王宜振老師在我的小詩(shī)里加進(jìn)去一個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)也說(shuō)不清這神秘的詞語(yǔ)是采自天堂里哪一顆耀眼的星辰我的那首小詩(shī)立即大了起來(lái)我的那首小詩(shī)立即亮了起來(lái)我的小詩(shī)變成一朵火焰在這個(gè)落雪的日子溫暖了一屋子人點(diǎn)? ?評(píng)? ?孩子們不要小看了一個(gè)詞的魔法，一個(gè)詞有時(shí)可以拯救一首童詩(shī)。這首童詩(shī)將抽象的事物變得具體，充滿奇特的想象和溫情。孩子們，你會(huì)在自己的童詩(shī)里加入什么呢？

王宜振老師在我的小詩(shī)里加進(jìn)去一個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)也說(shuō)不清這神秘的詞語(yǔ)是采自天堂里哪一顆耀眼的星辰我的那首小詩(shī)立即大了起來(lái)我的那首小詩(shī)立即亮了起來(lái)我的小詩(shī)變成一朵火焰在這個(gè)落雪的日子溫暖了一屋子人點(diǎn)? ?評(píng)? ?孩子們不要小看了一個(gè)詞的魔法，一個(gè)詞有時(shí)可以拯救一首童詩(shī)。這首童詩(shī)將抽象的事物變得具體，充滿奇特的想象和溫情。孩子們，你會(huì)在自己的童詩(shī)里加入什么呢？

的愛(ài)情是怎樣的？小詩(shī)和小杰是高中同學(xué)，畢業(yè)后兩人隔著一千多公里的距離，去了不同的城市上大學(xué)。大一那年，小杰和小詩(shī)表白了，兩人很自然地走到一起，談起了異地戀。每周末小杰都會(huì)來(lái)到小詩(shī)的城市，帶她去吃想吃的小吃;去看新上映的電影;去玩沒(méi)有玩過(guò)的新鮮玩意。大學(xué)四年，小杰攢下的火車票堆滿一鞋盒，小詩(shī)也占滿了他的朋友圈。大學(xué)畢業(yè)后，小詩(shī)選擇留在老家，找了一份穩(wěn)定的工作。小杰則向往大城市的繁華，想去外面闖一闖，他選擇了廣東。這次，他們的距離更遠(yuǎn)了。剛開始工作的他們每天聊

的余情，是五四“小詩(shī)”傳統(tǒng)延長(zhǎng)線上的作品。作者試圖超越個(gè)體疾病經(jīng)驗(yàn)的私人性，觀照人類群體的生存和命運(yùn)，具有濃厚的人文關(guān)懷意識(shí)。關(guān)鍵詞：何向陽(yáng);病痛記憶;“小詩(shī)”傳統(tǒng)《剎那》是何向陽(yáng)繼《青衿》《錦瑟》之后的第三部詩(shī)集，收錄108首短詩(shī)和35幅攝影作品，記錄了詩(shī)人短短兩月間經(jīng)歷與母親永訣、父親和自己雙雙遭遇病痛的艱難幽暗時(shí)光。詩(shī)集既展現(xiàn)了詩(shī)人與死神的交鋒中對(duì)疾病和身體的凝視，生發(fā)出個(gè)體存在哲思，同時(shí)又懷著“愛(ài)”與責(zé)任竭力追尋心靈自贖，艱難重拾生活的光亮，汲取“

是鐵舞《霍俊明“小詩(shī)”時(shí)代背后的暗語(yǔ)》（2021年第6期），和他的《曹誰(shuí)國(guó)際詩(shī)歌的審美歧途》（2022年第3期），再到郭守先《曹誰(shuí)的聰慧與悖謬》（2022年第4期）。在文學(xué)批評(píng)界遍布表?yè)P(yáng)稿的當(dāng)代，不得不說(shuō)他們的批評(píng)讓我耳目一新，忍不住驚嘆，原來(lái)當(dāng)代文壇還有這樣特立獨(dú)行的批評(píng)雜志！我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)我的批評(píng)相當(dāng)嚴(yán)肅認(rèn)真，也就想借回應(yīng)這三篇文章的批評(píng)，相當(dāng)嚴(yán)肅認(rèn)真地談?wù)勎业挠^點(diǎn)。先駁“抓不住重點(diǎn)”先生的“暗語(yǔ)”不得不說(shuō)，鐵舞成功引起了我的關(guān)注。他敢于說(shuō)別人不敢說(shuō)的話

來(lái)，泰華文學(xué)中的小詩(shī)一躍成為一顆耀眼的明星，一時(shí)間受到眾人的擁躉和追捧。曾心是“小詩(shī)磨坊”的發(fā)起人之一，他的小詩(shī)創(chuàng)作不像傳統(tǒng)小詩(shī)那樣更多的偏重于對(duì)愛(ài)和美的即興感悟，而是以表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活為主，凸顯出明顯的“入世”情懷。曾心既是一位小詩(shī)的創(chuàng)作者，同時(shí)他也是一個(gè)佛教徒。我們知道，佛教思想的核心是主張超度現(xiàn)實(shí)，倡導(dǎo)“出世”情懷的。那么，這樣一來(lái)，曾心小詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)實(shí)性和“入世”情懷與他作為佛教徒本義中所應(yīng)具有的超度性和“出世”情懷是如何調(diào)試的呢？并且這種矛盾在彼此

國(guó)就是適合寫作“小詩(shī)”的時(shí)代，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)代詩(shī)人的精神被集體碾平了。他說(shuō)“我認(rèn)為”，沒(méi)說(shuō)“我們認(rèn)為”，說(shuō)明這是他個(gè)人的觀點(diǎn)。書是2018年出版的，僅僅過(guò)去三年，所以今天還可以談這個(gè)話題。雖然只是一句話，解讀卻要費(fèi)些口舌。讀完這篇序，我發(fā)覺(jué)他的邏輯是這樣的：世界日益含混，很少有寫作者能夠面對(duì)世界及自己的內(nèi)心，所以他才有了如此判定。其緣由被后面的半句話坐實(shí)：“因?yàn)檫@個(gè)時(shí)代詩(shī)人的精神被集體碾平了?！薄霸?shī)人的精神”和“集體”之間的關(guān)系用了“碾平”一詞，這就讓我有所警

月亮是一首朦朧的小詩(shī)很難讀懂呢滿天星星在亮在眨眼睛那是那首小詩(shī)的注釋嗎小樹讀了畫了許多圓圈在心里那是它的體會(huì)嗎小花小草讀了葉尖上閃耀著圓圓的露珠那是它們的感想嗎小河讀了把那首小詩(shī)藏在心里小魚小蝦不知它是什么還以為是一枚圓圓的餅干我讀了我在靜靜地構(gòu)思我在院子里栽了一株小橘樹秋天來(lái)了小橘樹結(jié)出一樹月亮每一個(gè)都是一首小詩(shī)

還hái有yǒu小xiǎo燈dēnɡ籠long似shì的de柿shì子zi。深shēn秋qiū，柿shì子zi紅hónɡ了le，有yǒu的de樹shù葉yè也yě變biàn紅hónɡ了le，紅hónɡ得de跟ɡēn柿shì子zi一yí樣yànɡ。紅hónɡ透tòu的de葉yè子zi不bù聲shēnɡ不bù響xiǎnɡ地de飄piāo落luò下xià來(lái)lái，靜jìnɡ靜jìnɡ地de躺tǎnɡ在zài地dì上shànɡ。扁biǎn圓yuán形xínɡ的de

們正在讀自己寫的小詩(shī)呢，瞧他們搖頭吟誦的樣子，頗有大詩(shī)人的風(fēng)范呢！放fànɡ學(xué)xué鈴línɡ聲shēnɡ響xiǎnɡ，背bēi著zhe書shū包bāo奔bèn操cāo場(chǎng)chǎnɡ。大dà樹shù下xià，跑pǎo道dào旁pánɡ，有yǒu只zhī青qīnɡ蛙wā叫jiào呱ɡuā呱ɡuā。東dōnɡ跳tiào跳tiɑo，西xī蹦bènɡ蹦benɡ，迷mí路lù的de寶bǎo寶bɑo找zhǎo媽mā媽mɑ。小xiǎo青qīnɡ蛙wā，別bié害hài怕p

一些現(xiàn)成的圖片、小詩(shī)、兒歌等教學(xué)資源。本文將結(jié)合具體的課堂教學(xué)案例，談?wù)勑W(xué)英語(yǔ)教材資源的有效利用策略，讓英語(yǔ)課堂教學(xué)彰顯趣味和實(shí)效。關(guān)鍵詞：教材資源 小詩(shī) 歌曲 插圖 游戲現(xiàn)行的牛津《英語(yǔ)》教材以話題為主線，將對(duì)話、詞匯、游戲、語(yǔ)音、詩(shī)歌、歌曲等內(nèi)容巧妙融合，教材資源豐富。然而在教學(xué)實(shí)踐中，由于受到“考試指揮棒”的影響，很多教師只是將目光停留在文本內(nèi)容上，將語(yǔ)言知識(shí)作為教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)，對(duì)教材中一些圖片、詩(shī)歌、兒歌等教學(xué)資源忽略掉了。本文結(jié)合課堂教學(xué)案例，談

寫作風(fēng)格。冰心的小詩(shī)是她最具有代表性的作品，其在“五四”文學(xué)運(yùn)動(dòng)中扮演了很重要的角色。當(dāng)然，冰心奶奶也以她的童心打動(dòng)了無(wú)數(shù)學(xué)子的心，閱讀《繁星》《春水》兩部小詩(shī)集，我們仿佛被帶到了那個(gè)“小詩(shī)盛行的時(shí)期”。本文主要借《繁星》《春水》這兩部小詩(shī)集去挖掘冰心的內(nèi)心情感世界。關(guān)鍵詞：冰心 小詩(shī) 研究眾所周知，冰心是一位出色的兒童作家，不管在中國(guó)文壇還是世界文壇都有著一定影響力?！按核w”小詩(shī)是她最具有代表性的小詩(shī)，這些小詩(shī)大多都是對(duì)母愛(ài)童心與大自然的贊歌，閱讀這些

要：苦覺(jué)在泰華小詩(shī)創(chuàng)作的隊(duì)伍中，是一位不可多得的人才。他創(chuàng)作了大量以大自然為題材的小詩(shī)，視角獨(dú)特，意蘊(yùn)豐富。本文通過(guò)對(duì)苦覺(jué)描寫自然景象的小詩(shī)的分析，淺析其創(chuàng)作情感。關(guān)鍵詞：小詩(shī);自然;季節(jié);花苦覺(jué)是泰華“小詩(shī)磨坊”十一位成員之一。他進(jìn)入泰華詩(shī)壇已有十幾年，期間創(chuàng)作了不少詩(shī)篇?？嘤X(jué)是這十一位詩(shī)人當(dāng)中唯一一位職業(yè)畫家。畫家的身份對(duì)他創(chuàng)作詩(shī)篇有著深刻的影響，使其大多數(shù)的詩(shī)作中都折射出“詩(shī)情畫意”的風(fēng)格特點(diǎn)，而這些融入了其個(gè)人風(fēng)格的小詩(shī)是別的詩(shī)人模仿不來(lái)的。苦覺(jué)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，小詩(shī)和歌曲是重要的組成部分，若運(yùn)用得當(dāng)，能給課堂無(wú)限生機(jī)。英語(yǔ)歌曲教學(xué)遵循了小學(xué)生形象記憶的規(guī)律，放飛了學(xué)生的想象力。本文將結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，主要談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)課堂的催化劑——小詩(shī)和歌曲的特點(diǎn)、作用及運(yùn)用手段，以期提高英語(yǔ)教學(xué)效率。一、小詩(shī)和歌曲的特點(diǎn)和作用小學(xué)生好動(dòng)，對(duì)新鮮刺激的事物保持著濃厚的興趣。歌曲、韻律詩(shī)強(qiáng)烈的節(jié)奏感開發(fā)了學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)細(xì)胞，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)很快興奮起來(lái)，調(diào)整到最佳的學(xué)習(xí)和記憶狀態(tài)。小詩(shī)和歌曲可以引進(jìn)兒童

的深邃內(nèi)涵。冰心小詩(shī)中的小花是沐浴在愛(ài)之光中的善之花、美之花和哲理之花。通過(guò)小小的花兒，冰心讓讀者滴水知海，將《繁星·春水》中的三大主題：母愛(ài)、童真和自然詮釋得淋漓盡致。冰心的小花兒外形謙卑，但內(nèi)心高貴。小花兒帶著冰心純潔之心的溫度，彰顯了人性中的仁與愛(ài)，真與美。關(guān)鍵詞：小詩(shī) 小花 母愛(ài) 軍人 自然《繁星·春水》是二十世紀(jì)著名詩(shī)人、翻譯家、作家、兒童文學(xué)家冰心（1900-1999）的代表作，其中《繁星》164首，《春水》182首，一共346首，均為無(wú)標(biāo)題的

其深刻。宗白華的小詩(shī)就是其滲透著佛禪精神的審美創(chuàng)造。在今天所能見到的宗白華最早的詩(shī)作《贈(zèng)一青年僧人》中，宗白華多處化用了佛教典故、術(shù)語(yǔ)等，展現(xiàn)出少年宗白華帶有鮮明佛學(xué)色彩的人生體驗(yàn)，也展示了其美學(xué)思想中的佛禪精神?！娟P(guān)鍵詞】宗白華 小詩(shī) 佛禪精神 生命體驗(yàn)一般人談及宗白華的詩(shī)，總是忘不了他的《流云》，這是宗白華唯一的詩(shī)集，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上小詩(shī)一派的殿軍之作，具有重要的地位。1945年，毛澤東、周恩來(lái)在重慶召開座談會(huì)，會(huì)見少年中國(guó)學(xué)會(huì)在重慶的會(huì)員時(shí)，毛澤東

15）從俳句到“小詩(shī)”潘仰旻（福州大學(xué)陽(yáng)光學(xué)院 外語(yǔ)系，福建 福州 350015）“五四”時(shí)期是20世紀(jì)中國(guó)充滿活力的時(shí)期，當(dāng)時(shí)文壇上出現(xiàn)了一種新的詩(shī)體——“小詩(shī)”。周作人等近代文人對(duì)俳句的譯介和借鑒，促進(jìn)了“小詩(shī)”在形式技巧的運(yùn)用、意境情調(diào)的營(yíng)造及美學(xué)思想的滲透等方面的完善。俳句；小詩(shī)；周作人；松尾芭蕉一、俳句的產(chǎn)生說(shuō)起俳句，早在日本平安時(shí)代初期就有兩人共同吟詠一首和歌的娛樂(lè)游戲。一般是第一人詠前半句（5、7、5），第二人詠后半句（7、7），稱為連歌。室