王婷

摘要：生物在高中教學中具有非常重要的作用，該學科能夠訓練學生的思維及記憶能力，如果教師不采用合適的教學方法，那么學生勢必無法學好生物這門學科，這對學生今后的學習和發(fā)展是非常不利的。因此，教師應(yīng)該多思考和創(chuàng)新高中生物教學的方法，讓學生更好地學習生物知識，鍛煉他們的能力。

關(guān)鍵詞：高中生物 教學方法 創(chuàng)新

一、注重學生的主體性發(fā)展

1.教師要為學生提供親身體驗生物知識的機會

高中生物教學是以實驗操作為基礎(chǔ)的一門學科，學生只有從學習環(huán)境中得到親身體驗，才能更深刻、更高效地學習生物知識。因此，在教學過程中，教師應(yīng)增加類型豐富的實踐活動，讓學生能夠在生動活潑的學習情境中體驗到生物實驗操作的樂趣。

2.教師要保證學生主動選擇的權(quán)利

在教學過程中，教師可以安排一些具有選擇性的活動，讓學生自主選擇練習內(nèi)容，進行獨立練習。為了讓學生能夠正確地選擇練習內(nèi)容，教師必須指導學生選課。教師可以根據(jù)學校的選課制度，編寫《高中生物課程選課指南》，給予學生有效的指導。學生擁有主動選擇練習內(nèi)容的權(quán)利，能使他們對生物課程產(chǎn)生學習興趣，從而體驗學習的快樂。

3.教師要引導學生自行解決遇到的困難

現(xiàn)代教育非常重視學生的心理健康及社會適應(yīng)能力。如高中生物新教材中有科學前沿、課外制作、思考與討論、技能訓練、模型構(gòu)建及想象空間等欄目，這些欄目具有一定的挑戰(zhàn)性，需要教師引導學生開動腦筋、動手操作，自行解決難題。

二、讓學生學會自行研究生物問題

1.教師要指導學生學會觀察生物問題

對學生而言，自學能力非常重要，養(yǎng)成良好的預習習慣是培養(yǎng)學生自學能力的有效途徑。那么，學生該怎樣進行預習呢？在新課講授之前，學生應(yīng)對內(nèi)容進行初步了解，了解新課中有哪些知識點，自己掌握了多少知識點，還有哪些知識點是理解不了的。學生帶著這些問題去聽課，效果肯定會更好。

2.教師要讓學生養(yǎng)成做筆記的習慣

在上課的時候，學生要認真做好筆記，記下教師補充的知識點、結(jié)論或習題，并在課后進一步完善筆記，做到完全掌握。

3.教師要培養(yǎng)學生思考問題的能力

在學習過程中，學生要對自己所學的知識進行復習和反思。學生學習高中生物知識的關(guān)鍵，是要學會它的學科思想及答題方法。因此，在做題的時候，學生要多想想這類題的思路，是不是還有其他的解題思路，以及這類題目有什么解題規(guī)律，這種解題方法是不是最好的等。學生在這種反思中能夠不斷地拓寬自身的解題思維，提高答題能力。

三、讓學生學會歸納、總結(jié)生物知識

1.教師要指導學生學會復習生物知識

要想讓學生掌握好一節(jié)課或者一個章節(jié)的內(nèi)容，教師應(yīng)為學生提供一個較為系統(tǒng)的復習模式。通過復習，學生能強化和鞏固知識，也能加深對前后知識的理解。

2.教師要指導學生學會運用生物知識

眾所周知，高中生物知識及答題方法并不是很多，要想真正掌握生物知識，學生必須加強訓練。因此，教師應(yīng)引導學生學會融會貫通，深刻理解所學的知識，掌握答題方法，并能夠在生活實踐中運用生物知識。

3.教師要指導學生學會糾正生物試卷中的錯題

無論是在平時的學習還是在高考復習的過程中，周期考試一直都存在，那么在考試結(jié)束，試卷發(fā)放下來之后，學生該怎么辦呢？有些學生拿到試卷后就等著教師來講解。其實，這種做法是不可取的，因為試卷中的很多問題是學生自己能解決的，之所以會做錯，是因為他們在審題時粗心大意。因此，教師可以指導學生自行糾正試卷中的錯題，引導學生一起討論、交流，發(fā)現(xiàn)其中的問題并加以改正。這樣，既加深了學生對知識的理解，培養(yǎng)了他們正確的思維方式，又提高了他們的糾錯能力，進而避免類似的錯誤再次發(fā)生。

如今的時代是一個生命科學和信息技術(shù)共同發(fā)展的時代，高中生物教育發(fā)展到如今，培養(yǎng)學生的能力和思維已經(jīng)成為教育界共同的認識。因此，廣大教師應(yīng)該緊緊圍繞這一目標進行教學研究，積極主動地投入到教學科研中去，為我國的教育事業(yè)添磚加瓦。

（作者單位：江西省南昌市進賢縣第二中學）