主持人語

習作教材是小學習作課程的重要組成部分。但即便是教材，要走向習作教學，也需要進行適合兒童文化的“二度開發(fā)”。當下，面向兒童的習作課程的開發(fā)可謂百舸爭流，遺憾的是，在諸多的習作課程開發(fā)中，很多是基于自身經(jīng)驗的“我主張”，缺乏課程論指導下的科學視野，大家不約而同地把開發(fā)的著力點放在寫作內容上，而對教學內容（文體知識）則缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和界定。本期專題我們試圖從課程論的視角，去探索童年文化生態(tài)下習作課程開發(fā)的邏輯路徑、結構系統(tǒng)和方式方法，努力讓習作課程開發(fā)的行為更加理智，使習作課程的實踐更能促進兒童言語素養(yǎng)的提升。

本期專題主持人：吳勇