2024年11期
刊物介紹
提高全社會(huì)全民族的數(shù)理化基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、應(yīng)用意識(shí)，總結(jié)交流在數(shù)理化教學(xué)中研究解題規(guī)律和方法及解題能力的經(jīng)驗(yàn)，研究應(yīng)用數(shù)理化基礎(chǔ)理論解決生活和生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的途徑及方法，通過(guò)研究解題，深入探討數(shù)理化學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，從而使讀者提高認(rèn)知水平和科學(xué)素質(zhì)。
數(shù)理化解題研究
思路·方法·技巧
能力培養(yǎng)與思維創(chuàng)新
教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)策略研究
- 指向深度學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探究
- “雙減”政策背景下以提質(zhì)增效為導(dǎo)向的初中數(shù)學(xué)作業(yè)與練習(xí)分層設(shè)計(jì)研究
- 概念導(dǎo)入在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略
- 基于實(shí)際問(wèn)題的代數(shù)式求值教學(xué)策略研究
- 基于知識(shí)結(jié)構(gòu)教學(xué)的初中數(shù)學(xué)單元設(shè)計(jì)研究
——以“平面直角坐標(biāo)系”單元設(shè)計(jì)為例 - “雙減”政策背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐有效性研究
- 逆向思維視域下小學(xué)數(shù)學(xué)解題教學(xué)研究
- 基于核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)理課堂的教學(xué)策略
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用策略
- 聚焦“雙減”育人 設(shè)計(jì)多元作業(yè)
- 初中物理教學(xué)滲透職業(yè)生涯教育的策略研究
——以“照相機(jī)與眼球 視力的矯正”教學(xué)為例 - 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課教學(xué)誤區(qū)與紓解
- 運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)促進(jìn)初中生物深度學(xué)習(xí)的教學(xué)研究
——以“地面上的動(dòng)物”教學(xué)為例 - 淺析新課標(biāo)下生物情境體驗(yàn)課程的實(shí)施策略
——以課堂情境創(chuàng)設(shè)為例
教學(xué)改革探索
- 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)理念下初中數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建研究
- 用例題拓展“減負(fù)”數(shù)學(xué)課堂
- 從動(dòng)腦思考轉(zhuǎn)為動(dòng)手思考的代數(shù)變形
——以巧用拼圖因式分解教學(xué)設(shè)計(jì)為例 - 探究式教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略
——以“浮力”教學(xué)為例 - 基于AR教學(xué)資源的初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用初探
——以“電功率”一課為例 - 初中物理教學(xué)中學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)途徑分析
- 淺談農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)中的設(shè)問(wèn)策略
- 初中物理互動(dòng)課堂建構(gòu)策略
- 引入活動(dòng)教學(xué) 激活初中物理課堂
- 初中化學(xué)課堂啟發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)策略探究
- 基于“金屬礦物與冶煉”的初中化學(xué)社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)教學(xué)
- 淺談生活化情景在初中化學(xué)中的應(yīng)用
- 啟蒙學(xué)生的物質(zhì)變化觀
——以蠟燭變化研究為例 - 基于“教—學(xué)—評(píng)”一體化的初中化學(xué)教學(xué)有效性研究
- PBL模式在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
- 基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的初中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐
- 初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練開展分析