014（8）.

編輯 趙飛飛